江玉瓊

摘要：在雙減的背景下，如何設(shè)計有效的課外作業(yè)，讓課外作業(yè)成為孩子自主探究學(xué)習(xí)的樂園。結(jié)合教學(xué)實踐，從作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)評價三方面對低年級數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的有效性進行了探究。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)課外作業(yè);作業(yè)設(shè)計;有效性

“雙減”是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是國家為了建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系，營造良好的教育生態(tài)而出臺的政策，是深入推進是落實立德樹人根本任務(wù)、促進學(xué)生全面健康成長的根本需要，旨在提升學(xué)校的育人水平。

數(shù)學(xué)課外作業(yè)是鞏固課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識、開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)技能的主要途徑。課外作業(yè)設(shè)計的有效性是落實雙減的關(guān)鍵一環(huán)，讓學(xué)生作業(yè)量和完成作業(yè)的時長減少，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，保障教學(xué)質(zhì)量，對課后作業(yè)的設(shè)計要求更高，對一線教師帶來了史無前例的考驗和挑戰(zhàn)。

一、作業(yè)形式的有效性

好玩多動是低年級孩子的天性，我們經(jīng)常認(rèn)為好玩多動的孩子就不會好好學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和玩耍的界線劃得很清楚，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，玩耍就是玩耍，沒完成學(xué)習(xí)就不讓玩耍;這樣，孩子就容易把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)，做課外作業(yè)更是為了完成任務(wù)，就感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之就難免會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。我們要根據(jù)低年級孩子的生理特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計看得到、摸得著的課外作業(yè)。低年級數(shù)學(xué)課外作業(yè)的形式主要包括口頭表達、動手操作兩類。

口頭表達的作業(yè)就是讓孩子在家里通過口述完成的作業(yè)，不但鍛煉數(shù)學(xué)思維，還能提高語言表達能力。比如把看圖列式編成一個簡短的小故事，簡單概括、把圖意說完整，再進行列式解答，這樣可以激發(fā)孩子求知的興趣，使孩子愿意學(xué)、樂于做。

動手操作的作業(yè)就是用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去進行創(chuàng)造性的設(shè)計，從而使學(xué)生的聰明才智得以充分的發(fā)揮，個性得到張揚。比如認(rèn)識鐘表，可以讓孩子回家動手制作一個漂亮的鐘面，在制作過程中，讓孩子先了解鐘面上的時針和分針，比較長短和粗細;然后觀察鐘面上的數(shù)字和刻度，最后用硬紙片制作一個時針和分針可以旋轉(zhuǎn)的鐘面;在動手實踐中更好的掌握有關(guān)鐘面的知識。

無論是口頭表達的作業(yè)，還是動手操作的作業(yè)，同時都要注重探究性、開放性和實踐性，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在形象具體的感知中掌握數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能。

二、作業(yè)內(nèi)容的有效性

作業(yè)內(nèi)容是作業(yè)的載體，是作業(yè)能否有效達成目標(biāo)的關(guān)鍵要素，可分為觀察性作業(yè)、操作性作業(yè)和體驗性作業(yè)。

觀察性作業(yè)是讓孩子通過觀察日常生活中的數(shù)學(xué)，將所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有利于形象思維的發(fā)展。比如“一起來分類”的內(nèi)容，讓孩子觀察各種圖形，然后根據(jù)形狀分、根據(jù)大小分、根據(jù)有沒有角分、根據(jù)線條的多少分等進行分類。同時布置一個拓展性的作業(yè)，對家里的垃圾進行分類，根據(jù)可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾等進行分類，學(xué)習(xí)垃圾分類方法，實現(xiàn)德育滲透，同時有效培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度思考問題和解決問題的能力。

操作性作業(yè)是讓孩子通過動腦思考、動手操作才能完成的作業(yè)，在操作過程中訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維，提高抽象思維能力。比如“認(rèn)識0-10的數(shù)字”，可以讓孩子回家數(shù)一數(shù)、擺一擺，吃飯的時候可以數(shù)一數(shù)有幾盤菜、幾個碗、幾根筷子等，用牙簽、積木或黃豆等擺成數(shù)字的形狀;通過孩子自己動手操作，使冷冰冰的數(shù)字變得生動、形象。

體驗性作業(yè)是讓孩子通過體驗日常生活中的數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識去解析日常生活中的現(xiàn)象，懂得數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。比如“比多少”，讓孩子回家后，用兩個一樣大小的杯子裝一樣高的水，分別放兩塊糖，試試哪杯水更甜，說說為什么;另外準(zhǔn)備兩個大小不一樣的杯子裝一樣高的水，分別放入一塊糖，試試哪杯水更甜，說說為什么。讓孩子從不同角度體驗多和少的區(qū)別，明白生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)原來如此有趣。

三、作業(yè)評價的有效性

作業(yè)評價是要檢查作業(yè)完成情況，鞏固作業(yè)的效果，可分為自我評價、家長評價、同學(xué)評價和老師評價。

自我評價就是孩子對完成作業(yè)做作自我評價，可以讓孩子在家跟父母談?wù)勛鳂I(yè)完成情況和感受，也可以讓孩子在班里向全班同學(xué)談?wù)勛约和瓿勺鳂I(yè)的收獲和心得。讓孩子開口說，既可以鍛煉膽量，也可以提高表達能力。

家長評價就是家長對孩子完成作業(yè)進行評價，讓家長陪孩子一起完成作業(yè)，既可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也更好的培養(yǎng)親子關(guān)系。

同學(xué)評價就學(xué)生對同學(xué)完成作業(yè)進行評價，當(dāng)同學(xué)在班里匯報作業(yè)后，可以讓其他的同學(xué)來作評價，有利于判斷能力的培養(yǎng)，也有利于孩子之間取長補短、相互學(xué)習(xí)。

老師評價就是老師對學(xué)生完成作業(yè)進行評價，老師的評價是孩子最關(guān)心的，所以要盡量發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多給孩子積極、正面的評價，讓孩子在得到肯定和認(rèn)可中收獲付出后的喜悅，增加繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。

總的來說，低年級的孩子年齡小、心理上表現(xiàn)出好玩多動的天性，要提高數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的有效性，作業(yè)的形式要多樣、內(nèi)容要豐富、評價要全面，才能讓孩子對課后作業(yè)感興趣，愿意主動探究，積極快樂的完成，達到預(yù)期的目標(biāo)。在雙減背景下，低年級數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計要注重孩子成長的特點，讓孩子對作業(yè)不再焦慮，真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

【本文系源城區(qū)教學(xué)研究課題“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性實踐研究”（課題編號：YC21——110839）的研究成果】

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