陳朝君

摘要：隨著信息化時代的到來，電腦、手機、電視的普及，人們過去信息的方式多種多樣。信息化對于閱讀是一把“雙刃劍”，給閱讀帶來了沖擊也給了閱讀一種新形式。在當前環(huán)境下，“紙質”閱讀逐年下滑，“電子”閱讀逐年上升。閱讀方式的更新，給舊式閱讀注入新的活力。信息化給傳統(tǒng)閱讀帶來了巨大沖擊，也給小學的閱讀帶來了巨大挑戰(zhàn)。同時也對小學教師的閱讀教學產(chǎn)生了影響，本文結合信息化時代下閱讀的情況進行分析，針對小學信息化研究作出分析與探究。

關鍵詞：信息化、網(wǎng)絡、小學閱讀、教學、文化素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

閱讀是人類重要的認識活動，是文化保存和傳播的根本途徑，是一種普遍的文化現(xiàn)象。進入21世紀，信息技術不斷創(chuàng)新，信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，信息網(wǎng)絡廣泛普及，信息化已成為全球經(jīng)濟社會發(fā)展的顯著特征。信息化時代小學閱讀面臨巨大挑戰(zhàn)，即無限書籍對有限時間的挑戰(zhàn)，不斷變化的信息對小學生理解能力的挑戰(zhàn)。信息化時代小學生應如何閱讀，老師怎樣應用信息化媒體進行閱讀教育，家長如何依據(jù)信息變化引導學生閱讀，社會怎樣應用新技術創(chuàng)新閱讀方式，不進閱讀，這些都是我們應該分析思考的問題。

一、信息化時代到來，閱讀與時俱進

信息化時代的到來，一名合格的教師要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段進行小學閱讀的發(fā)展。教育是振興中華的根本事業(yè)，是實現(xiàn)中華民族騰飛的關鍵。在迎接知識經(jīng)濟和信息化社會挑戰(zhàn)的時刻，提升人的信息素養(yǎng)成為教育界乃至全社會的共識，中小學信息技術課程成為各國基礎教育課程改革和研究的熱點課題。跟隨時代進步，與時俱進，不斷創(chuàng)新閱讀教學的方式方法，運用新媒體技術，將文字轉化為視頻，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生愛閱讀、會閱讀。

信息化時代考驗了一位老師的綜合素質，面對不斷更新?lián)Q代的信息要學會改變，學會自身素質的提升，改變以前的閱讀教學模式。依據(jù)當今信息化的環(huán)境，作出相應的改變，做好迎接挑戰(zhàn)的準備，來更好地促進學生閱讀。運用多媒體技術，依據(jù)多媒體技術在聲音、形象和色彩等方面的優(yōu)勢，快速吸引小學生的課堂注意力，并結合具體的語文課文內容，使得小學生可以在多媒體情境中充分發(fā)揮想象力并進行有效閱讀，與此同時，教師要引導小學生在閱讀中思考，在多媒體技術創(chuàng)設的情景中豐富閱讀內容，整合和分析文章中的具體內容，加深對文章的認識和理解，從而培養(yǎng)小學生的語文閱讀思維，增強閱讀理解技能。

二、引導學生正確認識，提升閱讀能力

閱讀信息化充分調動學生積極性，提升自身閱讀能力。信息化閱讀教育得以實施，需借助一定媒體，現(xiàn)代化媒體建設加入了信息化閱讀的進程。我們在考慮如何讓學生適應閱讀信息化時，學校、家長、社會必須齊心協(xié)力。幫助學生適應當前環(huán)境下信息的不斷變化，適應信息化的教學模式，來激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生閱讀能力。提升學生的文化素養(yǎng)要培養(yǎng)學生學會認知、學會做事、學會閱讀、學會學習。面對信息化的變化，要引導學生對變化有一個正確的認識，培養(yǎng)學生的信息意識、信息道德，以及所必需的基本素質及能力。以此來提升學生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

教學工作中應用信息技術教學，應用網(wǎng)絡搜索教學資源，利用視頻以及課件開展閱讀教學，通過直觀教學吸引學生注意力，加快閱讀教育改革進程，培養(yǎng)學生閱讀興趣，保證學生的閱讀質量。將網(wǎng)絡信息技術與小組合作的學習方式有機結合在一起，讓小學生可以通過交流與合作，學會認真思考和分析，進而培育小學生的閱讀思維能力。通過結合生活實際，培養(yǎng)小學生的思維創(chuàng)造能力和語言表達能力，與此同時，中華傳統(tǒng)節(jié)日作為中華傳統(tǒng)文化的重要內容，要求小學生不斷地繼承和發(fā)揚，從而培養(yǎng)小學生的民族自信心，為中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

三、信息化閱讀拓展學生閱讀視野，開拓眼界

如今信息化時代下的語文閱讀學習不同于往日的來源于課本、書本的知識，大多數(shù)學生都利用更方便快捷的方式，去接受新事物去了解語文世界的魅力。眾所周知，網(wǎng)絡閱讀占據(jù)了很大的比重，電子書逐漸成為我們喜歡并且熟悉的閱讀方式，它不僅有自己獨特的優(yōu)點還集中了傳統(tǒng)閱讀模式的好處并彌補了過去閱讀模式的缺點，帶給我們新的體驗，更愿意享受閱讀，也更適合于我們更加深刻的去探索語文世界的魅力。學生進行信息化閱讀在如今的教育體制下，我們應該不斷適應這種教育變革，不管提高自身的綜合素質，適應新局面新發(fā)展，在傳統(tǒng)的閱讀方式的基礎上，合理利用網(wǎng)絡閱讀的優(yōu)勢，發(fā)揚傳統(tǒng)方式。

四、結語

總之，小學階段的語文閱讀有著多樣化的教學方式，除了上述的教學方式，還有更多的閱讀教學方式等著我們去研究和發(fā)現(xiàn)。教師要不斷地豐富自身的專業(yè)知識和專業(yè)能力，在網(wǎng)絡信息技術的依托下，大力發(fā)展多樣化的語文閱讀教學方式，不斷提升小學階段的語文閱讀教學的有效性。多方統(tǒng)籌兼顧，引導學生形成正確認識，用信息網(wǎng)絡來提升自己的閱讀能力、學習能力、生活能力，提升自身文化素養(yǎng)，成為一名合格的擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻

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