摘要：文章主要闡述初中體育教學提升學生參與積極性的重要意義，并且根據實際情況，提出初中體育教學提升學生參與積極性的有效策略，旨在為初中體育教學有效開展，發(fā)揮應有教學作用，實現預期教學目標，提供部分參考價值。

關鍵詞：初中體育教學;學生參與積極性;有效策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）07-0013-04

自新課改推行以來，要求初中教學要以學生為本，充分尊重學生主體學習地位。因此，傳統(tǒng)體育教學模式，難以滿足學生需求，應該予以快速革新。在此過程中，初中體育教學提升學生參與積極性，可謂十分關鍵。只有學生積極參與體育學習，才可真正發(fā)揮體育教學效能，穩(wěn)步培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)。因此，目前階段，探討初中體育教學，提升學生參與積極性的有效策略，具有重要的現實意義。

一、 初中體育教學提升學生參與積極性的重要意義

初中體育教學提升學生積極參與積極性，可使初中學生主動參與體育學習，推動初中體育教學高效開展，穩(wěn)步培養(yǎng)初中學生體育素養(yǎng)。初中學生，即將結束九年義務教育，步入緊張的高中學習生涯。因此，積極參與體育學習，不僅可以鍛煉初中學生體能力量，有效提高免疫能力，充分抵御病菌侵襲。同時，還可基于體育鍛煉，更加擁有抗壓能力、抗逆能力，逐漸養(yǎng)成堅毅勇敢的優(yōu)秀品質。另外，部分初中學生，喜歡暴飲暴食，身體過于肥胖，這種現象嚴重危害初中學生的身心健康。因為初中學生正值黃金發(fā)育年齡，逐漸擁有強烈的自我意識，十分注重他人評價，身體過于肥胖，不僅容易產生疾病，還會基于他人評價，喪失自信，降低自尊。因此，初中體育教學提升學生參與積極性，可使學生養(yǎng)成終身鍛煉意識，自主參與體育鍛煉，強生健體，磨礪心性，更加擁有初中學生的美好風貌。此外，提高學生參與積極性，還可幫助學生通過體育教學，有效釋放學習壓力，獲得更多學習樂趣。教育之本質，在于給予學生幸福一生的能力，在于發(fā)現學生原本已有的能力。因此，初中體育教學提升學生參與積極性，可以幫助學生塑造完善人格，擁有抗擊壓力、抗擊挫折的美好品格。

二、 初中體育教學影響學生參與積極性的現存問題

（一）缺乏重視

初中體育教學過程中，存在缺乏重視體育教學的現存問題。常言道，思想意識決定實際行動。因此，初中體育教學也會基于這種思想意識上的缺乏重視，導致教師疲于教學，最終影響學生的參與積極性。造成這種現狀問題的主要原因是，初中學生需要面臨人生首次大考，走向學業(yè)更加繁重的高中生活。因此，絕大部分的初中學校，將會因為學習成績，或者其他客觀問題，忽視初中體育教學。久而久之，初中體育教學氛圍蕩然無存，師生也會認為初中體育教學可有可無，這在一定程度上，導致初中學生喪失學習體育項目的興趣和熱情，因此，面對猝然臨之的偶爾性、嚴肅性的初中體育教學，初中學生只能望而卻步，避免因為缺乏體育常識，或者基礎體育技能，被人“貽笑大方”?？梢哉f，這種缺乏重視的現存問題，不僅會使學生缺少參與體育項目學習的動力，而且會破壞學生參與體育活動的信心，使其要么不屑參與，要么不敢參與。

