梁志涌

摘 要：小學德育課程是學校教育的重要組成部分，對小學生道德思想初期建設具有重大意義，有助于培養(yǎng)學生樹立正確榮辱觀等美好品質(zhì)。目前我國正處于推動經(jīng)濟發(fā)展的關鍵時期，在這個過程中，學校教育要堅持以學生為主體地位，實現(xiàn)學生素質(zhì)化教學改革，加強教師隊伍建設，提高教師專業(yè)水平，完善相關配套措施，加強促進德育實踐活動開展等一系列工作，這些都需要學校、教師、家長的共同努力來完成任務以得實效性成果，從而為小學德育健康持續(xù)和諧地向前發(fā)展提供良好基礎條件。本文從目前小學德育課程現(xiàn)狀出發(fā)，對如何提高德育課程實效性進行剖析。

關鍵詞：小學教育;德育課程;教學時效性;思考探究

引言

小學德育課程主要任務就是培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，使學生在今后的學習、生活中能獨立自主、愛國友善。小學生思想行為可塑性較高，所以教師要抓住這個契機引導學生樹立正確的道德思想。在德育工作中，教師要做到以身作則，嚴格要求自己，加強自身教學與道德素養(yǎng)建設。小學道德教育不是簡單的說教、灌輸，教師要運用實例與啟發(fā)相結(jié)合，理論與實踐并重的教學方法。德育教師應注重在日常教學活動中加強對不同年齡階段學生心理的引導，加強學生學習和掌握一定德育理論知識，才能更好地進行德育實踐活動。

一、目前小學德育課程教學現(xiàn)狀

要提高小學德育課程的教學實效性，教師在進行德育課時，應根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，采取有效措施，使學生養(yǎng)成良好品行和習慣。小學生正處于心智啟蒙階段，有性格活潑好動、好奇心強但不穩(wěn)定的特征，所以教師要有目的有意識地引導學生樹立正確三觀以及道德品質(zhì)觀念。

目前，我國小學德育教學的實效性存在著一定問題。雖然在我國大部分學校已經(jīng)把德育課程設置為必修課，但是由于小學生自身身心發(fā)展不成熟，對事物認識不清晰等原因，導致了學生在學習過程中出現(xiàn)各種心理及生理上的障礙，以及道德情感方面出現(xiàn)偏差現(xiàn)象，從而影響到小學生身心正常健康成長。其次就是小學德育教師自身教育教學素養(yǎng)不高，專業(yè)能力不強，對于新時代背景下所開展的教學活動缺乏創(chuàng)新性意識與能力，學生課堂積極性不高，對教育內(nèi)容不能充分理解與把握，也就無法有效激發(fā)學生對德育工作的認知。

二、提高小學德育課程教學實效性的策略

（一）提升德育課程教師素養(yǎng)

小學德育課程要與時俱進，不斷更新。新課程改革要求教育必須堅持以人為本、全面發(fā)展。教師在進行教學工作時，要把學生放在首位，并始終貫徹“一切為了每一位同學”的思想，教師應充分認識到小學生心理發(fā)展不成熟，缺乏學習積極性，但又十分具有可塑性，思維靈活多變，對不同知識的可接受度較高。德育課程是一個需要大量實踐和創(chuàng)新理論相結(jié)合才能完成的人文科學，具有很強的指導與應用要求。為保障小學德育教學質(zhì)量，教師應不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，引進先進教學模式，提高自身教學能力。教師要重視對孩子們成長過程中出現(xiàn)的問題及時解決，因此作為一名優(yōu)秀的德育教師，要具備較強實踐技能與應變力等綜合素養(yǎng)，同時教師還應該具有較高思想品格修養(yǎng)及道德品質(zhì)培養(yǎng)意識，以及良好師生關系建設意識等，學校應積極響應國家教育政策，建立監(jiān)管部門對小學德育工作進行領導、監(jiān)督與檢查力度和投入經(jīng)費支持，提升德育教師聘用門檻，定期邀請行業(yè)專家對德育教師進行培訓講座或進行外派學習，以此有效提高德育教師教學效率。

（二）開展多元化德育教學活動

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各種文化活動不斷涌現(xiàn)，小學生能接觸到更多新鮮事物，對德育課程實踐活動也提出了更高的要求。小學生正處于身心發(fā)展的關鍵期，教師要充分發(fā)揮德育活動對孩子進行思想品格教育，開展多樣化教學，讓學生把理論知識學以致用，增加學生對德育課程的熱情。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行網(wǎng)絡化教學模式和遠程學習方式相結(jié)合的手段，通過視頻、圖片或者音頻信息等方式讓學生更好地理解德育知識。

教師要定期組織學生參加社會實踐活動，可以通過組織小學生參觀烈士陵園和紀念館等地方學習歷史知識與文明禮儀，來提高學生們的愛國情操以及社會責任意識。學?？梢酝ㄟ^舉辦一些公益性、趣味性較強的校園文化比賽等形式，宣傳社會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)美德等內(nèi)容，增強小學生熱愛祖國、刻苦鉆研等方面優(yōu)秀品質(zhì)。教師還可以在班級內(nèi)設立德育小組或組織班會，讓孩子們一起討論學習，共同進步。通過這些方式，小學生不僅能認識到道德的重要性，還可以學到優(yōu)秀的德育文化，從而形成良好、健康向上的人格。

（三）建立家校共育

家長是孩子的第一任老師，家庭教育對學生思想品德形成具有重要作用。因此，學校、家庭和社會都應共同努力，形成教育合力，提高學生的綜合素質(zhì)。在小學德育中要發(fā)揮家長對孩子思想觀念上的引導作用，建立教師評價機制與家長溝通渠道。教師要建立專門針對小學德育教學實效性日常評價體系。教師可以制定一套科學合理并且有效實施的方案來進行學校、教師及家長共同參與學生德育評議，讓家長和學校共同參與到小學德育教學的工作中來。其次是開展線上“家?！被ピu工作，雙方通過微信公眾號、QQ等網(wǎng)上平臺，以教師的教學任務完成度與學生在家日常行為表現(xiàn)為依據(jù)，對家校學生德育管理進行評議，加強家校雙方之間的聯(lián)系與溝通，在評價方面也要堅持公平、公正原則，并以公開考查為基礎建立相應制度。最后是定期舉辦關于“家校共育”交流會等活動，提高家長們對于學校德育教學情況的了解程度以及參與熱情。

結(jié)束語

小學德育工作的實效性要想真正地落實提高，就要求教師在教學中貫徹落實教育目標，遵守課程改革規(guī)律和順應學生身心發(fā)展特點。小學德育課程的改革是一個系統(tǒng)化的工程，會涉及到學生學習和生活的各方各面，因此需要教師在課程實踐中不斷地摸索與總結(jié)。學校要加強對小學生道德教育理論知識和實踐技能的培訓，同時要重視家庭方面的影響作用。父母應樹立正確的榜樣形象，培養(yǎng)孩子良好習慣養(yǎng)成意識，只有這樣才能使其健康發(fā)展，為學生未來奠定堅實基礎。

參考文獻

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