劉翠萍

摘要：高校英語語言教學(xué)是高校英語專業(yè)中包含的必修課，但英語語言知識抽象、復(fù)雜和羞澀難懂的特點，成為高校英語教師教學(xué)的難點。將項目學(xué)習(xí)應(yīng)用到高校英語語言教學(xué)活動中，以學(xué)生為中心進(jìn)行英語知識和技巧教學(xué)，將英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以此達(dá)到高校制定的英語教學(xué)效果。文章通過項目學(xué)習(xí)在高校英語語言教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，并提出意見和建議，為高校順利開展英語語言教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí);高校;英語語言學(xué);應(yīng)用

引言

英語語言教學(xué)的開展，是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)跨文化交流的人才，是國際之間相銜接的一門重要學(xué)科。信息全球化的不斷發(fā)展，逐漸使英語語言成為人們生活和交際的第二種語言。但目前，大多數(shù)高校開展英語語言教學(xué)活動中還存在諸多問題，而高校要想有效提高英語語言教學(xué)效果，則應(yīng)尋找符合英語教學(xué)特點的教學(xué)方法和教學(xué)手段。提高教師教學(xué)水平，以項目學(xué)習(xí)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生展開英語教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語語言重要性。

一、項目學(xué)習(xí)在高校英語語言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，教師過于注重進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解與傳授，雖然學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中能夠扎實掌握英語知識和技能，但大部分學(xué)生會喪失對語言多樣性的思考和分析，學(xué)生無法將自身所掌握英語知識和技巧運用到實際生活之中，這對教師開展英語語言教學(xué)加大難度。項目學(xué)習(xí)應(yīng)用到高校英語教學(xué)活動中，是在課堂中以合作或項目式教學(xué)方式，使學(xué)生對英語語言有著深刻的認(rèn)知，并了解英語語言發(fā)展歷程，這對學(xué)生英語應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力提升有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

二、項目學(xué)習(xí)在高校英語語言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

眾所周知，英語是當(dāng)代教育體系中必不可少的一門學(xué)科，而英語語言教學(xué)是英語專業(yè)中的重要組成部分，開展英語語言教學(xué)，受到各大高校的關(guān)注和重視。但大部分高校開展的英語語言教學(xué)效果未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，高校開展英語語言教學(xué)也存在一定難度。其一，學(xué)生自身作為學(xué)習(xí)知識的重要載體，但部分教師過于注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識傳授，導(dǎo)致學(xué)生在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中難以深度接觸英語語言知識和技巧，進(jìn)而在學(xué)習(xí)與實踐中會出現(xiàn)手足無措的狀態(tài)，無法高效率進(jìn)行英語言知識和技巧的學(xué)習(xí)。其二，大部分教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)，仍使用傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行英語語言教學(xué)內(nèi)容的傳授與講解，未合理調(diào)整英語語言教學(xué)進(jìn)度，久而久之，學(xué)生在傳統(tǒng)英語語言教學(xué)模式下學(xué)習(xí)積極性和主動性逐漸喪失，使得教師開展的英語語言課堂教學(xué)枯燥、壓抑。

三、項目學(xué)習(xí)在高校英語語言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制定合理教學(xué)目標(biāo)

高校開展英語語言教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)符合新時代背景下對人才提出的需求，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，高校教師應(yīng)根據(jù)時代對人才提出的個性化需求，在展開英語語言教學(xué)活動過程中，應(yīng)借助項目學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生展開針對性英語語言教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度為基準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，布置好相關(guān)課題教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為根本，對學(xué)生展開針對性英語語言教學(xué)，使學(xué)生在有限時間內(nèi)做好相關(guān)課題的研究和學(xué)習(xí)。根據(jù)項目學(xué)習(xí)法中循序漸進(jìn)方式，逐步展開階段性課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠逐步提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，使教師能夠更好地達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。另外，將項目學(xué)習(xí)應(yīng)用到高校英語語言教學(xué)活動之中，教師應(yīng)運用科學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行英語單詞和語法講解與傳授，摒棄使用“念讀”方式對學(xué)生進(jìn)行英語語言教學(xué)，可借助英文歌曲、電影或朗誦形式，引導(dǎo)學(xué)生對英語內(nèi)容和語言進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，以此達(dá)到加深學(xué)生對英語語言知識和技巧理解與記憶的目的。

（二）革新英語教學(xué)模式

將項目學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語語言教學(xué)活動之中，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，將理論與實踐有機結(jié)合，對學(xué)生展開針對性英語語言教學(xué)，加深學(xué)生對英語語言知識和技巧的了解和記憶，以此達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的目的。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，將英語語言教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在課堂中以小組形式對學(xué)生展開教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主對英語語言學(xué)習(xí)內(nèi)容加以思考和分析，使學(xué)生在鞏固自身以掌握英語語言知識的同時，還能對新的英語知識進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)，以此達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。另外，教師還可根據(jù)學(xué)生在新型教學(xué)模式中課題完成程度，對學(xué)生展開針對性評價和考核，再根據(jù)每個學(xué)生評價和考核結(jié)果，對學(xué)生展開針對性教學(xué)，使學(xué)生在多元化英語教學(xué)模式中，能夠不斷進(jìn)步和提升，給予學(xué)生鼓勵和支持，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高校英語語言教學(xué)活動開展，不僅是對學(xué)生進(jìn)行英語語言基礎(chǔ)知識的講解與傳授，還是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識的核心手段，在項目式英語語言教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自身自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，先調(diào)動學(xué)生在項目式英語語言教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)積極性與興趣，在通過英語課堂教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生在輕松、愉快課堂教學(xué)活動中，進(jìn)行英語語言知識和技巧學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐，針對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐過程中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生受良好課堂氣氛熏陶，在多樣化課堂教學(xué)模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，這不僅能對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識效果。

結(jié)語

綜上所述，項目學(xué)習(xí)在高校英語語言教學(xué)中的應(yīng)用意義在于，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升，還能加深學(xué)生對英語語言知識和技巧的記憶與了解，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用?；诖?，將英語語言教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在新型教學(xué)模式中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，制定合理教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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