張業(yè)鋒

摘要：中華傳統(tǒng)文化，是在漫長的歷史演變中構(gòu)建起的一種文化形態(tài)。小學道德與法治課程中傳統(tǒng)文化的滲透，可讓學生接觸到更多的傳統(tǒng)文化，并在傳統(tǒng)文化的熏陶與影響下，讓學生能夠基于傳統(tǒng)文化這一宏觀層面，更加客觀全面地看待道德與法治學習，并在道德與法治學習的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，使學生能夠獲得全面發(fā)展。

關鍵詞：小學道德與法治;傳統(tǒng)文化教育;滲透策略

引言

小學道德與法治教學課堂是開展德育工作的主陣地，教師要認識到傳統(tǒng)文化教育對于德育工作的推動作用，通過引入傳統(tǒng)文化案例引起學生的情感認同、精神認同和價值認同，促使其產(chǎn)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛祖國的感情，樹立堅定的道德和法治信仰，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，塑造健康的人格。教師要善于運用多元化的教學手段滲透傳統(tǒng)文化教育，營造輕松、和諧的課堂氛圍，不斷熏陶和感染學生，提升其個人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

一、融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘文化精神

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，應考慮小學道德與法治課教學的規(guī)范、標準，尤其是對文化精神的深入挖掘，讓小學生充分感悟和進步。以“吃穿住話古今”教學為例，可以用圖片或者短片的形式，讓學生看到人類起源時期住的山洞發(fā)展到文明社會后建設的宏偉宮殿，到今天高樓大廈林立，我們的生活條件在逐步改善，科學進步為我們帶來了便利，這些都是有目共睹的，同時也驚嘆于古人的智慧，在生產(chǎn)力低下的年代，依然能建造出故宮、長城、蘇州園林等舉世聞名的建筑，先人的這種專注、堅韌的工匠精神在現(xiàn)代社會依然值得我們遵循并推崇。在課堂上，教師應注重加強與學生之間的交流，讓學生多發(fā)言，激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性。

二、發(fā)揮繪本教學優(yōu)勢，加強文化滲透效果

在道德與法治課程教學環(huán)節(jié)，擁有大量繪本形式，這些繪本當中蘊含豐富的人生哲理以及傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，對小學生有著重要的教育意義與教化作用。整體而言道德與法治課程教學內(nèi)容通常結(jié)合學生的生活實際，講求生活化教學，在教學環(huán)節(jié)引入各種生活元素，以此提升學生對教育內(nèi)容的理解程度。再加之小學生擁有極強的模仿能力以及可塑性，因此通過繪本教學材料學習，可以有效提升學生綜合應用能力、激發(fā)課堂學習興趣。針對低年級小學生開展道德與法治教學材料包括《我愛我家》《心中有規(guī)則》等德育教育主題，這些都是基礎教育內(nèi)容，以淺顯易懂的知識為主，無法滿足學生的個性化學習需求以及多元化發(fā)展需求，因此需要得到傳統(tǒng)文化資源的助力，順利實現(xiàn)德育教育目標。在實踐教學環(huán)節(jié)，教師應當結(jié)合繪本教學材料，將傳統(tǒng)文化融入其中，并且對學生的行為觀念、價值觀念展開科學引導與教育。需要注意的是，當學生掌握繪本基礎內(nèi)容后，教師應當為學生預留充足的自主拓展空間以及獨立思考空間，使學生將同一章節(jié)當中圖畫串聯(lián)起來，形成完整傳統(tǒng)文化故事，以此提升傳統(tǒng)文化滲透效果。除此之外，也可以將全體學生分為若干學習小組，在小組當中展開相互討論，要求學生結(jié)合主干故事豐富故事情節(jié)，深挖其中的人生哲理與文化內(nèi)涵。

三、采用學習實踐，感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

小學生天性活潑、愛玩，在課上難以長時間集中注意力，如果教師采用傳統(tǒng)的教學模式單純地用口授的方式講解知識，學生不僅不會產(chǎn)生學習興趣，還很容易感到厭煩。學生處于被動地位，接受教師的說教，卻無法真正吸收和內(nèi)化知識，課堂氣氛嚴肅、沉悶，學生的參與度也不高。因此，教師必須積極改革和創(chuàng)新教學模式，開展形式多樣的實踐活動，引導學生主動參與其中，充分發(fā)揮其自主性和主動性，讓學生在做中學，豐富個人體驗，感悟傳統(tǒng)文化教育與德育。例如，在學習《弘揚優(yōu)秀家風》知識內(nèi)容時，首先、教師可安排學生在預習階段，自主學習課程中的學習內(nèi)容。并安排學生在互聯(lián)網(wǎng)中下載一些反映優(yōu)秀家風的事例與資料，讓學生整理這些學習資料。其次、教師可指導學生編撰“古今傳承好家風”的教學劇，讓學生分別飾演不同的人物角色，演出教學劇，在劇當中體現(xiàn)出在不同的歷史階段，一個大家族子弟們從軍報國的故事，在反抗外來侵略、保衛(wèi)國家疆土的反侵略戰(zhàn)爭中，他們當中有許多人血灑疆場成為了英烈。家鄉(xiāng)的人們都在世代傳誦他們“報效國家、愛國守土”的優(yōu)秀家風，在這樣優(yōu)秀家風的傳承下，能夠讓更多的人受到潛移默化的影響，受到良好的啟發(fā)與教育。在傳統(tǒng)文化的家國情懷的影響下，能夠有效地培養(yǎng)學生的愛國主義精神。由于在傳統(tǒng)文化中，愛國主義精神與愛國文化是其中的重要組成部分。因此，教師可充分發(fā)掘優(yōu)秀家風中所蘊含的傳統(tǒng)文化因素，在教學實踐中借助于講述傳承優(yōu)秀家風的案例，讓學生們透過優(yōu)秀家風，去更好地感知傳統(tǒng)文化的思想與內(nèi)涵，進而去把握傳統(tǒng)文化的重要價值。通過這樣的學習實踐活動，讓學生能夠深切地體會到這樣優(yōu)秀的家風，充分體現(xiàn)出一種真摯家國情懷?？勺寣W生潛移默化地受到“愛國主義教育”，通過這樣的生動形象、感人至深的教學劇演出，通過讓學生觀看教學劇，可讓學生進行融入式、體驗式的學習，并在學習中受到一定的啟發(fā)，拓展學生的創(chuàng)造性思維。同時，通過這樣的實踐活動，可使學生深入感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在道德與法治課堂上生動形象地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，讓學生能夠在動態(tài)化的學習實踐中，進行體驗式、探究式學習，教師還應積極引導學生充分應用知行合一、學以致用的理念，在現(xiàn)實生活中應用傳統(tǒng)文化，使學生認知與了解傳統(tǒng)文化的實用性，可更加有效地學習與應用傳統(tǒng)文化?？稍诘赖屡c法治學習過程中，深層次的認知與了解傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語

現(xiàn)代化的小學道德與法治課教學思路、方法不斷創(chuàng)新，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入給學生帶來了非常好的體驗。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的分析，應結(jié)合小學生的日常生活、個人經(jīng)歷進行完善，并提高小學生的理解能力。未來的小學道德與法治課教學，要打造專業(yè)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播平臺，對不同的文化學習方向進行合理的設計，根據(jù)學生的個性化表現(xiàn)，提高文化滲透的效果和學生的認知。

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