蔡淑霞

摘要：新課程背景下的初中音樂教學中，學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要，可改善目前教學中教學模式單一、學生視野狹窄的問題，因此有必要對其進行研究。首先提出初中音樂課堂教學中學生音樂核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，對于初中音樂中合唱的重要性進行分析，重點研究提升學生音樂核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂;合唱;核心素養(yǎng);審美能力

1初中音樂課堂學生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1教學模式單一，學生視野狹窄

傳統(tǒng)的音樂教學方式注重對課本內(nèi)容的講解，對教學內(nèi)容的延伸較少，也缺乏創(chuàng)造性理念的融入，教學模式比較單一，使實際教學效果不佳，學生的視野在此過程中也未能得到開闊，教師應(yīng)認識到這一問題，并注重分析問題產(chǎn)生的原因。

1.2忽視價值引導，對藝術(shù)學科不重視

藝術(shù)學科是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和思維能力的重要科目。在教學中，應(yīng)為學生營造有利于學科素養(yǎng)形成的課堂氛圍和創(chuàng)建學習環(huán)境，以此促進學生音樂鑒賞能力的提升，為學生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。然而，實踐中發(fā)現(xiàn)教師對藝術(shù)學科的重視程度不夠，未能發(fā)揮藝術(shù)學科的價值導向作用，使學生的綜合素質(zhì)上升緩慢。

1.3學生審美能力薄弱，藝術(shù)感受能力較低

學生審美能力薄弱，是藝術(shù)感受能力低的主要原因，而實踐教學中，影響學生審美能力和鑒賞能力的關(guān)鍵因素也在于學生的音樂積累不夠，缺乏藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教學中發(fā)現(xiàn)初中音樂課程對學生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)不足，學生在欣賞音樂作品時，對其背后的文化內(nèi)涵發(fā)掘不夠，使學生的藝術(shù)感受力未能形成，學生對藝術(shù)作品和音樂相關(guān)知識缺乏學習和探索意識。

2合唱教學的重要性

2.1合唱能影響和培養(yǎng)青少年相互配合的能力

音樂藝術(shù)中，可以分為兩種唱法，分別是獨唱和合唱，獨唱側(cè)重于個性，合唱側(cè)重于共性，還有配合默契，所以合唱也可以看作是合作與配合的藝術(shù)?？梢詫⒑铣醋饕粡埦W(wǎng)，那么合唱的隊員就可以看作是一根編織網(wǎng)的絲線。只有這些絲線按照規(guī)律有組織地進行交織，才可以組成一張高質(zhì)量的網(wǎng)，否則網(wǎng)的質(zhì)量就不合格。合唱時學生不僅要把自己的部分唱好，還要和其他的學生合同配合，這也會鍛煉學生的相互配合能力。

2.2合唱可以培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和集體主義感

合唱注重的就是共性和統(tǒng)一。合唱時學生需要認識到這是所有人的聲音，所以一定要唱好自己那部分的內(nèi)容，不要破壞整體的聲音，即使某一個學生在獨唱時，聲音動聽優(yōu)美，但是只有進人到合唱團體中，就需要和其他的伙伴進行協(xié)作，要有集體主義精神，只有大家共同配合，才可以唱出和諧的優(yōu)美的旋律，給人帶去美好的感受。合唱可以培養(yǎng)學生協(xié)作和集體主義精神。

2.3合唱有利于培養(yǎng)學生的美感

學生在聽到一些高水準的合唱歌曲之后，能夠產(chǎn)生愉快的心情。學生從這個優(yōu)美動聽的旋律中，可以感受音樂帶來的美感，并且還能激發(fā)出合唱興趣，這樣更加利于培養(yǎng)學生的音樂美感。

