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        基于英語小視頻的中職學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

        2022-05-17 01:17:09張麗智
        校園英語·上旬 2022年4期
        關(guān)鍵詞:英語核心素養(yǎng)文化意識(shí)思維品質(zhì)

        摘 要:本文在分析中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了借助英語小視頻來培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的設(shè)想。本文主要闡述了如何在課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)一步步借助英語小視頻促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:英語小視頻; 英語核心素養(yǎng);思維品質(zhì);文化意識(shí);自主學(xué)習(xí)

        作者簡介:張麗智(1979.10-),女,吉林人,浙江省杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué),講師,研究方向:英語教學(xué)。

        一、問題的提出

        英語作為中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程,對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著重要的作用。當(dāng)前,中職英語教學(xué)還存在一些亟待解決的問題。

        1.教學(xué)活動(dòng)單一。多數(shù)教師仍是以講授為主,課堂活動(dòng)形式化,缺乏對(duì)學(xué)生的刺激,缺乏與學(xué)生的互動(dòng),無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不能讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,課堂效率不高。

        2.文化思維膚淺。講授過程中,教師更多講解的是語言點(diǎn)和語法知識(shí),對(duì)于教材文本所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和思維品質(zhì)挖掘不夠。

        3.自主學(xué)習(xí)不足。教師的教學(xué)主要集中在課堂范圍,學(xué)生課外使用和學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)少之又少,無法實(shí)現(xiàn)沉浸式語言學(xué)習(xí)。這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)語言溝通能力,也沒有為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)。

        因此,尋找解決師難教、生怠學(xué)問題的途徑和方法迫在眉睫。英語小視頻以其聲形并茂的展現(xiàn)方式、實(shí)用地道的英語口語、豐富多樣的語言場(chǎng)景恰好符合學(xué)生依賴視覺理解、追求即興變化事物的特點(diǎn),有利于增加英語課堂的活力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增進(jìn)師生之間的有效互動(dòng),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        二、英語小視頻實(shí)施的背景和理論依據(jù)

        (一)課標(biāo)支持,有法可依

        在英語教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)適量運(yùn)用直觀形象的英語小視頻,開展高效互動(dòng)的英語小視頻活動(dòng),能使學(xué)習(xí)過程充滿情感溫度和思維深度,提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)?!吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》(以下簡稱《課標(biāo)》)指出,中等職業(yè)學(xué)校英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括職場(chǎng)語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)四個(gè)方面,它們既相對(duì)獨(dú)立,又相互交融,構(gòu)成有機(jī)的整體。新課標(biāo)為中職英語教學(xué)的發(fā)展指明了方向,為師生的教與學(xué)提供了有效可行的途徑和方法。

        (二)學(xué)生需求,有理可循

        實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treicher通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺。英語小視頻既能看得見,又能聽得見,學(xué)生還能自己動(dòng)手制作小視頻。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。另一項(xiàng)研究結(jié)果表明:人們一般能記住閱讀內(nèi)容的10%,聽到內(nèi)容的20%,看到內(nèi)容的30%,聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中所說內(nèi)容的70%。英語小視頻通過前面的聽、看,再加上后期的小組討論、交流,完成情境設(shè)定的主題視頻拍攝,將大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的長久記憶。

        建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和認(rèn)知的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素,提倡情境性教學(xué)、合作探究式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在英語小視頻活動(dòng)中,教師一直是引領(lǐng)者,依據(jù)學(xué)生的真實(shí)需要、既有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),引入合適的視頻,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)問題,讓學(xué)生進(jìn)行有意義的會(huì)話、合作,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效開展和意義建構(gòu)。

        (三)特點(diǎn)齊聚,有形可視

        小視頻是快節(jié)奏社交的產(chǎn)物。英語小視頻以簡單易懂的內(nèi)容、直觀的形式,提高了人們獲取英語信息的效率,增加了英語學(xué)習(xí)的途徑,拓寬了英語學(xué)習(xí)的知識(shí)面,是非常不錯(cuò)的英語學(xué)習(xí)素材。它具有以下特點(diǎn):

