賀志國

摘 要：隨著素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的不斷深入，小學(xué)語文的教學(xué)中也越來越重視對于社會主義核心價值觀教育的融入。在新教改的不斷落實下，小學(xué)語文教師要對新時代下的教學(xué)情況進(jìn)行分析了解，在結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材具體內(nèi)容后，用豐富生動的課程進(jìn)行教學(xué)，才能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 社會主義核心價值觀 滲透策略

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在小學(xué)語文具體教學(xué)上也取得了不小的成績，社會主義核心價值觀在小學(xué)語文教學(xué)中的不斷滲透和應(yīng)用，也讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷健全自身的人格。因為小學(xué)中，語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容對于社會主義核心價值觀的教育滲透有著無法比擬的優(yōu)勢，所以需要小學(xué)語文教師做好自身的本職工作，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，及時將社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去從而滿足成長的發(fā)展需求。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求不僅僅在與專業(yè)技術(shù)上，更要求人才有著較高的綜合素質(zhì)，隨意教師需要把握好未來社會對于人才的需求，及時在教育中做好相應(yīng)的內(nèi)容補(bǔ)充和完善。因為小學(xué)階段是小學(xué)生較為關(guān)鍵的一個時段，所以在道德教育上一定不容忽視，在教學(xué)中融入社會主義核心價值觀后，能有效的促進(jìn)小學(xué)生對語文知識的吸收和綜合素養(yǎng)的提高，在小學(xué)生不斷接受新的教育方式后，也能不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1 有關(guān)社會主義核心價值觀概述

當(dāng)前在我國社會主義核心價值體系中，其核心和基本特點便是社會主義核心價值觀，有利于促進(jìn)新時期社會工作的開展，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定性。社會主義核心價值觀在國家發(fā)展層面分別有著富強(qiáng)、民主、文明、和諧四點;在社會發(fā)展層面分別有著自由、平等、公正、法治四點;在個人發(fā)展層面分別有著愛國、敬業(yè)、誠信、友善四點，因為社會主義核心價值觀在國家、社會和人民層面都有著不同的要求，所以也為國家、社會和人民的發(fā)展做好的大方向的規(guī)劃工作，使各項工作有序進(jìn)行。社會主義核心價值觀的提出，帶給教育改革重大動力，不僅有利于在教學(xué)課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，也有利于新課程改革的順利實施。在當(dāng)前社會主義核心價值觀的影響下，作為教師，不僅需要幫助學(xué)生有效的掌握好書本上的知識內(nèi)容，也要督促其良好的價值觀養(yǎng)成，從而符合當(dāng)今和未來社會對于人才的需求。

2 社會主義核心價值觀教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

社會主義核心價值觀教育在小學(xué)語文教學(xué)中有著十分重要的作用，在小學(xué)生養(yǎng)成良好品德的關(guān)鍵時間，小學(xué)學(xué)校一定要提高語文的教學(xué)質(zhì)量，保證小學(xué)生在素質(zhì)教育理念下的健康成長。核心價值觀不斷滲透到小學(xué)語文教學(xué)的過程，是目前所有小學(xué)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的方向和趨勢，核心價值觀教育的應(yīng)用也是完善語文教學(xué)的必然選擇。

因為社會主義核心價值觀教育需要在教學(xué)中立足于實踐，所以就需要在教學(xué)中給小學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)的空間，這樣就能在學(xué)習(xí)實踐中不斷健全小學(xué)生的品格和品質(zhì)，教師在引導(dǎo)小學(xué)生提高學(xué)習(xí)和實踐的感悟時，首先要注意小學(xué)生在道德層面的提高，然后再通過學(xué)校的學(xué)習(xí)資源來促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)。在教師跟小學(xué)生達(dá)成友好的交流后，也可以在課堂上講述一些真實的道德修養(yǎng)的小故事，在不影響語文課堂的正常教學(xué)下，可以有效的提高小學(xué)生的修養(yǎng)。社會主義核心價值觀教育通過在小學(xué)語文教學(xué)中的不斷應(yīng)用，使得學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量方面都取得了良好的成績，不僅在學(xué)習(xí)成績上取得了不小的成績，社會主義核心價值觀的教育也加快了小學(xué)生品德修養(yǎng)上的養(yǎng)成，有助于小學(xué)生更好的適應(yīng)社會未來的發(fā)展。

