丁癸萍

摘 要：在初中階段，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)主要包括聽和說兩個(gè)方面。教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的聽力水平，并且要能夠開口講話，講地道的英語。因此，情境創(chuàng)設(shè)在初中英語聽說課程中占有舉足輕重的地位。當(dāng)前，初中生的英語口語能力差，很多學(xué)校為了應(yīng)付考試，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在閱讀和寫作上，對(duì)學(xué)生的要求是能聽懂、會(huì)做題和拿高分，而忽視了學(xué)生的英語運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用語言進(jìn)行溝通，因此在英語的學(xué)習(xí)中，情境創(chuàng)設(shè)很重要，英語學(xué)科的教師必須重視情境創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);初中英語;實(shí)踐研究

一、初中英語聽說練習(xí)中情境創(chuàng)設(shè)的意義

初中階段在英語聽說練習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)情境可以將枯燥的英語詞匯和語法等知識(shí)點(diǎn)變得通俗易懂，容易被學(xué)生接受和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，通過創(chuàng)設(shè)情境可以很好地吸引學(xué)生的注意力，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、交流的方式，學(xué)生可以積極參與、主動(dòng)思考和積極學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以很好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、在初中英語教學(xué)中如何進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

（一）根據(jù)日常生活創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生的聽說能力

在初中英語的情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇一些自己感興趣的生活情境，圍繞特定主題進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和練習(xí)。比如，有的學(xué)生喜歡美食，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一興趣愛好展開情境創(chuàng)設(shè)。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生積累一些與食物有關(guān)的英語單詞，并且對(duì)這些食物名詞進(jìn)行分類，例如蔬菜類vegetables，有西紅柿tomatoes、黃瓜cucumber、茄子eggplant、洋蔥onion等等，肉類meat，有牛肉beef、羊肉lamb、雞肉chicken等等，通過分類學(xué)習(xí)，學(xué)生可以積累很多單詞。在課堂上，學(xué)生可以模擬在廚房環(huán)境下做飯的情境，不僅豐富了學(xué)生的詞匯，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和信心。

（二）充分利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的聽說情境

在現(xiàn)代生活中，多媒體技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)普及到人們的日常生活。在很多學(xué)校，信息技術(shù)已經(jīng)成為各學(xué)科的課堂教學(xué)的必備設(shè)備。通過利用多媒體技術(shù)，可以很好的豐富教學(xué)內(nèi)容，通過利用多種多樣的教學(xué)形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺等多種感官，營(yíng)造寬松、歡快的課堂氣氛，使枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式變得靈動(dòng)有趣。

比如，教師可以在課前的備課環(huán)節(jié)通過利用互聯(lián)網(wǎng)查找和搜索一些當(dāng)下流行的英語電視劇、動(dòng)畫片或者英文歌曲、話劇等等，在其中篩選一些包含本課語法的節(jié)段或者句子。然后，在上課時(shí)，組織學(xué)生一起在課堂觀看影片或者欣賞音樂，通過具體的情境，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在學(xué)習(xí)英語單詞“jump”時(shí)，教師可以組織學(xué)生在自習(xí)課上觀看著名的英文電影“泰坦尼克號(hào)”。在這部影片中，杰克·道森有句著名的臺(tái)詞“You jump， I jump.”可以很好地幫助學(xué)生了解“jump”的含義。當(dāng)然，教師還可以借機(jī)拓展一下jump的其他詞組，比如“jump into the pool”，以及它的近義詞“l(fā)eapt”和詞組“l(fā)eapt out of bed”。通過對(duì)比，可以幫助學(xué)生有效地區(qū)分這兩個(gè)詞。除此以外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的臺(tái)詞進(jìn)行聽寫、背誦等活動(dòng)。也可以組織學(xué)生開展模仿秀，對(duì)經(jīng)典橋段進(jìn)行模仿、演繹等等。通過歡快的娛樂活動(dòng)可以豐富學(xué)生的詞匯量和語法量，同時(shí)有助于培養(yǎng)和擴(kuò)展學(xué)生的思維模式。

（三）創(chuàng)設(shè)開放式情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

初中階段的學(xué)生正處于探索未知、尋求突破的認(rèn)知階段。對(duì)此，教師要充分利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)要注意設(shè)置開放式的問題和情境。比如，教師可以針對(duì)某一主題進(jìn)行提問，由學(xué)生自主想象和設(shè)計(jì)具體環(huán)節(jié)。比如，請(qǐng)同學(xué)們用英語描述一下自己理想的臥室是怎樣的。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生理想的臥室肯定是和其他人不一樣的，學(xué)生在描述的過程中，不僅可以用到很多名詞，比如書桌desk、床bed、衣柜wardrobe等等，還會(huì)用到很多的方位詞以及語法等等。有助于從整體上系統(tǒng)地提升學(xué)生的英語水平。

（四）注意系統(tǒng)邏輯性，提高學(xué)生的綜合水平

在英語語法的學(xué)習(xí)中，系統(tǒng)性很重要，很多英語語法是可以融會(huì)貫通的。因此，在初中英語的教學(xué)過程中，學(xué)科教師要特別重視語法教學(xué)的系統(tǒng)性和邏輯性。比如，“when、where、who、what、how”這幾個(gè)詞，教師可以進(jìn)行系統(tǒng)的講解，通過舉一反三可以讓學(xué)生加深理解。當(dāng)然，教師也可以組織學(xué)生在情境中運(yùn)用這幾個(gè)句型充分練習(xí)，在一問一答之間，既可以確保每一名學(xué)生都能參與到會(huì)話之中，又可以豐富學(xué)生的見識(shí)，通過反復(fù)練習(xí)活學(xué)活用從而提高綜合能力。

總結(jié)

綜上所述，情境教學(xué)法是經(jīng)常用到的很重要的一種教學(xué)方法，特別是在初中階段的英語學(xué)科教學(xué)中，受到廣大教師和學(xué)生的一致好評(píng)。能夠很好的提升學(xué)生的英語聽說能力，學(xué)科教師通過創(chuàng)設(shè)符合課程內(nèi)容的情境展開教學(xué)活動(dòng)，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在課堂上積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極進(jìn)取的心態(tài)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

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