（二）缺乏交流

初中體育教學過程中，由于師資力量問題，或者其他客觀問題，大多數的初中體育教學仍然采取填鴨式、被動式的灌輸模式。這種教學模式，在初中體育教學全程幾乎零交流。因此，初中學生的個性，難以得到充分尊重和全面發(fā)揮。這在一定程度上，也會阻滯學生的參與熱情，使其寧可遠而觀之，也不愿親身體會。缺乏交流，會使初中學生在學習體育項目的過程中，對相關動作的要領難以掌握，更難明確練習相關體育項目的價值意義?？梢哉f，這種缺乏交流的現象，除卻受制傳統(tǒng)教學弊病以外，更多屬于“懶教”行為。因此，初中體育教師，應該積極轉變思想觀念，真正做到與時俱進，學習最新教學理念，掌握最新教學辦法，只有如此，才可真正做到因材施教，加強體育教學過程中的交流與互動，以此提高學生參與體育教學的興趣和積極性。但是，實際教學中，大多數的初中體育教學，存在諸多自我懷疑現象，認為初中體育教學屬于“副課”，無須太過認真，因此，部分體育教師，組織初中學生進行體育項目時，放之、任之，難以保障初中學生有所進益。

（三）缺乏樂趣

初中學生，絕大多數活潑好動，好奇心強，熱愛表現，渴望得到教師與同學的認可，以此獲得內心的喜悅感和成就感。因而，在初中體育教學過程中，由于存在極大的機械性，潛藏的初中體育教學樂趣難以得到有效發(fā)掘和分享。久而久之，對于初中學生而言，將會認為參與體育項目吃苦受罪，因此，一旦初中體育教師，組織開展體育活動的表演或比賽，學生便會表現出“聞風喪膽”的逃避姿態(tài)，而那些積極踴躍參與報名的學生，往往只占少數。出現這種現象的主要原因是，初中體育教師，在進行體育教學活動時，對初中學生的生理特點以及心理特點尚未全面了解，實際開展的體育項目，難以滿足初中學生的學習需要。因此，自始至終，學生將會在體育活動中表現出鮮明的抵制這種狀況，不僅不利于學生學習體育項目，鍛煉身體，強健體魄，同時還會影響學生的心理健康，使其在進行體育活動時，便會感覺焦慮、痛苦，如此一來，參與體育活動的積極性，消失殆盡。

（四）缺乏方法

初中體育實際教學過程中，往往活動器具十分有限。因此，無論是教學方式還是體育課堂的管理方式，大多十分單一，這在一定程度上也會致使學生逐漸喪失參與熱情。具體而言，初中學生正值青春年少，極度追求個性化的存在感，因此，如若體育教學過程當中，方法單一，學生將會產生心理疲勞。既然缺乏課堂敬畏，認為初中體育活動不過如此，可學也可不學，甚至還會驕傲自大，認為初中體育教學，可以通過自我練習，或者“用眼觀之”學會。因此，長此以往的缺乏方法，初中學生對參加體育活動的熱情將會大打折扣。

三、 初中體育教學提升學生參與積極性的有效策略

（一）提高重視

初中體育教學過程中，要想有效提升學生參與積極性，首先需要提高重視。因此，初中體育教師需要身先士卒，熱愛體育活動，熱愛體育鍛煉。只有如此，初中體育教師面向初中學生，宣導體育知識，才可更加具備滲透力、感染力。初中體育教師如果自身懈于鍛煉，只是一味口頭強調，那么對于初中學生而言，很難激起參與體育活動的興趣和熱情。因此，初中體育教師，需要自身具備良好體魄、高強本領以及熱愛體育、熱愛教學的師者風范。另外，部分初中教學，受制傳統(tǒng)觀念，過于注重文化課程的學習，對體育學習較為輕視，認為體育學習，只是放松玩耍，并無實際意義。這種錯誤觀念，嚴重阻礙學生參與體育課程學習。因此，初中體育教師，需要根據體育學科專業(yè)特點，結合初中學生身心發(fā)展需要，有效宣傳參與體育鍛煉的重要性和必要性，進而幫助初中學生，乃至初中校園全體師生，積極轉變思想觀念，嚴肅對待體育教學，進而可以更加認真地參與體育學習，完成鍛煉任務。在此宣傳過程中，體育教師應該預先獲得教研組與領導層的重要支持，進而更好地落實體育教學宣導工作。具體來說，可以采用校園廣播、校園報刊、校園官網，或者主題班會、主題表演等相關活動，努力營造師生同參與、師生同鍛煉的良好體育教學氛圍。除此之外，還可根據學生興趣偏好，邀請體育明星，進行體育演講，有效提高初中學生參與體育活動的積極性。此外，還可邀請家長參與體育教學，進而幫助學生家長，積極轉變思想觀念，進而協(xié)助體育教師共同完成體育教學的相關宣傳工作。