3 小學(xué)語文教學(xué)中社會主義核心價值觀教育的滲透現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育理念的影響，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師往往更關(guān)注小學(xué)生的語文成績，至于說小學(xué)生的思想情感教育，教師一般都很容易忽視掉，從而導(dǎo)致了小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在著一些不好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于語文知識的學(xué)習(xí)和小學(xué)生的成長。

部分學(xué)校的語文教師在素質(zhì)教育的理念下，已經(jīng)意識到了社會主義核心價值觀教育在小中學(xué)語文中滲透的作用了，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師很難在短時間內(nèi)將核心價值觀的教育滲透到語文課堂學(xué)習(xí)中，不能真正幫助小學(xué)生了解社會主義核心價值觀的真正內(nèi)涵。在此同時，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)因為其“灌輸式”的教學(xué)方式，很難在課堂上讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的成績變差，嚴(yán)重的可能還會引起小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的排斥心理。

4 在小學(xué)語文教學(xué)中滲透核心價值觀教育的有效策略

4.1 讓小學(xué)生全面認(rèn)識核心價值觀

大部分的小學(xué)生對于核心價值觀的內(nèi)涵還不夠了解，在這樣的情況下就對社會主義核心價值觀教育在語文教學(xué)中的滲透造成了困難。針對這樣的情況，語文教師應(yīng)該在語文課堂上幫助學(xué)生對核心價值觀進(jìn)行分析，使價值觀的內(nèi)涵被小學(xué)生記在心里，從而影響小學(xué)生在日常生活中的行為規(guī)范。在新課改的不斷實施下，教材內(nèi)容的編制也逐漸豐富了起來，也為社會主義核心價值觀教育在課堂上的滲透提供了豐富的語文素材，所以需要語文教師將新的教材資源進(jìn)整合利用，以此來保證語文高效教學(xué)的具體實施進(jìn)行。教師在讓學(xué)生全面認(rèn)識核心價值觀教育的時候，也要積極改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，在吸收社會主義核心價值觀的積極性后，可以更好的在學(xué)生思想方面的進(jìn)步提供科學(xué)的引導(dǎo)。

在語文教材中涉及到關(guān)于人類情感的文章時，教師需要將文章中涉及到情感的字詞句進(jìn)行著重分析，在讓學(xué)生不斷了解文章中人物的心理變化時，也是將核心價值觀理念滲透在教師分析的過程里，這樣就可以很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成一些很好地品質(zhì)。不僅需要教師在文章解析時將社會主義核心價值觀教育進(jìn)行滲透，也要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在平時的生活相結(jié)合，這樣一來就可以減少小學(xué)生對于核心價值觀理念的排斥，有效地增加了學(xué)生對于核心價值觀的接受度，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生不斷地將核心價值觀的內(nèi)涵應(yīng)用在生活學(xué)習(xí)中。

4.2 教師需要在教學(xué)中以身作則

古文《學(xué)記》曾云：“親其師信其道?！边@句話的含義是說學(xué)生往往是在喜歡教師之后才會容易接受他所傳授的知識和理念。小學(xué)語文教師在滲透社會主義核心價值觀教育理念的時候，需要自身先學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，在教師自身充分了解核心價值觀的內(nèi)涵后，才會更輕松更準(zhǔn)確的將核心價值觀滲透在平時的語文教學(xué)中。在教師帶頭踐行社會主義核心價值觀之后，就需要時時刻刻將核心價值觀理念落實在具體的工作生活中。只有將以身作則的行為表率做好，才可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行核心價值觀的實踐。

