吳雙雙

摘 要：隨著近些年我國新課標(biāo)理念的普及與推廣，使小學(xué)語文教學(xué)工作成為各地區(qū)教育部門關(guān)注的焦點(diǎn)。而基于小學(xué)生的認(rèn)知水平、智力發(fā)展規(guī)律和口語表達(dá)能力，結(jié)合課本教材內(nèi)容，采取科學(xué)合理的方法開展口語交際教學(xué)，不僅能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的語文知識，使其達(dá)到學(xué)以致用的良好效果。還可以增強(qiáng)學(xué)生的口語交際水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時令新課標(biāo)理念順利落實(shí)，為學(xué)生的健康茁壯成長起到良好的幫助作用。本文根據(jù)口語交際的含義內(nèi)容及重要作用，參考目前我國小學(xué)語文口語交際教學(xué)中的常見問題，淺談一下新課標(biāo)理念下的小學(xué)語文口語交際教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;小學(xué)語文;口語交際

引言

口語交際是小學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中必不可少的能力之一，它不僅與學(xué)生的知識水平存在著相互影響的關(guān)系，還與學(xué)生的人格構(gòu)建和價值認(rèn)同密切相關(guān)。而在開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)工作中，由于受到學(xué)生性格、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練頻次和教師素質(zhì)等多方面因素的影響，使口語交際教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期，難以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)理念的相關(guān)要求，對學(xué)生的全面健康發(fā)展也造成了較大的阻礙。本文基于新課標(biāo)理念內(nèi)容、口語交際的含義內(nèi)容及重要作用，詳細(xì)探討了目前我國小學(xué)語文口語交際教學(xué)中的常見問題和優(yōu)化方向，以此為增強(qiáng)小學(xué)語文口語交際教學(xué)水平提供信息參考，具體的研究內(nèi)容如下。

一、口語交際的含義內(nèi)容及重要作用

所謂的口語交際，就是利用口頭語言的形式將自身的思想感情、觀點(diǎn)看法或意見建議公開展現(xiàn)出來，從而與他人實(shí)現(xiàn)全面深入地溝通交流?？谡Z交際不僅包含了交際過程中的言語表達(dá)，還涵蓋了耐心傾聽和應(yīng)對能力，是各種交際方式中最重要且廣泛應(yīng)用的一種溝通手段。小學(xué)語文教師利用科學(xué)的教學(xué)方法提升學(xué)生的口語交際能力，既能夠讓學(xué)生在溝通交流的過程中客觀地認(rèn)清自身的實(shí)力水平，及時發(fā)現(xiàn)各種問題與不足，為學(xué)生的人格建立、成績提升和學(xué)習(xí)成長均起到有利的幫助作用。還可以在潛移默化的過程中增強(qiáng)學(xué)生的膽識，使其性格變得更加開朗，讓學(xué)生的個人視野也逐漸拓寬，為學(xué)生今后的生活與工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、目前我國小學(xué)語文口語交際教學(xué)中的常見問題

1.性格孤僻膽小。小學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，但性格普遍膽小，甚至存在孤僻的情況，往往無法將自身想法呈現(xiàn)給他人，對小學(xué)語文口語交際教學(xué)工作造成了一定的阻礙。而且，小學(xué)生由于自身年齡的影響，在口語表達(dá)方面的基礎(chǔ)能力較為欠缺，進(jìn)而出現(xiàn)了“不敢說、不想說、說不清”等問題，令學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長均受到了較大的干擾[2]。

2.專項訓(xùn)練較少。小學(xué)語文的教學(xué)工作主要側(cè)重于字詞的掌握運(yùn)用、文章閱讀和作文創(chuàng)作，往往會忽略掉口語交際方面的實(shí)踐訓(xùn)練，致使學(xué)生的口語交際能力難以實(shí)現(xiàn)顯著提升，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與個人成長均造成了不利的影響。即使有些小學(xué)語文教師在課堂中開展口語交際教學(xué)，也通常只利用幾分鐘的時間一帶而過，緊接著便又進(jìn)行聽寫、背誦和閱讀等方面的訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了“不會說、懶得說”的現(xiàn)象，令口語交際教學(xué)效果大打折扣[3]。