（二）增進交流

初中學生正值重要青春發(fā)育階段，部分學生活潑好動、貪玩好勝，性格相對開朗，還有部分學生孤僻少言、靦腆羞澀，相對內向。因此，初中體育教學活動中，體育教師應該充分尊重學生主體學習地位，重視每一位學生、關注每一位學生、愛護每一位學生，有效增進交流，促使體育教學活動，更加精彩紛呈。在此過程中，體育教師應該杜絕生搬硬套、強硬灌輸，而應充分了解學生學習狀況，因材施教，并且主動退居引導地位，鼓勵學生大膽發(fā)言、大膽嘗試，進而使其基于體育學習可以獲得更多成就感與自信心，體會到參與體育活動的樂趣，自然而然地熱愛體育活動。同時，初中體育教師，要想有效提高學生參與體育學習的積極性，還需充分了解初中學生心理特點，進而在教學過程中可以更加具備計劃性、目標性、科學性。例如，初中學生即將成年，相對而言，具備較強的好奇心和表現欲。因此，初中體育教師，需要根據學生心理特點，不斷創(chuàng)新體育教學項目，使其更加具備吸引力。另外，還需及時給予學生肯定、贊揚，有效提高學生參與體育學習的幸福指數。心理學相關研究表明，輕松的心態(tài)、喜悅的情緒，可以幫助學生產生美好的學習記憶，進而更加熱愛學習，可使被動學習逐漸成為主動學習，達到事半功倍的學習效果。因此，初中體育教師，面向學生開展體育教學活動，應該勤于鼓勵，并且給予學生大膽發(fā)言、大膽嘗試的空間和機會，切勿拘泥一招一式，施加過多學習壓力，而應快樂教學、輕松教學、自由教學，進而在此基礎之上循序漸進，不斷滲透體育精神，有效提高初中學生參與體育活動的積極性。

（三）寓教于樂

初中學生正值青春年少，性格更加純真無邪、天真爛漫。作為初中體育教師，有責守護學生的美好個性。因此，體育教學過程中，應該更加重視體育學習的樂趣。例如，學習健美體操，或者其他體育項目。學習過程中，體育教師應該陪同學生共同練習，具備更多耐心、愛心，寬容學生的錯誤、理解學生的懶惰，幫助學生找到體育學習的樂趣。同時，除卻有意營造輕松學習的氛圍之外，還可預先做好教學設計，將普通鍛煉項目融入游戲之中，使其更加具備神秘感、緊張感，進而可使學生更加凝神專注地參與其中。例如，參與跳高、跳遠等體育學習過程中，如果只是立定跳遠、立定跳高的機械重復練習，將會使學生感覺索然無味，并且在體力的消耗之下，更加厭惡體育學習。因此，可以設置闖關游戲，巧妙設計游戲場地，進而將相關體育項目融入游戲之中，促使學生積極參與，努力贏得游戲獎品。例如，可在闖關終點放置學生喜愛的文體用品，隨之根據體育項目的難易程度，設置關卡：第一關，跳遠;第二關，跳高;第三關，短跑;第四關，跳繩;第五關……有效設計闖關游戲，使其更加具備吸引力、娛樂性，進而有效調動學生參與興趣，更加積極主動地參與其中。在此需要注意的是，闖關游戲的設計需要具備科學性、合理性，嚴格設計時間與內容，保護學生人身安全。總之，基于初中學生學齡特點，需要有效包裝傳統(tǒng)體育項目，使其教學模式更加靈活自如、更加有趣新穎，進而在歡聲笑語中達到體育教學目的。另外，寓教于樂的體育教學方式，更可有效消散學生參與體育學習的疲勞感，進而可使學生通過體育鍛煉，獲得學習壓力的釋放，擁有更加美好的心情，進而可以快快樂樂地學習各科文化知識，德智體美勞全面發(fā)展。此外，寓教于樂的體育教學方式，還可幫助學生主動解決問題，更加具備獨立思考、自主探索的勇氣和魄力，進而在日積月累的鍛煉中不斷超越自我，擁有更加健康的體魄，擁有更加堅韌的性格。