4.3 在問題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)核心價值觀

教師的教學(xué)方式對社會主義核心價值觀教育的滲透有著十分重要的關(guān)系，在教師進(jìn)行小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)中，教師可以利用一些問題來引導(dǎo)學(xué)生對于社會主義核心價值觀的思考，從而在日常的課文學(xué)習(xí)中更容易的讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)文章中的核心思想，并能夠受到文章思想的啟發(fā)，使學(xué)生更加全面地成長，為踐行社會主義核心價值觀的理念打下基礎(chǔ)。

教師在具體的課文講解中要注意對學(xué)生的合理引導(dǎo)，比如在《掌聲》一課中，教師需要提出一些問題然后讓學(xué)生獨立地閱讀，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時候由于是帶著教師的問題去的，所以會在文章中進(jìn)行獨立地思考，這些掌聲為什么會響起，這些掌聲又是為了誰響的，這樣學(xué)生就能夠快速的掌握課文的含義，體會到其中的為人道理，使學(xué)生的思維得到全面的開展。由于小學(xué)生在閱讀過程中會對文章內(nèi)容進(jìn)行體會和感悟，所以對小學(xué)生的價值觀形成十分有幫助，從而可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的社會主義核心點價值觀，這也是具體落實社會主義核心價值觀教育滲透的體現(xiàn)。

4.4 通過教學(xué)活動便于價值觀的學(xué)習(xí)

小學(xué)語文課堂為更好的實現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)容的滲透，可以通過科學(xué)合理的教學(xué)活動設(shè)計來完成，合理的語文教學(xué)活動可以為社會主義核心價值觀的逐步滲透提供支持，也可以在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科獨有的文化魅力。在當(dāng)前的語文教材中有著豐富的文章內(nèi)容可以支持教師用作核心價值觀教育的使用，教師在面對大量的教材時，要注意對教材內(nèi)容的詳細(xì)整合，做到讓學(xué)生更加清楚的了解不同層面的不同文化內(nèi)涵。在豐富的教學(xué)活動下不僅使小學(xué)生的語文表達(dá)能力得到有效的提高，也可以使學(xué)生增加對于核心價值理念的學(xué)習(xí)興趣，因為我國的文化博大精深，在語文教學(xué)活動中也應(yīng)該適當(dāng)采用朗誦民族經(jīng)典詩歌和相關(guān)文化內(nèi)容的寫作方式，以此增加對社會主義核心價值觀教育的滲透。具體來說朗誦一些具有愛國情懷的詩歌能有效增加小學(xué)生的民族情懷，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中可以自覺的弘揚中國民族精神和文化，使學(xué)生的思想境界得到提高。而關(guān)于以核心價值觀內(nèi)容為寫作主題的訓(xùn)練，也可以積極有效的增加學(xué)生對于社會主義核心價值觀理念的理解，也是滲透社會主義核心價值觀教育的具體體現(xiàn)。

4.5 運用多媒體技術(shù)便于價值觀的理解

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展不斷進(jìn)步，相應(yīng)的社會就步入了信息時代，而多媒體技術(shù)的產(chǎn)生也是現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要升級變現(xiàn)，它能夠幫助教師完成課程資源的整理，實現(xiàn)一些語文知識上的擴(kuò)展延伸，可以更好地讓教師完成在課堂上的語文教學(xué)。在需要小學(xué)語文教學(xué)滲透社會主義核心價值觀的教育時，教師就可以合理的使用多媒體技術(shù)，從而有效的激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和核心價值觀的積極性。在多媒體具體的教學(xué)使用中可以利用其中的圖片和音頻等功能呈現(xiàn)給小學(xué)生新型的教學(xué)方式，在形成積極的學(xué)習(xí)氛圍同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