        1.下載容易,保存方便。

        2.空間小巧,時(shí)間可控。

        3.主題明確,挑選快捷。

        4.專業(yè)講解,內(nèi)容可信。

        5.形式新穎,氣氛活躍。

        三、基于英語小視頻的中職學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

        (一)選擇英語小視頻的原則

        小視頻雖然很流行,但是它的門檻較低,因此質(zhì)量良莠不齊。在選擇英語小視頻教學(xué)時(shí),教師一定要把好關(guān)。

        1.精選來源,確保視頻專業(yè)地道。很多人以師者的姿態(tài)分享英語小視頻,然而他們發(fā)音未必準(zhǔn)確,內(nèi)容也不一定地道。有比較就會(huì)有鑒別。因此,一定要多多篩選,關(guān)注有知名度的外教或者在國外成長的華人所拍攝的小視頻,會(huì)獲取更直接準(zhǔn)確的英語表達(dá)。比如口語俠森哥、假老外Dan、英語主持人斯蒂文、哈佛學(xué)霸Philip、喬姨夫婦說英語、SAM帶你學(xué)英語、Kristin英語老師、栗子老師教英語、Phonics with Frank、漢娜外教說英語、 Cece,都提供了很多不同類別、質(zhì)量比較好的英語小視頻。下面分類別來介紹英語小視頻的來源。

        休閑娛樂:“英語臺(tái)詞說、影視英語模仿”通過英語影視劇經(jīng)典臺(tái)詞來傳授常用英語口語表達(dá)。 “每日英語”多為明星的英文訪談錄?!叭驃蕵芬曨l精選”包括很多英語脫口秀、英語原創(chuàng)視頻等,可從中感受英語國家的幽默點(diǎn)。

        文化差異:“Mooneye”是一位英國紳士通過實(shí)景和情境,在英國本土介紹英國和英語表達(dá),幫助學(xué)生了解英國文化?!肮饘W(xué)霸Philip”中的主人公在哈佛大學(xué)校園從各個(gè)角度對(duì)哈佛大學(xué)加以介紹,是很好的了解美國文化的途徑。

        觀點(diǎn)看法:“英語主持人斯蒂文、Cece”會(huì)在視頻中闡述自己對(duì)某些事情的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生觀看其小視頻不僅可以練習(xí)聽力,學(xué)習(xí)英語表達(dá),還可以感受他們的英語思維。

        交際用語:漢語流利的老外“口語俠森哥”給出了很多發(fā)音方法以及技巧和實(shí)用口語表達(dá)。加拿大的“栗子老師教英語” “Kristin英語老師”、英國的“漢娜外教說英語”,大都會(huì)介紹一些常用的交際用語以及通用詞匯。

        最新時(shí)訊:“Learner”每日播報(bào)世界新聞,讓英語學(xué)習(xí)者了解到最新時(shí)事資訊的英文版本,視頻短小精悍,語料原汁原味。學(xué)生在了解國際形勢(shì)的同時(shí),又可以學(xué)習(xí)英語。

        2.甄別內(nèi)容,避免表達(dá)不準(zhǔn)確。有些話語用漢語表達(dá)堪稱美文,但是翻譯成英語就變了味道?!拔抑粣勰闼奶?,春天、夏天、秋天和冬天;我只愛你三天,昨天、今天和明天;我只愛你兩天,白天和黑天; 我只愛你一天,每一天?!边@個(gè)富有邏輯和雙關(guān)語的漢語土味情話被幾位網(wǎng)紅英語主播翻譯成不準(zhǔn)確的英語,并且廣為流行。長住中國、精通漢語的較真美國人“假老外Dan”,指出了其中的錯(cuò)誤。因此,我們?cè)谶x擇小視頻素材來傳播中國文化和故事的時(shí)候,一定要謹(jǐn)慎,確保其準(zhǔn)確性,不然會(huì)誤人子弟。

        3.首選情境,注重視頻生活場(chǎng)面。有生動(dòng)形象的場(chǎng)景或者實(shí)地拍攝的英語小視頻,會(huì)快速抓住學(xué)生的眼球,激活他們的求知欲,能讓學(xué)生更主動(dòng)地接受和領(lǐng)會(huì)其中要傳達(dá)的英語信息,從而提高學(xué)習(xí)效率。因此,在選擇時(shí),同樣的內(nèi)容,有生活場(chǎng)景的作為首選。