（四）豐富方法

目前階段，科學技術日新月異。體育教學，作為重要教學科目，更應結合現代智能技術，豐富方法，使其更加具備教學魅力，可以有效吸引初中學生參與其中，學習體育項目，逐漸擁有相關體育項目的展示能力。例如，體育課堂的籃球教學，初中體育教師，除卻進行示范教學、口述教學之外，還可組織學生觀看籃球影片，促使學生自主感受籃球魅力，進而可以更加具備學習籃球項目的內心驅動力量。同時，初中體育教師也可根據學生所長，或者根據學生興趣偏好，積極組織相關體育社團，進行校園宣傳影片的拍攝。例如，籃球社、足球社，皆可成為學校的品牌代言。在此過程中，并非需要體育教師一人編導、一人拍攝，而是需要體育教師設定學習目標，鼓勵學生全員參與，進而做好角色扮演，詳細分工各項任務，促使學生各展所長，通過體育學習，完成一部可以具備藝術欣賞價值的體育題材宣傳影片。這種體育教學方法，可使學生在具體活動的推行之下，更加具備目標感、信念感、榮譽感，進而在更大目標的烘托之下，相關體育項目學習難度和強度，將會同步降低，進而有效提高學生學習體育項目的興趣和信心。另外，除卻拍攝校園宣傳影片之外，還可緊跟時代潮流，拍攝體育視頻，記錄校園生活，有效營造全員行動、崇尚體育、參與鍛煉的美好教學氛圍。因此，促使學生積極參與體育學習，需要打破固有思維，有效增強學科融合，掌握更多教學方法，進而促使初中體育教學更加具備趣味性、前沿性，可使初中學生更加積極地參與其中，熱愛體育學習，逐漸掌握過硬的體育本領。此外，初中體育教師也可基于學校支持，積極展開校園聯誼體育比賽，進而促使學生面對更加廣闊的交際范圍，可在集體意識和榮譽意識的驅動之下，更加努力地參與體育學習，掌握一技之長，勇于展示自我，賽出友誼、賽出水平、賽出風格。

四、 結語

綜上所述，初中體育教學提升學生參與積極性，對初中學生身心健康全面發(fā)展具有重要意義。因此，需要根據初中學生年齡特點，積極轉變教學觀念，有效宣導體育知識，并且，需要充分尊重學生主體學習地位，有效增進交流，鼓勵學生大膽發(fā)言、大膽嘗試，及時給予學生肯定與贊揚。另外，更需注重寓教于樂，巧妙設計教學方案，促使初中體育教學更加具有趣味性、娛樂性，可以滿足初中學生自然天性，使其可以更加積極主動地參與其中，進而更加熱愛體育學習。除此之外，初中體育教學，還需緊跟時代潮流，利用科學信息技術，加強體育跨科融合，使其具備更加豐富的教學方法，幫助學生穩(wěn)步提高體育學科核心素養(yǎng)。文章上述內容，因時間和范圍等不可控因素，仍然存在諸多不足，以期在后續(xù)深入探討中逐步完善。

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作者簡介：楊詠梅（1976～），女，漢族，甘肅白銀人，會寧縣桃林中學，研究方向：體育教育。