黃殿民

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，國(guó)家為了推動(dòng)教育公平，提出了“雙減”新政策。小學(xué)教育教學(xué)重點(diǎn)也從提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到了提升學(xué)生的素質(zhì)之上。教師樹(shù)立有關(guān)雙減教育的正確認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生的需求，深入挖掘?qū)W生的興趣，并持之以恒地開(kāi)展下去?；谶@樣的教育主旨思想，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)雙減政策下農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行了分析，以期能夠推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展，達(dá)到“雙減”減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;“雙減”政策;農(nóng)村學(xué)校

引言

“雙減”政策的發(fā)布，本意是為了給學(xué)生減負(fù)，促進(jìn)教育公平。為了初步實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)，教師需要謀求給學(xué)生學(xué)業(yè)減輕壓力，切實(shí)實(shí)行“減負(fù)”，落實(shí)課堂內(nèi)容的“增效”?？陀^來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)教育資源與城市相比，存在著一定的差距。教師需要認(rèn)真鉆研教參教材，利用各式各樣的教學(xué)方法及設(shè)計(jì)各種學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)課堂效能的提高。基于中年級(jí)的數(shù)學(xué)廣角教學(xué)，開(kāi)展小組合作探究，讓學(xué)生在合作中一起動(dòng)手操作探究，在合作中互相發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處以及自己的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)，成為了解決這一問(wèn)題的有效方法。

一、正確認(rèn)識(shí)“雙減”，推進(jìn)政策落實(shí)

眾所周知，數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的邏輯思維以及數(shù)學(xué)推理養(yǎng)成有著極其重要的深遠(yuǎn)影響。“雙減”的落實(shí)對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的機(jī)遇。教師需要用好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一載體，打破時(shí)間與空間的限制，來(lái)推動(dòng)教育資源的均衡。

1.善用數(shù)學(xué)廣角

翻開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一冊(cè)書(shū)的最后一個(gè)單元，都設(shè)置有數(shù)學(xué)廣角。數(shù)學(xué)廣角的設(shè)置是編者的善意提醒，幫助教師更好地摸清學(xué)生課堂延伸與實(shí)踐的方向，為教師的教學(xué)畫(huà)出了“基準(zhǔn)線”。教師應(yīng)該將課后習(xí)題融入小組合作之中，用課堂實(shí)踐的方式，來(lái)幫助學(xué)生鞏固已有知識(shí)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行《數(shù)學(xué)廣角·搭配》數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)時(shí)，教師就深入開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)，活躍了課堂氛圍。首先，教師與學(xué)生們進(jìn)行了交流：“老師今天要出門(mén)，我有三件衣服，三條褲子，老是想要漂漂亮亮出門(mén)，應(yīng)該怎么穿搭呢？“教師為每個(gè)學(xué)生都發(fā)了草稿紙，讓學(xué)生們將自己的想法寫(xiě)下來(lái)。一時(shí)間，學(xué)生們成為了課堂的主人。每個(gè)人都按照自己的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，暢所欲言，課堂霎時(shí)間就熱鬧了起來(lái)。由此可見(jiàn)，善用數(shù)學(xué)廣角，能夠?qū)﹄p減政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到推動(dòng)作用。

2.深入開(kāi)展小組合作

農(nóng)村的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。在教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)顯示出優(yōu)劣不一的學(xué)習(xí)狀態(tài)。雙減政策的開(kāi)展，為后進(jìn)生提供了發(fā)展的可能。教師需要優(yōu)化教學(xué)方法，降低教學(xué)門(mén)檻，讓每一個(gè)農(nóng)村學(xué)生都能夠真正地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。為此，教師應(yīng)該在課堂上深入開(kāi)展小組合作。小組合作的模式，弱化了個(gè)人的作用。課堂上，小組中的每個(gè)人都齊心協(xié)力共同解決問(wèn)題。優(yōu)秀的個(gè)人可以推動(dòng)小組的發(fā)展，打開(kāi)數(shù)學(xué)實(shí)踐的思路。而集體的發(fā)展也可以反哺稍顯落后的個(gè)人，共同進(jìn)步。解決農(nóng)村小學(xué)生水平層次不齊的教學(xué)難題。