        4.核實(shí)字幕,保證書寫完整無誤。多數(shù)英語小視頻為了方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí),都配有英文字幕,有時(shí)會(huì)是中英雙語。但是,字幕內(nèi)容與所說不完全匹配的情況也很常見:有的漏詞,明明說的時(shí)候有“the”,但字幕上卻沒有;也有單詞拼錯(cuò)的情況出現(xiàn)。因此,在使用視頻前,一定要仔細(xì)核實(shí),盡量給學(xué)生呈現(xiàn)最準(zhǔn)確最完整的英語文字。

        (二)英語小視頻活動(dòng)的實(shí)踐運(yùn)用

        在英語教學(xué)中合理有效地利用英語小視頻,可使教學(xué)更加生動(dòng)形象,豐富多彩,使學(xué)生身臨其境,體驗(yàn)感知,最終達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

        1.課前:英語小視頻暖場(chǎng)。

        (1) 內(nèi)容補(bǔ)充。英語小視頻以其便捷高效、自主互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)成為課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充。教師需要提前對(duì)整個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合,有針對(duì)性地到各個(gè)視頻平臺(tái)選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、又符合學(xué)生特點(diǎn)的英語教學(xué)小視頻,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,讓學(xué)生利用碎片化的課余時(shí)間進(jìn)行必要的材料和交際功能的補(bǔ)充。在學(xué)生進(jìn)行小視頻學(xué)習(xí)時(shí),教師要監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生把有用的英語小視頻進(jìn)行及時(shí)明晰地分類整理,并把有用的內(nèi)容或者感興趣的視頻博主記錄下來,后期教師一定要介入檢查筆記,并納入平時(shí)考核成績,從而達(dá)到督促的目的。例如,在講解《英語基礎(chǔ)模塊1 》Unit 5 “Food and Drinks”時(shí),可提前布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自己的能力分層選擇有關(guān)中西方飲食文化和飯店點(diǎn)餐的視頻完成作業(yè)預(yù)習(xí)單。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中,可以通過觀察、分析、比較感知西方國家的飲食文化內(nèi)容及西方國家思維方式的多樣性,從不同角度觀察和認(rèn)識(shí)世界。

        (2)主題聚焦。主題是指文藝作品或社會(huì)活動(dòng)所要表現(xiàn)的中心思想或主要內(nèi)容?!墩n標(biāo)》指出:在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的語境,將特定的主題和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來職業(yè)發(fā)展建立關(guān)聯(lián)。這就要求我們教師在日常設(shè)計(jì)探究主題意義的教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注意在真實(shí)情境中聚焦主題開展教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生探究主題意義的熱情和興趣,重建和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生自主構(gòu)建主題意義。例如,在教育對(duì)象為數(shù)控專業(yè)的學(xué)生時(shí),英語教師在日常的課前交流和任務(wù)布置中,推薦和引導(dǎo)學(xué)生觀看一些宣傳大國工匠精神、優(yōu)秀中外企業(yè)精神和創(chuàng)新技術(shù)革新的小視頻,鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中秉承敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的職業(yè)精神,提高職業(yè)素養(yǎng)。如,Sara Starks 講解CNC機(jī)床的基本操作方法,采用全英文邊操作邊講解,讓學(xué)生有更強(qiáng)的代入感,與自己的專業(yè)結(jié)合,融入熟悉的場(chǎng)景,讓英語服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職場(chǎng)。

        2.課中:英語小視頻加熱。

        (1)語言訓(xùn)練高效。英語是一門語言藝術(shù),通過語音、詞匯、語法、語篇和語用知識(shí)等語言專項(xiàng)來傳情達(dá)意、表明態(tài)度、體現(xiàn)價(jià)值觀。對(duì)于中職學(xué)生來說,每個(gè)語言專項(xiàng)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。英語教師要做好學(xué)生已有語言基礎(chǔ)知識(shí)問卷調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果將學(xué)生進(jìn)行分層,針對(duì)學(xué)生亟待解決的語言問題,在課堂教學(xué)中為他們有針對(duì)性地推薦合適的英語小視頻。例如,在調(diào)查中,有65%的學(xué)生認(rèn)為自己的發(fā)音不準(zhǔn)確,想要提高,那么教師可為學(xué)生甄選相應(yīng)外教視頻,進(jìn)行模仿練習(xí),從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使語言學(xué)習(xí)更加高效。