3.訓(xùn)練方法單一。小學(xué)語文教師開展課堂教學(xué)工作時，往往會將教學(xué)重點(diǎn)放在讀寫、應(yīng)試和理論三個方面，卻忽略了對聽說、素質(zhì)和實(shí)踐的指導(dǎo)與訓(xùn)練。這種現(xiàn)象不僅會使小學(xué)生的口語交際能力受到嚴(yán)重的局限，還會顯著降低學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力明顯增加，令新課標(biāo)理念也未能全面落實(shí)，不利于學(xué)生的成長發(fā)展。

4.重視程度不足。部分小學(xué)教師尚未意識到口語交際教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的重要意義，也未能基于小學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)理念開展適宜的口語交際教學(xué)工作，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生的口語交際能力無法達(dá)到相關(guān)的教育要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長造成了極為不利的影響。

三、新課標(biāo)理念下的小學(xué)語文口語交際教學(xué)方法

1.活躍課堂氛圍。面對學(xué)生性格孤僻膽小的情況，教師應(yīng)根據(jù)語文教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平和智力發(fā)展規(guī)律，通過構(gòu)建口語交際情境的方式，使學(xué)生盡快融入課堂教學(xué)環(huán)境中。并在活躍輕松的教學(xué)過程中潛移默化地提升學(xué)生的口語交際能力和語文知識水平，讓“不敢說、不想說、說不清”等問題盡快消除，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起到有利的促進(jìn)作用。舉個例子，教師在講解完《小蝌蚪找媽媽》這篇文章后，可以指導(dǎo)學(xué)生通過舞臺表演的方式改編文章內(nèi)容，設(shè)定生活中常見的動物為主人公，利用相互對話的形式完成故事演繹，既能夠提升學(xué)生的口語交際能力，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.深入挖掘教材。小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與個人特點(diǎn)，結(jié)合人性化、個性化、科學(xué)化和系統(tǒng)化的教學(xué)觀念，通過延長口語交際訓(xùn)練時長和制定專項訓(xùn)練方案的形式向?qū)W生開展針對性的口語交際教學(xué)工作。比如，教師在講解完《曹沖稱象》后，可以通過小組討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生探討古代稱象的其他方法，不僅能夠鞏固學(xué)生對本篇文章的記憶深度，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、口語交際水平和邏輯思維能力，令學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提升。

3.改變訓(xùn)練方式。小學(xué)語文教師除了采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、小組討論分享的方法開展口語交際訓(xùn)練，還可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，利用游戲式教學(xué)法、問答式教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂等措施，進(jìn)一步提高學(xué)生對口語交際訓(xùn)練的參與熱情，使課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松愉悅，令口語交際教學(xué)效果也顯著提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長起到良好的幫助作用。

4.突出學(xué)生主體。為了提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)先摒棄傳統(tǒng)教育的思想觀念，深刻認(rèn)識到口語交際教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的重要性。同時通過不斷的研究學(xué)習(xí)提升自身的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取適宜的教學(xué)方法，使學(xué)生的教育主體地位得以突顯，讓學(xué)生的口語交際水平也逐漸提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，面對目前我國小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的各項問題，教師應(yīng)參考新課標(biāo)理念內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展小組討論、改變訓(xùn)練方式和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念等措施，使口語交際教學(xué)效果得到顯著提高，為學(xué)生的全面健康發(fā)展起到有利的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]林曉丹.新課程理念下小學(xué)低年級語文朗讀教學(xué)的思考[J].科技風(fēng)，2020：39-39.

[2]田以武.新課標(biāo)理念下的初中語文課堂教學(xué)改革[J].精品，2020：100-100.

[3]宋娜.新課改環(huán)境下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)理念探討[J].成長，2020：109-109.