3基于合唱能力提升，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

3.1創(chuàng)新教學方法，為學生互動合作提供積極的合唱環(huán)境

孔子曰：“故曰與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”。此句話表明，在人的發(fā)展過程中，周圍的環(huán)境起著重要的影響作用?；诖?，農(nóng)村初中音樂教師在合唱教學中可借鑒此理論，從營造積極適宜的環(huán)境出發(fā)，以活躍的學習氛圍吸引人，以良好的合作氛圍引導學生進行合唱，通過有效的合唱為提高學生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。以初中生喜愛的流行歌曲為引子，可極大程度上調(diào)動合唱教學氛圍，讓學生更愿意參與到合唱教學活動之中。以《最初的夢想》合唱作品為例，教師在以這首歌作為合唱歌曲進行教學時可讓學生在課上分組對歌曲內(nèi)容進行討論，探討歌曲傳達的積極意義，選出小組代表闡述對于歌曲的理解，并結(jié)合自身暢談對此歌曲的認識，有學生說：“這首歌曲讓我想起了自己一直以來堅持的夢想，有時候在遇到困難的時候想到過放棄，但我們應(yīng)如歌詞中那般將夢想緊握在手上，堅持自己最初的夢想，絕不半路返航，堅持夢想與初心，我相信，只要我們付出更多的努力與堅持，必有夢想抵航的那天”。另有學生說：“今后我也要像這首歌唱的那樣，堅持自己的夢想不放手”。在這種熱烈的回答中，既可以活躍課堂氛圍，增加學生之間的合作互動，更可讓學生充分理解歌曲所傳達的內(nèi)涵與積極意義，提高學生自主學習能力的同時，以輕松的教學方式提升學生核心素養(yǎng)。

3.2引導中學生了解音樂作品內(nèi)涵，從作品中獲得情感的升華

第一，增強學生文化素養(yǎng)，提升文化理解能力。教師要增強學生的文化素養(yǎng)，并對人文歷史等方面有所涉獵。因為只有當學生掌握了一定程度的文化常識，才能更深刻地體會到音樂作品背后所包含的內(nèi)涵精神。比如在進行《黃河大合唱》的合唱表演時，了解了背后抗日戰(zhàn)爭時期，中華兒女擊退日本侵略者的雄心壯志和鐵骨錚錚，初中生的內(nèi)心就會油然而生一股愛國的熱血精神，血脈里涌動著豪邁大氣，把這些投射到合唱之中，歌聲就會更能打動觀眾。在合唱《桑塔露琪亞》外國合唱曲時，通過多媒體圖片及視頻，了解貢多拉船與船歌，從而更好地理解歌曲意境。第二，提高學生的感悟力和想象力，提升審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)。教師要鼓勵并引導初中生在合唱時把自身的情感融入作品，提高個人的感悟力以及想象力，讓學生在了解作品文化背景的基礎(chǔ)上，在深入理解音樂作品的同時，豐富自身情感，提升對音樂藝術(shù)的審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)能力，繼而充分表現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力。比如，在實際進行合唱活動《讓我們蕩起雙槳》的時候，有一部分學生沒有親身體驗過歌曲里所描繪的場景，這就要求學生展開自己的豐富想象力，仔細品味歌詞，在腦海里勾畫出“白塔、綠樹、小船、海面、紅墻、陽光”的現(xiàn)實場景并將自己置身于其中，體會和感悟?qū)W生在課后于湖上泛舟的愉悅心情，這樣就可以讓合唱的歌聲充滿真情實感。

結(jié)束語

綜上所述，在初中音樂課堂教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于提高學生學習興趣的教學情境，營造良好的課堂氛圍，注重發(fā)揮學生在音樂學習中的主動性和積極性，并且注重學生的音樂綜合能力訓練，提高學生演唱、識譜讀譜、節(jié)奏敲打等基本音樂技能。同時，還應(yīng)理解相關(guān)的先進教學理念、教學方法，并有效地貫穿于初中音樂課堂具體實踐中，促進學生的綜合發(fā)展，從而達到提升學生音樂核心素養(yǎng)的目的。

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