梁志涌

摘 要：小學(xué)德育課程是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生道德思想初期建設(shè)具有重大意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確榮辱觀等美好品質(zhì)。目前我國(guó)正處于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校教育要堅(jiān)持以學(xué)生為主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)化教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平，完善相關(guān)配套措施，加強(qiáng)促進(jìn)德育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等一系列工作，這些都需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同努力來(lái)完成任務(wù)以得實(shí)效性成果，從而為小學(xué)德育健康持續(xù)和諧地向前發(fā)展提供良好基礎(chǔ)條件。本文從目前小學(xué)德育課程現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)如何提高德育課程實(shí)效性進(jìn)行剖析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育課程;教學(xué)時(shí)效性;思考探究

引言

小學(xué)德育課程主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中能獨(dú)立自主、愛(ài)國(guó)友善。小學(xué)生思想行為可塑性較高，所以教師要抓住這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德思想。在德育工作中，教師要做到以身作則，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身教學(xué)與道德素養(yǎng)建設(shè)。小學(xué)道德教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教、灌輸，教師要運(yùn)用實(shí)例與啟發(fā)相結(jié)合，理論與實(shí)踐并重的教學(xué)方法。德育教師應(yīng)注重在日常教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)不同年齡階段學(xué)生心理的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定德育理論知識(shí)，才能更好地進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)。

一、目前小學(xué)德育課程教學(xué)現(xiàn)狀

要提高小學(xué)德育課程的教學(xué)實(shí)效性，教師在進(jìn)行德育課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取有效措施，使學(xué)生養(yǎng)成良好品行和習(xí)慣。小學(xué)生正處于心智啟蒙階段，有性格活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)但不穩(wěn)定的特征，所以教師要有目的有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確三觀以及道德品質(zhì)觀念。

目前，我國(guó)小學(xué)德育教學(xué)的實(shí)效性存在著一定問(wèn)題。雖然在我國(guó)大部分學(xué)校已經(jīng)把德育課程設(shè)置為必修課，但是由于小學(xué)生自身身心發(fā)展不成熟，對(duì)事物認(rèn)識(shí)不清晰等原因，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)各種心理及生理上的障礙，以及道德情感方面出現(xiàn)偏差現(xiàn)象，從而影響到小學(xué)生身心正常健康成長(zhǎng)。其次就是小學(xué)德育教師自身教育教學(xué)素養(yǎng)不高，專業(yè)能力不強(qiáng)，對(duì)于新時(shí)代背景下所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性意識(shí)與能力，學(xué)生課堂積極性不高，對(duì)教育內(nèi)容不能充分理解與把握，也就無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生對(duì)德育工作的認(rèn)知。

二、提高小學(xué)德育課程教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）提升德育課程教師素養(yǎng)

小學(xué)德育課程要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。新課程改革要求教育必須堅(jiān)持以人為本、全面發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要把學(xué)生放在首位，并始終貫徹“一切為了每一位同學(xué)”的思想，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理發(fā)展不成熟，缺乏學(xué)習(xí)積極性，但又十分具有可塑性，思維靈活多變，對(duì)不同知識(shí)的可接受度較高。德育課程是一個(gè)需要大量實(shí)踐和創(chuàng)新理論相結(jié)合才能完成的人文科學(xué)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)與應(yīng)用要求。為保障小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式，提高自身教學(xué)能力。教師要重視對(duì)孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，因此作為一名優(yōu)秀的德育教師，要具備較強(qiáng)實(shí)踐技能與應(yīng)變力等綜合素養(yǎng)，同時(shí)教師還應(yīng)該具有較高思想品格修養(yǎng)及道德品質(zhì)培養(yǎng)意識(shí)，以及良好師生關(guān)系建設(shè)意識(shí)等，學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家教育政策，建立監(jiān)管部門(mén)對(duì)小學(xué)德育工作進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督與檢查力度和投入經(jīng)費(fèi)支持，提升德育教師聘用門(mén)檻，定期邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)德育教師進(jìn)行培訓(xùn)講座或進(jìn)行外派學(xué)習(xí)，以此有效提高德育教師教學(xué)效率。

（二）開(kāi)展多元化德育教學(xué)活動(dòng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種文化活動(dòng)不斷涌現(xiàn)，小學(xué)生能接觸到更多新鮮事物，對(duì)德育課程實(shí)踐活動(dòng)也提出了更高的要求。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，教師要充分發(fā)揮德育活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行思想品格教育，開(kāi)展多樣化教學(xué)，讓學(xué)生把理論知識(shí)學(xué)以致用，增加學(xué)生對(duì)德育課程的熱情。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的手段，通過(guò)視頻、圖片或者音頻信息等方式讓學(xué)生更好地理解德育知識(shí)。

教師要定期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以通過(guò)組織小學(xué)生參觀烈士陵園和紀(jì)念館等地方學(xué)習(xí)歷史知識(shí)與文明禮儀，來(lái)提高學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情操以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦一些公益性、趣味性較強(qiáng)的校園文化比賽等形式，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)美德等內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、刻苦鉆研等方面優(yōu)秀品質(zhì)。教師還可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立德育小組或組織班會(huì)，讓孩子們一起討論學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過(guò)這些方式，小學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)到道德的重要性，還可以學(xué)到優(yōu)秀的德育文化，從而形成良好、健康向上的人格。

（三）建立家校共育

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)學(xué)生思想品德形成具有重要作用。因此，學(xué)校、家庭和社會(huì)都應(yīng)共同努力，形成教育合力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)德育中要發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子思想觀念上的引導(dǎo)作用，建立教師評(píng)價(jià)機(jī)制與家長(zhǎng)溝通渠道。教師要建立專門(mén)針對(duì)小學(xué)德育教學(xué)實(shí)效性日常評(píng)價(jià)體系。教師可以制定一套科學(xué)合理并且有效實(shí)施的方案來(lái)進(jìn)行學(xué)校、教師及家長(zhǎng)共同參與學(xué)生德育評(píng)議，讓家長(zhǎng)和學(xué)校共同參與到小學(xué)德育教學(xué)的工作中來(lái)。其次是開(kāi)展線上“家校”互評(píng)工作，雙方通過(guò)微信公眾號(hào)、QQ等網(wǎng)上平臺(tái)，以教師的教學(xué)任務(wù)完成度與學(xué)生在家日常行為表現(xiàn)為依據(jù)，對(duì)家校學(xué)生德育管理進(jìn)行評(píng)議，加強(qiáng)家校雙方之間的聯(lián)系與溝通，在評(píng)價(jià)方面也要堅(jiān)持公平、公正原則，并以公開(kāi)考查為基礎(chǔ)建立相應(yīng)制度。最后是定期舉辦關(guān)于“家校共育”交流會(huì)等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)們對(duì)于學(xué)校德育教學(xué)情況的了解程度以及參與熱情。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)德育工作的實(shí)效性要想真正地落實(shí)提高，就要求教師在教學(xué)中貫徹落實(shí)教育目標(biāo)，遵守課程改革規(guī)律和順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)德育課程的改革是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，會(huì)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各方各面，因此需要教師在課程實(shí)踐中不斷地摸索與總結(jié)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生道德教育理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，同時(shí)要重視家庭方面的影響作用。父母應(yīng)樹(shù)立正確的榜樣形象，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)，只有這樣才能使其健康發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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