楊勝兵

摘 要：當(dāng)今社會背景下，人們進(jìn)入一個嶄新的時代，對教育教學(xué)工作的要求逐漸增多。在教育階段實施創(chuàng)新發(fā)展策略，對民族發(fā)展、文化創(chuàng)新有積極作用。要培養(yǎng)國民的良好素養(yǎng)，在小學(xué)教育階段，就要緊抓學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。小學(xué)生處于一個思維、意識發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果教師在音樂教學(xué)階段，能夠掌握有效的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，必然能為小學(xué)生的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;思維創(chuàng)新;教學(xué)策略

引言

在當(dāng)今社會發(fā)展背景之下，人們所面臨的社會競爭增多，學(xué)校就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，開展大量的教學(xué)研究。從音樂教學(xué)層面上看，在小學(xué)教育教學(xué)體系之中，教師做好音樂教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生審美情感、創(chuàng)新能力有積極作用，也能促進(jìn)學(xué)生的成長進(jìn)步。針對小學(xué)音樂課堂之中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平等方面的策略，筆者將結(jié)合實踐分析如下：

一、小學(xué)音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要意義

在基礎(chǔ)教育之中，音樂是重要的環(huán)節(jié)。教師在課堂教學(xué)活動之中，用生動活潑的音樂欣賞、音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動等等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使得學(xué)生有欲望去創(chuàng)造、去表現(xiàn)[1]。在新課改的背景之下，教師要注重新型人才的培養(yǎng)，尤其是當(dāng)前的社會競爭激烈，教師要幫助學(xué)生不斷發(fā)展自我，就要在發(fā)展學(xué)生興趣的同時，有效推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)，就是實現(xiàn)個體的創(chuàng)新與發(fā)展。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動之中，教材往往會壓抑學(xué)生，限制學(xué)生的個體發(fā)展。這種情況，顯然是與教學(xué)初衷相背離的。所以在當(dāng)今社會背景之下，要從小學(xué)音樂教學(xué)開始，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的相關(guān)舉措

（一）突出音樂魅力，發(fā)展學(xué)生興趣

音樂是富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠反映人類文明發(fā)展情況。相對于一般的文化課程，音樂教學(xué)富有趣味、魅力，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段會感受到快樂，融入學(xué)習(xí)過程中。教師要幫助學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)階段，不斷提升自我的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段，教師通常會模仿學(xué)生的言行。如果教師的音樂素養(yǎng)較好，在教學(xué)活動之中以身作則，那么學(xué)生會因為教師的影響，改變自己的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力參與學(xué)習(xí)過程中，這樣一來學(xué)生能提升自我的學(xué)習(xí)水平，獲得自我發(fā)展的條件。教師要認(rèn)識到學(xué)生處于一種思想意識飛速發(fā)展的階段，對抽象知識、音樂符號的理解，可能會有一定的困難。所以教師要從其他環(huán)節(jié)開始，找到滿足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、知識水平[2]。

《游子吟》這一曲目演唱階段，教師的目的是幫助學(xué)生感受母子情，并獲得愛的教育。對于現(xiàn)代社會人來講，縫補(bǔ)衣服基本是留給專業(yè)的裁縫店來完成，父母很少有時間去做這項工作，所以學(xué)生往往對這部分內(nèi)容的感知力不足。教師可以利用多媒體課件，還原詩歌所建立的場景。從吟誦古詩，到觀看圖片、視頻，在到學(xué)習(xí)演唱。教師也可以講解與家人相處的有趣場景，讓學(xué)生更好的感受親情的重要作用。在這種模式之下，學(xué)生彼此之間的距離感降低，而且學(xué)生也能分享自己的故事。通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感調(diào)動起來，慢慢地實現(xiàn)思維創(chuàng)新的目標(biāo)，有助于開發(fā)學(xué)生的想象力。

（二）設(shè)置音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在音樂教學(xué)階段，教師多開展實踐活動，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)互動交流，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在音樂實踐階段，學(xué)生不僅能獲得凈化身心的機(jī)會，而且還能釋放壓力。通過反復(fù)的學(xué)習(xí)與鍛煉，能夠陶冶個人情操，并提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在《小黃帽》這一曲子講解期間，教師要讓學(xué)生有自主性、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)互動階段，更好的表現(xiàn)作品。在輕松愉悅的氛圍之中，學(xué)生能感受到交通安全對現(xiàn)實生活的影響，掌握曲子的節(jié)奏。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備好小黃帽，自制站隊牌等等。學(xué)生在課堂之中一邊學(xué)習(xí)一邊表演，克服教師所設(shè)置的關(guān)卡。在排隊以及動手實踐的過程中，學(xué)生能主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能提升自我的創(chuàng)新思維，還能強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（三）優(yōu)化音樂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生實現(xiàn)思維創(chuàng)新

在音樂教學(xué)階段，教師會意識學(xué)生對音樂知識有自己的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)以及表演的過程中，學(xué)生能夠展露出自己的天賦，或者反映出自己在音樂學(xué)習(xí)階段的不足。班級里有部分同學(xué)氣息不足、唱歌跑調(diào)等等。但這些情況都不會影響學(xué)生享受音樂，體會音樂所帶來的成長或者蛻變。教師在音樂教學(xué)活動之中，要因材施教、因勢利導(dǎo)，了解學(xué)生訴求之后，有針對性地推進(jìn)教學(xué)活動，更好地滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、音樂天賦的培養(yǎng)[3]。

比方說教師講解五線譜知識期間，可以播放鋼琴演奏的曲目，讓學(xué)生感受音符的跳動，認(rèn)識到五線譜作為基礎(chǔ)，對自己音樂學(xué)習(xí)的重要影響。如果在教學(xué)活動之中，學(xué)生的表現(xiàn)不理想。教師不能有冷漠、嘲諷的態(tài)度，也不能過分指責(zé)學(xué)生。而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，逐漸幫助學(xué)生獲得音樂學(xué)習(xí)動力，完成音樂欣賞的目標(biāo)。

結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)階段，教師要展現(xiàn)音樂的藝術(shù)形式、文化特質(zhì)，用音樂調(diào)動學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，不斷提升學(xué)生的修養(yǎng)。通過開發(fā)學(xué)生智力，并挖掘?qū)W生想象力、創(chuàng)造力的形式，實現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新的引導(dǎo)，新的音樂教學(xué)模式建立起來，能夠為小學(xué)生的自我發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)

[1]朱賽.論如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].亞太教育，2015（34）：1.

[2]卿晚罰.淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].新教育時代電子雜志：教師版，2014（29）.

[3]劉亮.在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（31）：2.