吳友芳

摘要：本文就當(dāng)前伴隨著世界政治全球化和經(jīng)濟(jì)一體化的高速度發(fā)展，語言的廣泛傳播性體現(xiàn)得越來越明顯，漢語在世界上的影響力大大的提高，而英語作為適用范圍和民族國家最多的一門語言，良好的掌握英語對于適應(yīng)時代發(fā)展的要求，促進(jìn)國家的良好發(fā)展具有重要意義。而英語作為一門語言，其學(xué)習(xí)需要一定的時間，具有階段性和漸進(jìn)性的特點(diǎn)，因此，抓好對于高中學(xué)生的英語主題教育十分重要。英語主題教學(xué)實(shí)踐改革在目前高中階段英語教育發(fā)展水平和學(xué)生的認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的英語教學(xué)模式，并且參考了相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)英語主題閱讀開展的經(jīng)驗(yàn)和方法，具體地分析了如何采取有效的方法探究在英語口語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過學(xué)生閱讀興趣。希望可以通過開展英語主題拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)和完善，提升學(xué)生的英語口語交際能力，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生提高對于英語閱讀的興趣，提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)新型的高質(zhì)量英語人才。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動觀;高中英語閱讀;教學(xué)活動探究

一、英語閱讀現(xiàn)存的問題

（一）閱讀目標(biāo)不明確，實(shí)踐過程不具體

由于目前教育體制的現(xiàn)狀，許多教師為了應(yīng)對升學(xué)和教育質(zhì)量考核的要求，在實(shí)際的高中英語閱讀教學(xué)中，逐漸偏離了這一教學(xué)目標(biāo)，只是盲目的要求學(xué)生的閱讀背誦能力，片面注重學(xué)生詞匯的積累和學(xué)生的讀寫能力，缺乏英語的口語 閱讀訓(xùn)練，忽視了英語學(xué)科本身是一種語言工具，拋棄了英語根本上應(yīng)用在語言交流上的作用，導(dǎo)致高中學(xué)生對于英語興趣不高，只是當(dāng)作升學(xué)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽視英語口語訓(xùn)練提升[1]。

（二）閱讀資料不足，質(zhì)量參差不齊

在當(dāng)前書籍市場當(dāng)中，主要以學(xué)生英語詞語背誦強(qiáng)化和書寫規(guī)范的練習(xí)資料占據(jù)主導(dǎo)地位，而關(guān)于英語閱讀的參考教材卻是少之又少，即使有一些資料，也是一些比較復(fù)雜，晦澀難懂的外國文學(xué)，憑借小學(xué)生的英語水平和理解能力，根本不能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對適合小學(xué)生閱讀的原創(chuàng)或有趣的英語閱讀材料很少，導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生購買不到自己想要閱讀的閱讀材料，即使想去閱讀提高自己的英語水平也缺乏合適的途徑，只能被迫放棄英語閱讀，最終導(dǎo)致小學(xué)生英語閱讀量減少，閱讀范圍十分狹窄，閱讀困難等問題的產(chǎn)生和出現(xiàn)。

（三）閱讀理解不足，方法模式乏味

在英語實(shí)際教學(xué)當(dāng)中許多老師考慮到學(xué)生水平的差異，一般會采取領(lǐng)讀的方式教學(xué)，雖然這樣照顧到了一部分學(xué)生的能力，但是過于注重跟讀可能會導(dǎo)致忽略對閱讀教料的理解，聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練應(yīng)該具有側(cè)重點(diǎn)，英語閱讀更側(cè)重于讀和理解，而不是一味地重復(fù);閱讀教學(xué)模式化，缺乏了有效的閱讀方法的指導(dǎo)，而且閱讀教學(xué)方法比較單一，忽略了對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，學(xué)生積極性不高，閱讀課文效率低，內(nèi)容缺乏針對性，不具備層次差異梯度，導(dǎo)致學(xué)生沒有完全理解閱讀材料，只是跟讀了一遍，沒有英語閱讀的記憶。

