李玲

摘要：我國(guó)教育改革的腳步一直沒(méi)有停止，高中英語(yǔ)教學(xué)也在迎接新的變化，高中英語(yǔ)教師肩上的責(zé)任變得更加重大。新課程理念下對(duì)高中生英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備量提出了很高的要求，詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)中最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有理解單詞的意思并學(xué)會(huì)應(yīng)用，才能保證后續(xù)英語(yǔ)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。本文就將對(duì)新課程理念下高中階段英語(yǔ)詞匯的教學(xué)策略進(jìn)行研究，旨在提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)高中生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中英語(yǔ);詞匯教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

詞匯在高中英語(yǔ)中占據(jù)著十分重要的地位，想要提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上的素養(yǎng)，詞匯的積累和學(xué)習(xí)是前提，隨著年級(jí)的提高，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大，學(xué)生不僅需要理解單詞的意思，還要學(xué)會(huì)對(duì)單詞進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是充滿挑戰(zhàn)的事情，高中英語(yǔ)教師的重要性就凸顯出來(lái)了，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)原有的詞匯教學(xué)方法進(jìn)行改良，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷拓展學(xué)生的詞匯量，提高英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用能力。

一、目前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的問(wèn)題

1、英語(yǔ)詞匯教學(xué)的理念和方法有待改進(jìn)

很多高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用的教學(xué)方法也比較單一，更多的是考慮到學(xué)生的考試成績(jī)問(wèn)題，高中階段的英語(yǔ)詞匯量又比較大，很多教師都在趕教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)上更多的是被動(dòng)的理解和記憶，并在大量的習(xí)題中提升在詞匯方面的積累，但是英語(yǔ)詞匯的類(lèi)型和難度都有不同，科學(xué)的教學(xué)方法也是有不同的，傳統(tǒng)的方法無(wú)法提升英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效率，也就導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有很好地效果，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也就不理想。

2、無(wú)法在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的高中階段英語(yǔ)詞匯教學(xué)上，教師引導(dǎo)學(xué)生采用沒(méi)有技巧的背誦方式，主要是利用反復(fù)的拼讀朗誦去記憶，背單詞本身就是一件比較枯燥的事情，對(duì)于很多英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的記憶方法是很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，不喜歡的事情是很難堅(jiān)持下去的，長(zhǎng)此以往，缺乏扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于英語(yǔ)的其他內(nèi)容學(xué)習(xí)也會(huì)缺乏興趣，也無(wú)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中獲得成就感，而且死記硬背的方式常常會(huì)出現(xiàn)遺忘的情況，直接導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力不足。

二、新課程理念下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

1、實(shí)施情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法從小學(xué)階段就在扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中階段如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)棘手的問(wèn)題，其實(shí)想要激發(fā)興趣也并非難事，只是傳統(tǒng)的觀念中，對(duì)于學(xué)生的興趣重要性有所忽略，可以從學(xué)生的喜好入手，采用學(xué)生感興趣的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。多媒體技術(shù)現(xiàn)在廣泛應(yīng)用在各個(gè)階段的課堂中，多媒體的教學(xué)方式是學(xué)生更容易接受的，高中英語(yǔ)課堂可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以對(duì)單詞的語(yǔ)境運(yùn)用有更好的理解，語(yǔ)境是記憶和理解單詞的重要要素，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快速記憶，例如學(xué)習(xí)到人教版高一英語(yǔ)必修二第五單元的“music”時(shí)，內(nèi)容涉及到各個(gè)類(lèi)型的音樂(lè)，音樂(lè)本身就具備充分的吸引力，教師可以在課堂上播放各個(gè)類(lèi)型的音頻，像播放古典樂(lè)的時(shí)候，黑板上就可以寫(xiě)出“Classical music”的字眼，播放說(shuō)唱音樂(lè)的時(shí)候，黑板上就可以寫(xiě)下“rap”，通過(guò)多重感官的刺激，加深學(xué)生的印象，還可以讓學(xué)生表達(dá)出自己最喜歡的音樂(lè)類(lèi)型，以及和這種音樂(lè)的小故事，增加互動(dòng)性。

