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        “雙減”政策下,中小學(xué)課堂教學(xué)與作業(yè)負擔(dān)的診斷與研究

        2022-04-02 00:55:24謝寶敏
        小作家報·教研博覽 2022年9期
        關(guān)鍵詞:個性發(fā)展中小學(xué)作業(yè)設(shè)計

        謝寶敏

        摘要:隨著國家“雙減政策”的出臺,“雙減”這一話題就成為了各學(xué)段各科教師共同研究和探討的熱門話題。作為一名中小學(xué)的教師,如何真正的落實“雙減政策”、如何真正的幫助學(xué)生減輕作業(yè)負擔(dān)、給學(xué)生帶來一個多樣化的作業(yè)設(shè)計就成為了目前需要解決的主要問題,本文立足于當(dāng)前我國大多數(shù)中小學(xué)課堂教學(xué)的真實情況,從“開展多元化教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“設(shè)計針對性作業(yè),促進學(xué)生個性發(fā)展”兩個方面出發(fā),對“雙減”背景下課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略進行了分析。

        關(guān)鍵詞:雙減;中小學(xué);課堂教學(xué);作業(yè)設(shè)計;個性發(fā)展

        中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2022)-9-

        “雙減政策”的真正落實是當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)中的重中之重,因此中小學(xué)的各科教師應(yīng)該積極的響應(yīng)國家的號召,深入的了解“雙減政策”,同時也要去全面的了解中小學(xué)生當(dāng)前學(xué)業(yè)的真實狀況,進而適當(dāng)?shù)臏p輕和科學(xué)設(shè)計學(xué)生的課后作業(yè),進而使學(xué)生能夠在做作業(yè)的過程中發(fā)展個人能力,鞏固各學(xué)科的知識。但是在當(dāng)前的各大中小學(xué)的課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計中仍然還存在著一些問題,教師需要去不斷的學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念,在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時也要注意適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生的作業(yè)減負,真正的響應(yīng)“雙減政策”的號召,精簡繁重的各科作業(yè),設(shè)計出多樣化的、符合中小學(xué)生年齡特征和身心特征的不同形式的作業(yè),進而真正的完善和優(yōu)化各科的作業(yè)設(shè)計,從而帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗,促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

        一、現(xiàn)階段課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

        首先,在現(xiàn)階段的中小學(xué)課堂教學(xué)中,許多的教師的思想沒有隨著時代的變化而變化,更沒有去不斷的更新自己的教學(xué)理念,因此一部分教師仍然運用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式教學(xué),導(dǎo)致許多的學(xué)生在課堂中毫無學(xué)習(xí)的興趣,教師也無法在課堂教學(xué)中帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率很低下;另外,在布置作業(yè)的過程中,許多教師受到了應(yīng)試教育的影響,總是認為學(xué)生只有通過大量的做題才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展,因此其在布置作業(yè)時會出現(xiàn)作業(yè)過于繁重、學(xué)生完不成作業(yè)的現(xiàn)象。與此同時,許多教師在給學(xué)生布置作業(yè)時只會讓學(xué)生死記硬背課本中的知識,卻沒有教會學(xué)生如何去應(yīng)用知識,更沒有引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行實踐,并且許多教師并不會去認真的檢查學(xué)生的作業(yè),這就導(dǎo)致學(xué)生在做作業(yè)時出現(xiàn)應(yīng)付差事、毫無作業(yè)效果的現(xiàn)象。因此教師要想改變當(dāng)前課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀,就可以去不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量,同時改變當(dāng)前的作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀,從而真正的達到雙減的目的,使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

        二、“雙減”背景下課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略

        (一)開展多元化教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        “雙減政策”的前提是提升各科的課堂教學(xué)質(zhì)量,而教師在實際開展班級教學(xué)工作的過程中不能夠太死板,而是要講究方式方法,從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計課堂教學(xué),以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,在這個信息化時代,許多學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的興趣都比較大,因此教師可以充分的利用學(xué)生的這一特征利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體將知識點變得更加生動形象化,從而有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,從而主動投入到課堂教學(xué)中,提升課堂教學(xué)效率。其次,教師在教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境來促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中,并且為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,從而有效強化師生之間的課堂互動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如此課堂的教學(xué)效率提升之后學(xué)生在課下便有了更多的時間和精力去提升自己,為雙減政策的落實奠定了基礎(chǔ)。

        (二)設(shè)計針對性作業(yè),促進學(xué)生個性發(fā)展

        設(shè)計作業(yè)的根本目的就是為了促進學(xué)生們?nèi)レ柟陶n堂所學(xué),提升自身對知識的吸收程度,真正將課本上的文字知識內(nèi)化為自身的知識本領(lǐng)。因此,在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,教師們設(shè)計作業(yè)的過程中也就要充分凸出其針對性,要能夠針對學(xué)生們的實際發(fā)展需要來設(shè)計多元化作業(yè),不僅僅要幫助學(xué)生們?nèi)レ柟趟麄儗χR的記憶,更要促進學(xué)生們對知識的理解和運用。再有便是新時代的中小學(xué)生有著更廣泛的學(xué)習(xí)需求,這也就意味著教師在設(shè)計作業(yè)時要能夠有效促進學(xué)生們的個性發(fā)展,要能夠幫助學(xué)生們?nèi)ジ玫剡m應(yīng)知識與現(xiàn)實生活的相融合,這樣一來學(xué)生們完成作業(yè)的效率和質(zhì)量也就會大大提升。所以,教師們就不能為了留作業(yè)而設(shè)計作業(yè),反之要不斷放大作業(yè)的功能與價值,最終既能促進學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升,也能夠促進學(xué)生們整體素質(zhì)的提升。

        綜上所述,“雙減”政策的落實進一步規(guī)范了當(dāng)前中小學(xué)階段教學(xué)體系,這也就能夠從根本上去發(fā)展學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣,使之能夠充分享受知識的價值意義,感受知識的魅力。此外,在“雙減”背景下,教師們要能夠更加尊重學(xué)生們在課堂上的主體地位,要能夠始終以學(xué)生為核心來設(shè)計和實施教學(xué)策略,確保學(xué)生們更加樂學(xué)、愛學(xué),更要促使其掌握會學(xué)、會用的意識與習(xí)慣,也只有這樣才能夠真正為祖國未來建設(shè)培養(yǎng)出一批批的合格的優(yōu)秀人才。

        參考文獻

        [1]肖慶順. “雙減”政策下中小學(xué)作業(yè)設(shè)計與管理[J]. 天津教育, 2021.

        [2]李廣生. “雙減”背景下,雙減輕作業(yè)負擔(dān)的反思[J]. 班主任之友:小學(xué)版(下半月), 2021(10):2.

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