二、英語閱讀教學(xué)活動探究

（一）合理選擇教材，提高材料內(nèi)涵

在英語主題拓展閱讀教學(xué)中，首先就是要確定適合的閱讀內(nèi)容，選擇合適的文章是提高學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵，而且良好的主題內(nèi)容還可以進(jìn)行知識點(diǎn)的有效拓展，開闊知識面和眼界，根據(jù)教材話題內(nèi)容來拓展主題內(nèi)容是英語主題拓展閱讀的重要方式，因此，做好教材主題的選擇尤其重要，主要考慮以下一些因素，其一是要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來選擇相應(yīng)的教材話題，學(xué)生對教材話題的興趣程度直接決定了教學(xué)的質(zhì)量和成果，興趣度高的話題才能吸引學(xué)生主動配合老師，引導(dǎo)對教材話題進(jìn)行主題內(nèi)容拓展;第二點(diǎn)是在選擇教材話題應(yīng)該注意要貼近生活，與生活的實(shí)踐經(jīng)歷聯(lián)系緊密的主題教材話題能夠更快地讓學(xué)生聯(lián)想到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生會更有話語權(quán)和討論欲，才能幫助老師更好地引導(dǎo)拓展主題內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)到的英語知識有效應(yīng)用于實(shí)際生活中;最后一點(diǎn)是選擇有代表性和典型性的話題，這樣的教材話題更加易于拓展，給學(xué)生留下的想象空間比較大，發(fā)揮自主能動性學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)習(xí)的印象，從而使主題內(nèi)容能夠開拓學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到更好的提升[2]。

（二）規(guī)范篇幅長短，優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)

在英語主題拓展閱讀教學(xué)中，合理的篇章結(jié)構(gòu)對于英語主題內(nèi)容的影響也十分重要的，而簡化的概括來說，文章中的篇幅多少及各個段落的呈現(xiàn)特點(diǎn)和內(nèi)容布局都是屬于篇章結(jié)構(gòu)的部分，從這幾個方面進(jìn)行修改和調(diào)整從而達(dá)到對于文章的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的劃分，結(jié)構(gòu)層次明確后幫助學(xué)生更好地把握每個段落的具體大意，抓好小的段落積累最后才會明確整個文章的大意;因此，各個段落中的主題內(nèi)容要鮮明、突出，幫助學(xué)生從篇章結(jié)構(gòu)中更加準(zhǔn)確地提取出需要拓展的主題內(nèi)容，更好的幫助學(xué)生厘清文章的整體脈絡(luò)，使其能夠明白事情的前后經(jīng)過，加深學(xué)生對于英語主題閱讀的印象，分析和整理篇章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主分析英語閱讀結(jié)構(gòu)的能力。 在導(dǎo)入新課時，可以將學(xué)生入學(xué)時的情境利用多媒體設(shè)備在屏幕中播放出來，以吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

在高中階段做好對于英語主題拓展閱讀的能力發(fā)展有助于后期更好地學(xué)習(xí)英語，提高英語水平，良好的基礎(chǔ)為以后的英語交流溝通的運(yùn)用做足充分的準(zhǔn)備，推動更好的英語口語能力的養(yǎng)成，提升學(xué)生整體英語口語水平。 ?英語教學(xué)工作在教學(xué)當(dāng)中占用重要的位置，做好英語教學(xué)工作的改革，從教學(xué)方法上按照上述的方法開展教學(xué)工作，將不同類型的學(xué)生提出具體的要求，筑牢基礎(chǔ)的英語知識，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，增加主動性，從而推動學(xué)生成績的提高，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地開展中學(xué)教學(xué)工作，增強(qiáng)英語教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李攀科。小學(xué)英語口語閱讀教學(xué)在德育教學(xué)中的培養(yǎng)[A].新課程研究（中旬刊），2016，11：87-88.

[2]于蒙，李艷旸，王洪濤。構(gòu)建趣味課堂，提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效[A].新西部（理論版），2016，22：118+157.

課題項(xiàng)目：本文為貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于英語學(xué)習(xí)活動觀高中閱讀課典型課例研究》（編號：2020B103）的研究成果