查公元?龔會(huì)?姚宏

摘 要：英語是初中教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，通過英語的全面發(fā)展來為以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，英語教學(xué)的成效并不盡如人意。為了提升英語教學(xué)和學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行英語的精確教學(xué)，把各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;精準(zhǔn)教學(xué);數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)

引言

如何有效地改善初中英語教學(xué)，使其更好地發(fā)展，是廣大初中英語教師的一個(gè)難題。在信息化的今天，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域，尤其是在教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以活躍課堂氣氛，增加教學(xué)活動(dòng)的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減少老師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。所以，在初中英語課堂教學(xué)中，可以通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)來提高英語的精確度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章從以下幾個(gè)方面對(duì)基于數(shù)據(jù)的初中英語教學(xué)進(jìn)行了探討，以期對(duì)提初初中英語教學(xué)和英語學(xué)科的核心素養(yǎng)有所幫助。

一、對(duì)精準(zhǔn)教學(xué)的理解

精準(zhǔn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)完整、環(huán)節(jié)精密的教學(xué)過程。教學(xué)目標(biāo)的精確、教學(xué)程序的精確、教學(xué)記錄的精確、數(shù)據(jù)的分析以及教學(xué)的精確介入。精確教學(xué)從誕生之初就受到了教育界的高度重視，但由于技術(shù)條件不成熟，操作難度大，致使其逐漸被人們所遺忘。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為精確教學(xué)的發(fā)展提供了有力的技術(shù)支持，使其獲得了新生。

精準(zhǔn)教學(xué)目的是進(jìn)行精確的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)程序的制定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的選取等方面起著舉足輕重的作用。精確教學(xué)的目的是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定。一般而言，精確的教學(xué)目標(biāo)包括總體和次級(jí)目標(biāo)，總體目標(biāo)是指所有的學(xué)生，次目標(biāo)是指?jìng)€(gè)別的學(xué)生。

精確的教學(xué)過程是教師在綜合分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況后，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為其制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。

精準(zhǔn)教學(xué)是指教師準(zhǔn)確、全面地將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的記錄，并建立起一套完整的教育數(shù)據(jù)庫，為以后的數(shù)據(jù)分析工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

精準(zhǔn)教學(xué)數(shù)據(jù)分析就是通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，從而判斷出學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和存在的問題，從而為后續(xù)的準(zhǔn)確的干預(yù)工作奠定基礎(chǔ)。

由于缺乏必要的技術(shù)支持，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，其實(shí)施難度大、使用效果差。在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，“一起作業(yè)”等智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的迅速崛起，為實(shí)現(xiàn)精確教學(xué)提供了有力的支持[1]。

二、初中英語教學(xué)中精準(zhǔn)教學(xué)的意義

英語是世界上最常用的語言。以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的精準(zhǔn)英語教學(xué)模式可以有效地解決以往英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使教師的教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提升。過去的應(yīng)試教育模式雖能在一定程度上促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提升，但已不能滿足時(shí)代的需要，而且會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展。我國(guó)的教育在推行教育改革后，越來越重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生自主性的探索。所以，在初中英語教學(xué)中，教師往往過于注重學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力。要運(yùn)用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方法進(jìn)行精確教學(xué)，既可以明確教學(xué)目標(biāo)，又可以激勵(lì)教師投入更多的教學(xué)資源，從而達(dá)到教學(xué)目的。

此外，在我國(guó)教育體制改革后，盡管大部分教師都在積極地進(jìn)行教學(xué)方式上的創(chuàng)新和變革，但也不可避免地出現(xiàn)了一些極端的情況，比如小組協(xié)作式的教學(xué)，有些老師在采用“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的過程中，一味地追求新奇和轟動(dòng)效應(yīng)，而忽略了“創(chuàng)新”教學(xué)模式的目的在于讓學(xué)生更好地掌握和提高自己的技能。這些“本末倒置”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不僅給初中英語教學(xué)帶來了很大的負(fù)面影響，而且對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有很大的不利作用。然而，基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的英語精確教學(xué)模式，既可以避免這種情況，又可以通過精確的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更易于接受地進(jìn)行英語教學(xué)。

三、基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精確英語教學(xué)模式的實(shí)踐

1.提高教師對(duì)資料的認(rèn)識(shí)和處理資料的能力

如果要實(shí)現(xiàn)初中英語的精確化，就必須提高教師的數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力。目前，我國(guó)初中英語課堂教學(xué)模式已不能有效地提高英語的核心能力，制約了學(xué)生的發(fā)展，因此，在信息化的大環(huán)境下，教師要轉(zhuǎn)變以往的英語教學(xué)方式，采用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)英語教學(xué)的“精準(zhǔn)”。為此，學(xué)校要定期開展英語教學(xué)，提高教師的整體素質(zhì)，確保準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)教學(xué)效果[2]。

2.建立基于數(shù)據(jù)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精確教學(xué)

借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，可以充分發(fā)揮數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的英語教學(xué)的準(zhǔn)確性，從而使學(xué)校與信息技術(shù)公司建立了良好的合作關(guān)系。通過對(duì)數(shù)據(jù)的采集和挖掘，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，明確課程的方向和內(nèi)容，從而提高精準(zhǔn)化教學(xué)的科學(xué)性，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。當(dāng)然，在教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)上，也不能過于深?yuàn)W復(fù)雜，以免給老師造成工作上的負(fù)擔(dān)。只有降低技術(shù)門檻，教師才能靈活地使用這種技術(shù)，從而提高英語教學(xué)的準(zhǔn)確性。最主要的是要保證校內(nèi)資料的安全，不能讓師生的個(gè)人資料外泄。

四、結(jié)束語

總之，根據(jù)教育資料進(jìn)行初中英語的精確教學(xué)，需要英語教師改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，充分運(yùn)用智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，準(zhǔn)確地把握和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，采取更加有針對(duì)性的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]謝雪梅.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下提升初中生英語自主寫作能力的實(shí)踐研究[J].英語教師，2021，21（12）：3.

[2]吳芬芬，張真.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的基于智慧課堂的初中英語精準(zhǔn)教學(xué)模式研究[J].科技傳播，2020，12（7）：2.