例如在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角·植樹(shù)問(wèn)題》的教學(xué)時(shí)，教師就可以開(kāi)展小組合作。首先，教師提出問(wèn)題：“學(xué)校的步道長(zhǎng)100米，每隔5米要插一面旗，一共需要插幾面旗呢？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們的熱烈討論，很快，大家都報(bào)出了自己的答案。接著，教師說(shuō)到：“100米太長(zhǎng)了，不利于我們研究。實(shí)踐出真知，下面我們就來(lái)進(jìn)行小組合作，以20米來(lái)的長(zhǎng)度來(lái)研究，大家可以用畫(huà)圖、制作模型等方式來(lái)驗(yàn)證自己的答案！”不一會(huì)，學(xué)生們都開(kāi)始了驗(yàn)證。有的小組使用在白紙上打點(diǎn)的方法，有的小組使用在桌上擺筆的方法，有的小組還拿小組中的同學(xué)來(lái)當(dāng)樹(shù)，在教室里“種”樹(shù)，集體的智慧展現(xiàn)的淋漓盡致。最后，學(xué)生們都得出了正確的答案。每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到了課堂的學(xué)習(xí)之中，獲得了成長(zhǎng)。

二、積極開(kāi)展探索，落實(shí)多元教學(xué)

基于數(shù)學(xué)廣角的小組合作活動(dòng)總歸是一種形式，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)。這樣，農(nóng)村的孩子們才能夠真正地領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，在心底里買(mǎi)下熱愛(ài)數(shù)學(xué)的種子。為此，教師需要積極開(kāi)展探索，落實(shí)多元教學(xué)。

1.挖掘生活資源

最好的教育來(lái)自生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)該貫徹生活教育理念。學(xué)生們生長(zhǎng)于農(nóng)村，能夠領(lǐng)略城市孩子難以見(jiàn)到的田野風(fēng)光。教師需要巧妙地?fù)P長(zhǎng)避短，側(cè)重于挖掘生活元素進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)，學(xué)生們對(duì)于課堂的教學(xué)也會(huì)倍感親切。

例如在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角·合理安排》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以為學(xué)生們預(yù)設(shè)各類(lèi)生活場(chǎng)景。讓學(xué)生們以小組合作的方式進(jìn)行角色扮演，進(jìn)入生活場(chǎng)景去烙餅、泡茶，讓學(xué)生們?cè)谝淮未螄L試中找到最優(yōu)方案。

2.開(kāi)展延伸教學(xué)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能夠被局限于課本的內(nèi)容。教師應(yīng)該積極地開(kāi)展相關(guān)延伸，幫助學(xué)生們了解更多知識(shí)，推動(dòng)學(xué)科之間的交叉發(fā)展。這樣，才能夠有效地推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如在進(jìn)行《數(shù)學(xué)廣角·雞兔同籠》一課的教學(xué)時(shí)，教師就找來(lái)了相關(guān)的紀(jì)錄片。用講故事的方式來(lái)幫助學(xué)生們深入理解雞兔同籠的思想，提升學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文、歷史等方面的知識(shí)。讓數(shù)學(xué)廣角真正地“廣”起來(lái)，成為學(xué)生們了解更多知識(shí)的窗口。

三、總結(jié)

在雙減政策施行的時(shí)代背景下，教師必須要摒棄過(guò)去唯分?jǐn)?shù)論的思想。難而上，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒，將數(shù)學(xué)廣角教學(xué)與小組合作模式進(jìn)行融合，使盡渾身解數(shù)為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。教師應(yīng)該迎。積極地在課堂上開(kāi)展有利于學(xué)生課堂素養(yǎng)提升課堂實(shí)踐。未來(lái)，我輩教師還將繼續(xù)進(jìn)行各類(lèi)有益的嘗試，深挖課本內(nèi)容，推動(dòng)雙減政策的落實(shí)。以求讓每一個(gè)農(nóng)村學(xué)生都可以享受到優(yōu)質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)

[1]曹金文.“雙減”背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].名師在線，2022（11）：52-54.

[2]馬平成.農(nóng)村“雙減”環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升[J].天津教育，2022（09）：105-107.