社會主義核心價值觀可以通過很多種形式來體現(xiàn)，所以當(dāng)教師在通過利用多媒體技術(shù)的時候就可以將不同載體形式的核心價值觀完美的呈現(xiàn)給小學(xué)生，有助于減小學(xué)生對于學(xué)習(xí)核心價值觀的抗拒心理，完成對核心價值觀的有限學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡過小，所以在思考學(xué)習(xí)問題時還是以形象思維為主要方式的，而多媒體的應(yīng)用正好可以實現(xiàn)小學(xué)生在形象記憶上的思考，從而使小學(xué)生養(yǎng)成正確的核心價值觀念，促進(jìn)在日常的學(xué)習(xí)生活中健康發(fā)展。

4.6 積極拓展課外實踐實現(xiàn)價值觀的應(yīng)用

為實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育在小學(xué)語文教學(xué)中的完美滲透，不僅需要在語文課堂上進(jìn)行努力，還要積極開展課外的實踐活動，以此做到對核心價值觀教育在小學(xué)語文課堂上的完美滲透。

小學(xué)語文的教學(xué)如果只局限在語文課堂上，那就不能讓小學(xué)生充分了解到語文知識的真正內(nèi)涵，只有引導(dǎo)學(xué)生走出校門，面向社會后才會讓小學(xué)生真正體會到課本上的知識是來源來生活的。社會主義核心價值觀的滲透也是這樣，一味的在語文課堂上進(jìn)行講解宣傳也是很難讓核心價值觀深入小學(xué)生的心中。所以為實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育的落實滲透，需要教師積極組織室外的教育實踐活動，在已語文教學(xué)為基礎(chǔ)上的實踐活動主題中，通過讓學(xué)生積極的幫助他人和奉獻(xiàn)社會中，了解到自己的社會職責(zé)，從而在教師的正確引導(dǎo)下使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不斷增加，從而在以后更好的為社會盡一份應(yīng)有的責(zé)任。

4.7 在小學(xué)語文課堂中增強(qiáng)教學(xué)的互動

社會主義核心價值在社會層面有著自由和平等，這在小學(xué)語文的教學(xué)中也應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)，具體通過語文學(xué)習(xí)課堂中分的教學(xué)互動，能夠有效減少師生間的隔閡，從而使學(xué)生更加自由和平等與教師進(jìn)行交流，從而為核心價值觀的教育打下夯實的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于是灌輸式教育所以教師往往帶給學(xué)生的感覺是權(quán)威和嚴(yán)肅的，所以不容易在課堂上產(chǎn)生良好的互動效果。隨著新課改的不斷進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)建立師生平等的關(guān)系，同時還要促進(jìn)學(xué)生在課堂上的自由性，從而有助于提高教師的教學(xué)效果，也能更容易的引導(dǎo)學(xué)生積極感受社會主義核心價值的內(nèi)涵。此外，小學(xué)語文教師還要注意學(xué)生的教學(xué)中的主體地位，切不可像傳統(tǒng)教育中以教師為主體的教學(xué)模式，當(dāng)前教師需要扮演一個引導(dǎo)者的身份，在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動性，通過合適的引導(dǎo)，使學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決上能夠有著良好的教學(xué)互動，從而幫助學(xué)生更好地感受到社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。在積極、自由、平等的語文教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以放下對于教師的戒備和恐慌感，從而促使自身語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率提高。

5 結(jié)語

每一個小學(xué)生都是祖國未來發(fā)展的希望，所以小學(xué)生作為祖國未來社會主義事業(yè)發(fā)展的接班人，是需要將社會主義核心價值觀融入到自身的學(xué)習(xí)生活中去的。在素質(zhì)教育的不斷深化和社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展下，祖國未來也需要技術(shù)和素質(zhì)相結(jié)合的人才，而核心價值觀深入小學(xué)生的心中后，不僅能增加學(xué)生的自身素質(zhì)，也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中打下了夯實的基礎(chǔ)，在現(xiàn)階段也能有效的實現(xiàn)小學(xué)生在語文課堂上的全面發(fā)展。

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