賀湘

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各級(jí)教育部門也在不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。而隨著美育教育理念被越來越多的人認(rèn)知并接受，音樂教育的重要性也在不斷凸顯。但在部分初中學(xué)校中，由于受到多種因素的影響，在開展音樂教學(xué)的過程中始終沿用傳統(tǒng)教育理念，對(duì)音樂教學(xué)重視程度較低，教學(xué)模式也較為單一，整體教學(xué)質(zhì)量較低。針對(duì)于此，需提升對(duì)音樂教學(xué)的重視程度，積極引入多元化的教學(xué)模式，全面踐行素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。本文分析當(dāng)下初中音樂教學(xué)中存在的問題，并提出初中音樂教學(xué)推行素質(zhì)教育的實(shí)踐策略，以期為今后開展教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;素質(zhì)教育;實(shí)踐策略

引言

積極開展音樂教育有助于學(xué)生審美水平的提升和正確三觀的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育中起到至關(guān)重要的地位。但由于音樂教學(xué)在當(dāng)下并不屬于升學(xué)考試范圍之內(nèi)，這就使得社會(huì)上整體對(duì)其認(rèn)知程度較低，重視程度不足，教師在開展教學(xué)時(shí)也不注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)質(zhì)量受到極大的影響。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視程度較低

音樂教學(xué)屬于美育教育中重要組成部分，可極大的提升學(xué)生的審美水平，對(duì)于學(xué)生正確三觀的形成也可起到極大的促進(jìn)作用。更能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，有著極為積極的作用。但在部分學(xué)校中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對(duì)于音樂教學(xué)重視程度較低。再加上初中學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)壓力較大，經(jīng)常出現(xiàn)音樂課程被占用來進(jìn)行語數(shù)外等主要考試科目的教學(xué)上，導(dǎo)致音樂課程在課時(shí)上并不足，教學(xué)質(zhì)量受到較大影響。并且在針對(duì)于音樂教師的培訓(xùn)上力度也不足，專業(yè)培訓(xùn)較少，教師的教學(xué)水平也無法得到真正意義上的提升，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生一定影響。

（二）教學(xué)模式較為單一

由于音樂教學(xué)受重視程度較低，教師在開展教學(xué)的過程中在教學(xué)模式的選擇上也較為單一，僅以傳統(tǒng)音樂賞析或者簡單的樂理知識(shí)灌輸為主，實(shí)踐類教學(xué)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，課堂氛圍十分枯燥，師生之間的溝通互動(dòng)較少，也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、初中音樂教學(xué)推行素質(zhì)教育的實(shí)踐策略

（一）提升重視程度

隨著我國大力推進(jìn)素質(zhì)教育以及新課程改革的進(jìn)程，各級(jí)教育階段在教學(xué)理念和教學(xué)模式上也有著較大程度的轉(zhuǎn)變，從重視學(xué)生考試成績的提升轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。針對(duì)于此，對(duì)于初中音樂教學(xué)來說，為最大限度的發(fā)揮其積極作用，需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視音樂課程對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升可起到的積極作用，提升對(duì)于音樂教學(xué)的重視程度，根據(jù)我國相關(guān)規(guī)定合理設(shè)置音樂課時(shí)，并配備專業(yè)教師來開展教學(xué)工作，加大對(duì)于音樂教師的培訓(xùn)力度，提升音樂教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）引入多元化的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)過程中，由于音樂教學(xué)受重視程度較低，教師在開展教學(xué)的過程中也不注重引入多元化的教學(xué)模式，也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，沒有最大限度的發(fā)揮音樂教學(xué)的重要作用。針對(duì)于此，教師需提升對(duì)音樂教學(xué)的重視程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)大綱要求，積極引入多元化的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)更提升教學(xué)質(zhì)量。在具體的實(shí)施過程中，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（三）合作學(xué)習(xí)模式

在素質(zhì)教育的要求下，教師需提升對(duì)于學(xué)生音樂教學(xué)的重視程度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入多元化的教學(xué)模式，來提升教學(xué)質(zhì)量。近年來，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在當(dāng)下應(yīng)用十分廣泛。在合作學(xué)習(xí)模式中，其要求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生進(jìn)行分組，由教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱來制定學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以小組為單位，組內(nèi)自行進(jìn)行分工，開展學(xué)習(xí)任務(wù)的資料查找以及分析討論工作。在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)更提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。以《學(xué)吹豎笛》為例，該章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)習(xí)豎笛的基本演奏技巧。教師在開展本章節(jié)的教學(xué)過程中，可利用合作學(xué)習(xí)模式將學(xué)生進(jìn)行分組，明確本章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師先行講解豎笛演奏的基本常識(shí)和技巧，然后由學(xué)生組內(nèi)自行分工，查找提升豎笛演奏技巧的方法，并自行選擇所要演奏的樂器，然后組內(nèi)自行推薦一名學(xué)生來進(jìn)行豎笛演奏。教師需對(duì)演奏效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出演奏中存在的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，真正提升自身豎笛演奏水平。

（四）情境教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，在開展教學(xué)的過程中，情境化教學(xué)模式在當(dāng)下也廣為應(yīng)用。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，情境教學(xué)模式可將課本上枯燥的理論知識(shí)利用教學(xué)情境進(jìn)行展現(xiàn)，結(jié)合音樂視頻等，不僅有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，更可使得學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量較高。在將情境教學(xué)模式引入到初中音樂的教學(xué)中，可根據(jù)課本知識(shí)在網(wǎng)上下載相關(guān)資料，并利用多媒體設(shè)備將其進(jìn)行展示，對(duì)于課堂氛圍的活躍可起到極大的促進(jìn)作用。以《歌劇之夜》為例，教師可在網(wǎng)上下載一些較為經(jīng)典的歌劇選段，如《白毛女》等，組織學(xué)生進(jìn)行欣賞，使得學(xué)生更好的理解其中深刻內(nèi)涵。在賞析結(jié)束之后，教師更可將學(xué)生進(jìn)行分組，自行安排角色分工，鼓勵(lì)學(xué)生表演歌劇中的經(jīng)典片段，來提升學(xué)生對(duì)于歌劇的深層次理解。更可利用歌劇表演這種較為新奇的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的表演欲，從而更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

音樂教學(xué)在當(dāng)下的重要性不斷凸顯出來，積極開展音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升可起到重要的促進(jìn)作用。但在部分初中學(xué)校中，由于受應(yīng)試教育理念影響較大，教師在開展教學(xué)時(shí)對(duì)音樂教學(xué)并不重視，教學(xué)模式也較為單一，學(xué)生積極性不強(qiáng)。而在素質(zhì)教育的要求下，教師應(yīng)提升對(duì)于音樂教學(xué)的重視程度，做好課程設(shè)置以及教師隊(duì)伍建設(shè)工作。更要積極引入多元化的教學(xué)模式，利用合作學(xué)習(xí)模式以及情境教學(xué)模式來開展教學(xué)，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，更促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。

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