二、利用思維導(dǎo)圖加深對(duì)單詞的印象

傳統(tǒng)的單詞記憶方式總是無(wú)法給學(xué)生留下太深的印象，常常在過(guò)了一段時(shí)間之后就會(huì)出現(xiàn)掌握不牢固的情況，可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，不僅鍛煉了學(xué)生分析歸納的能力，還激發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)這些詞匯會(huì)有更深層次的理解，從而使得單詞的儲(chǔ)備量不斷擴(kuò)大，例如學(xué)習(xí)到人教版高中英語(yǔ)教材必修一《Friendship》這一課時(shí)，F(xiàn)riendship這一核心詞匯同學(xué)們不會(huì)覺(jué)得陌生，教師可以先提出一個(gè)問(wèn)題，“What do you associate this phrase with？意思是這個(gè)單詞會(huì)和什么聯(lián)系在一起，學(xué)生會(huì)迅速陷入思考，并且根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給答案，會(huì)有些學(xué)生提出“Loyalty， love and trust”.任何答案都是有可能的。教師這個(gè)時(shí)候就可以根據(jù)學(xué)生提到的詞匯進(jìn)行歸類(lèi)，并繪制思維導(dǎo)圖，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式會(huì)對(duì)單詞有進(jìn)一步的認(rèn)知，還可以鼓勵(lì)學(xué)生用這樣的方法自學(xué)本單元的其他詞匯。同時(shí)“friendship”這個(gè)詞的互動(dòng)性也很高，每個(gè)人都有自己珍視的友情，可以讓學(xué)生分享和自己好朋友或者是同學(xué)之間的趣事，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，增加了詞匯量的積累，也增進(jìn)了和同學(xué)的感情。

三、強(qiáng)化語(yǔ)音基礎(chǔ)教學(xué)鞏固詞匯基礎(chǔ)

想要學(xué)會(huì)正確的拼寫(xiě)單詞，正確的單詞發(fā)音是關(guān)鍵，很多學(xué)生背單詞采用死記硬背的方式，沒(méi)有結(jié)合單詞的讀音去記憶，這部分學(xué)生可能雖然掌握了音標(biāo)的基礎(chǔ)，但是始終無(wú)法正確讀出單詞的讀音，高中階段的教學(xué)任務(wù)比較重，教師也很少會(huì)再去進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的講解，使得有一部分同學(xué)始終在單詞發(fā)音上有所欠缺，教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中不要忽略了將單詞和讀音結(jié)合，即使對(duì)學(xué)生做出糾正，單詞的發(fā)音的正確和標(biāo)準(zhǔn)也有利于提高英語(yǔ)的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。例如在學(xué)習(xí)到人教版高二英語(yǔ)選修八第二單元的 “Cloning”，克隆這個(gè)話題是很多學(xué)生都很感興趣的話題，高中階段的生物課堂上也有學(xué)習(xí)到基本的原理，可以設(shè)計(jì)討論話題“Is cloning a bless or curse？ ”克隆到底是福還是禍？在學(xué)生進(jìn)行廣泛討論之后，可以在進(jìn)行口頭作文，結(jié)束后再進(jìn)行小組的辯論，充分鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師在學(xué)生的表達(dá)過(guò)程中，要注意在讀音上面的糾正，這樣的形式下，整堂課堂的層次都很分明，學(xué)生可以高度集中注意力，在語(yǔ)言素材上也有充分的積累。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一直堅(jiān)守過(guò)去的教學(xué)理念是無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課程下的教學(xué)目標(biāo)的。教師需要緊跟新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)更加精彩的教學(xué)環(huán)境，并且要讓學(xué)生主觀上意識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)和積累的重要性，只有學(xué)生本身意識(shí)到其重要性，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性，從而學(xué)會(huì)單詞的運(yùn)用。將單詞的基礎(chǔ)打好，其他的英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)才有了支撐，從而促使高中階段學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到全面有效的提升。

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