        (2)思維品質(zhì)可視。布魯姆教育目標(biāo)分類理論把人的認(rèn)知思維從低到高分為六個(gè)層次:記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新。在日常教學(xué)中,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生多用英語思維考慮問題,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,引入不同主題的單詞和句型的視頻,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用英語說和寫,先從簡單的單詞和句子開始,每天堅(jiān)持用英語寫簡單的日記等。接下來,結(jié)合教材文本,挖掘文本中的思維元素,訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題所需要的分析判斷能力、邏輯推理能力或辯證思維能力。

        (3)文化理解透徹?!墩n標(biāo)》明確提出,在英語學(xué)習(xí)過程中,通過學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀文化,拓展國際視野,形成對(duì)外國文化的正確認(rèn)識(shí)、對(duì)中華優(yōu)秀文化的深刻認(rèn)知及對(duì)中外企業(yè)文化的客觀了解,以開放包容的心態(tài)理解多元文化,堅(jiān)定文化自信,促進(jìn)文化傳播。教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘教材內(nèi)容的文化背景,讓學(xué)生通過引入的英語小視頻更直觀、更深入地了解中外優(yōu)秀文化內(nèi)涵,理解世界的多元文化,并將這種優(yōu)秀文化內(nèi)化為個(gè)人的意識(shí)和品行。例如,“魔力小孩英語”中的兩位外教介紹道“ What do you do at Easter? We usually have an egg hunt. Someone hides a lot of eggs. And then we must find them. Then we eat the eggs”,讓我們更多地了解了西方的節(jié)日;而“英語口語君Mr. Lee”介紹的中國傳統(tǒng)節(jié)日,給了我們傳播中華文化的范本。

        3.課后:英語小視頻保溫。教育家陶行知說,最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。在學(xué)習(xí)新知、內(nèi)化能力的過程中,學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性起著很重要的作用。在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用小視頻,教師只是引領(lǐng)、組織、鼓勵(lì)和參與評(píng)價(jià),最終目標(biāo)是讓學(xué)生自主去獲取利用資源,學(xué)以致用,內(nèi)化為他們自己的自主思維、自主行動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、自主審美的能力。

        (1)模仿所學(xué)拍同款。自主學(xué)習(xí)的最高境界是實(shí)現(xiàn)自主合作和探究。在開學(xué)初,根據(jù)對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)的問卷調(diào)查和摸底測(cè)試成績,結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、動(dòng)手能力、組織能力和表達(dá)能力,按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則將全班學(xué)生分成若干小組,一般每組5-6個(gè)成員,鼓勵(lì)組內(nèi)成員互相幫助、互相合作。在第一階段開展“拍同款”視頻的活動(dòng),引導(dǎo)組內(nèi)成員進(jìn)行分工。在拍攝過程中,教師先讓學(xué)生自己組織排練,對(duì)作品中人物的表情、動(dòng)作、語音語調(diào)及道具、場(chǎng)景等進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。正式展示時(shí),下發(fā)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)打分,評(píng)選出最佳模仿獎(jiǎng)、最佳素材搜集員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng),讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受語言的魅力。在第一階段“拍同款”視頻活動(dòng)后做好總結(jié)和評(píng)價(jià),指出各個(gè)組表現(xiàn)出色的地方以及出現(xiàn)的問題,分組指導(dǎo),鼓勵(lì)他們反復(fù)嘗試、修改,精益求精,拍出成品,上傳到視頻平臺(tái)、班級(jí)微信圈,釘釘家長群分享,增強(qiáng)自信心和認(rèn)同感。

        (2)創(chuàng)新編排演新劇。自主創(chuàng)新是主體性的最高表現(xiàn)形式,是民族獨(dú)立、國家發(fā)展的根本動(dòng)力。經(jīng)歷了第一階段“拍同款”的小試牛刀后,再開展小視頻自主創(chuàng)新的編排。學(xué)生結(jié)合自己組內(nèi)成員情況分層選擇不完全自主創(chuàng)編和完全自主創(chuàng)編。素材來源于多個(gè)學(xué)過的視頻,經(jīng)過加工合成一個(gè)有意義的職場(chǎng)場(chǎng)景。例如,學(xué)生可以把工作招聘、新人入職、迎新會(huì)等真實(shí)生活場(chǎng)景的視頻合成一個(gè)小短劇,拍成視頻,上傳分享,讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新和成功帶來的美好感覺。當(dāng)然,自主創(chuàng)新排練對(duì)于師生來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),需要教師給予及時(shí)的指導(dǎo),適時(shí)為他們搭建腳手架,解決排演中出現(xiàn)的問題,把難題一點(diǎn)點(diǎn)化解。

