程莉

摘要：隨著教育教學(xué)改革工作的全面深入，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率，促進(jìn)多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式落實(shí)，已成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作需探索的主要任務(wù)。小學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，若能在教學(xué)方式上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，可以為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)?；诖?，文章簡要就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略進(jìn)行分析研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

趣味性教學(xué)，顧名思義，就是將教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到快樂與成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這種趣味性教學(xué)之所以在小學(xué)時(shí)期的教學(xué)過程中效果尤為顯著，是因?yàn)樵诤闷嫘牡囊龑?dǎo)下，小學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行主動(dòng)性、積極性的探索，小學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下可以充分吸收更多的知識(shí)，將知識(shí)掌握得更加牢固[1]。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重激發(fā)小學(xué)生的興趣，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與小學(xué)生的喜好有機(jī)融合在一起。

一、趣味性教學(xué)的積極意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講的時(shí)間是有限的，這是由小學(xué)生缺乏耐心沒有定力，未養(yǎng)成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣所造成的，數(shù)學(xué)教師只能因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的天性進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，采用趣味教學(xué)法讓小學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境或陳述一小段數(shù)學(xué)小故事作為教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的開頭，在這種有趣的教學(xué)方式下小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲，保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力[2]。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在趣味教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)面臨數(shù)學(xué)圖形的識(shí)別與計(jì)算等問題，小學(xué)教師可以將趣味教學(xué)方法貫徹于圖形教學(xué)的過程中，讓小學(xué)生自己動(dòng)手畫圖案，并從圖案是否標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行評(píng)比。在反復(fù)練習(xí)畫圖的過程中，小學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手解決問題的樂趣，同時(shí)小學(xué)生的自我動(dòng)手實(shí)踐能力也會(huì)得到很大的提高。

二、優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接影響，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此教師在實(shí)施趣味性教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，需要在課堂構(gòu)建良好的氛圍環(huán)境，以此幫助學(xué)生更加容易地深入課堂教學(xué)實(shí)際，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。要求教師在實(shí)際的教學(xué)工作基礎(chǔ)上，注重對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)語言的運(yùn)用。首先教師應(yīng)當(dāng)使用較為豐富的語言內(nèi)容，提升學(xué)生的關(guān)注度。其次教師在實(shí)際的課堂氛圍中，使用多樣化的修辭方式、設(shè)置一定的問題，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)明確游戲的意義。在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中先做好游戲方案。這樣才能更好地推進(jìn)各種游戲化的教學(xué)方式落實(shí)。

（二）注重課前提問，創(chuàng)設(shè)趣味十足的問題情境

為了解決“過度追求趣味化，忽視知識(shí)引導(dǎo)”的問題，優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)要注重課前提問，創(chuàng)設(shè)趣味十足的問題情境。首先，教師要重視預(yù)習(xí)活動(dòng)的布置，讓高年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也是為了在課堂上有更多的時(shí)間去進(jìn)行互動(dòng)交流，增加課堂的趣味性。其次，教師在課堂上再次拋出趣味十足的問題情境，自然地引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)也確保了課堂的趣味化[3]。

例如，蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《圓》的教學(xué)過程中，教師布置了預(yù)習(xí)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)圓規(guī)、使用圓規(guī)。這樣的預(yù)習(xí)是以實(shí)踐操作為主的，學(xué)生更為樂于去發(fā)現(xiàn)、去探索，在使用圓規(guī)的過程中，自然地能夠認(rèn)識(shí)到半徑、圓心、直徑等特征。然后課堂上，設(shè)計(jì)了“總結(jié)圓形特點(diǎn)相關(guān)知識(shí)，形成知識(shí)樹”的任務(wù)，讓學(xué)生形成“總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)會(huì)歸納”的能力?？傊?，以問題為引導(dǎo)，以預(yù)習(xí)為主，這樣的趣味課堂教學(xué)設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力

為了解決“缺乏數(shù)學(xué)的本質(zhì)，忽視數(shù)學(xué)趣味”的問題，優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)要開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

例如，《比例》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)——用比例來表示自己感興趣的數(shù)據(jù)。然后學(xué)生選擇的面就很廣泛了，比如，收視率、學(xué)習(xí)成績等都是可以探尋的數(shù)據(jù)內(nèi)容，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下善于根據(jù)數(shù)學(xué)中的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)就形成了。其次，高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升，所學(xué)知識(shí)的難度也有所增加，由于學(xué)生消化吸收知識(shí)的個(gè)體差異影響，極易出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的問題，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，所有學(xué)生都可以在課后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，優(yōu)等生可以提升實(shí)踐學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和深度;學(xué)困生可以通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心，自然就能夠好好學(xué)習(xí)，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)趣味?？傊?，教師要深度挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力，以這個(gè)為主來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生真正地沉浸在探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣之中，自然地就能夠全面落實(shí)趣味教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

（四）增加作業(yè)的趣味性

作業(yè)的作用在于鞏固課堂內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移與應(yīng)用能力。然而數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)多且枯燥乏味、缺乏趣味性，做數(shù)學(xué)作業(yè)也是學(xué)生的一大難題。如何增加作業(yè)的趣味性，是一個(gè)值得數(shù)學(xué)教師仔細(xì)思考的問題。在設(shè)置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向指導(dǎo)實(shí)踐，提問方式上應(yīng)該更加接近小學(xué)生的話術(shù)。如將經(jīng)典卡通、動(dòng)畫片中有趣的片段以及深受學(xué)生喜愛的動(dòng)畫角色融入課后作業(yè)題目中，在提高孩子數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，還有助于豐富學(xué)生的想象。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上成功應(yīng)用趣味性教學(xué)法將顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。趣味性教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是時(shí)代的趨勢(shì)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，讓自己的教學(xué)風(fēng)格與趣味性教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合在一起，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)上充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在有趣輕松的課堂氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳劍德.探析趣味化課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建[J].讀寫算，2019（33）：52.