        四、英語小視頻對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用

        通過一學(xué)期課上課外英語小視頻的引入和積累,以及“拍同款”視頻和拍完全自主創(chuàng)編和不完全自主創(chuàng)編視頻活動(dòng)的開展,看著學(xué)生們的視頻作品,再加上他們所寫的反思和收獲,以及筆記本上的背景知識(shí)和重點(diǎn)單詞、詞匯等知識(shí)點(diǎn),這些都證明學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)在穩(wěn)步提升。

        (一)職場(chǎng)語言溝通能力的發(fā)展

        職場(chǎng)語言溝通能力除了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語言能力外,更著眼于學(xué)生未來的職業(yè)場(chǎng)景需求,讓學(xué)生在解決職業(yè)情境問題的過程中通過學(xué)習(xí)積累、練習(xí)、模仿、表演、觀看表演、評(píng)價(jià)等方式理解和內(nèi)化語言知識(shí),鍛煉語言能力,實(shí)現(xiàn)有效溝通。正如有的學(xué)生所總結(jié)的:“我掌握了不同場(chǎng)景中比較常見的溝通和交流方式,自己找到了存在感。”

        (二)思維差異感知能力的發(fā)展

        思維差異感知能力使學(xué)生在英語表達(dá)方式和邏輯論證上,通過觀察、分析、比較等方式,感知不同文化背景下思維方式的多樣性,理解中西方思維方式的差異,對(duì)事物作出合理評(píng)判。學(xué)生正是通過對(duì)各種小視頻的篩選分類、小組合作、模仿練習(xí)、創(chuàng)編表演、評(píng)價(jià)分享來感知不同文化背景下的人與人之間的思維差異。

        (三)跨文化理解能力的發(fā)展

        跨文化理解能力是使學(xué)生在理解與判斷、比較與分析、闡釋與鑒別中比較文化差異形成跨文化意識(shí)、跨文化理解、跨文化交際,拓寬學(xué)生的國際視野,堅(jiān)定文化自信,傳播中國優(yōu)秀文化的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語小視頻時(shí),通過瀏覽獲悉、對(duì)比感知、體驗(yàn)分享了解到中西方文化的差異和中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

        (四)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

        自主學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀,具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),多渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源,有效規(guī)劃自己的學(xué)習(xí),選擇適合的學(xué)習(xí)方法,適時(shí)調(diào)控、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。在英語小視頻中,教師通過前期有效引領(lǐng),讓學(xué)生樂學(xué)、精學(xué)、會(huì)學(xué)、思學(xué),為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        五、結(jié)語

        英語小視頻活動(dòng)的開展,為學(xué)生開啟了輕松學(xué)習(xí)英語的一扇窗,拓寬了學(xué)生的視野。在實(shí)施的過程中,以中職學(xué)生喜歡的英語小視頻為突破口,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、教師指導(dǎo),學(xué)生完成對(duì)英語小視頻的學(xué)習(xí)、消化、分享、展示、創(chuàng)新等環(huán)節(jié),既能面向全體學(xué)生,又關(guān)注到學(xué)生的差異性,使學(xué)生在職場(chǎng)英語溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)等方面得到提升,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。我們將會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)深入開展此項(xiàng)活動(dòng),使英語小視頻共享資料庫更加豐盈,從而為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更地道的資源,搭建更好的平臺(tái),使學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)[S].北京:高等教育出版社,2020.

        [2]李麗.新課標(biāo)背景下中職英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探索[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2021(2):193-194.

        [3]趙彩虹,王一定.“抖音”短視頻教學(xué)特點(diǎn)及對(duì)職業(yè)教育的啟示[J].機(jī)械職業(yè)教育,2019(4):43-45.

        [4]丁建勇.新時(shí)代高中英語教學(xué)要講好中國故事[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2018(9):21-26.

        [5]楊飛鴿.微課在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐與反思[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2018(4):29-31,73.

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