汪世紀(jì)

【摘要】項(xiàng)目學(xué)習(xí)是促進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要教學(xué)手段，對(duì)解決英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難具有幫助性作用，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)課程，是鍛煉學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，但是由于課程內(nèi)容的復(fù)雜，難度深，使學(xué)生對(duì)其接受相對(duì)困難。而在項(xiàng)目教學(xué)方式的作用下，既能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)輕松掌握與理解。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目學(xué)習(xí);英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué);教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)包含內(nèi)容較多、知識(shí)量較大、形式多樣化的高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中重點(diǎn)學(xué)科。例如：在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中所涉及到的內(nèi)容有：詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法等各方面知識(shí)。同時(shí)也包括很多學(xué)科知識(shí)，例如：語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等等。而要想使學(xué)生對(duì)這復(fù)雜、多樣的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)熟練掌握，就要改善與優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平，并且充分的將項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用到其中，利用實(shí)踐、合作等教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)是高校教學(xué)中重點(diǎn)施教課程，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)已經(jīng)被我國(guó)教育領(lǐng)域中所重視，學(xué)好英語(yǔ)同時(shí)也是為學(xué)生未來(lái)就業(yè)、發(fā)展打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。但是目前，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在各高校教學(xué)中普遍反映出一種學(xué)生學(xué)習(xí)困難、接受能力相對(duì)較差的現(xiàn)象，已經(jīng)成為學(xué)生口中難學(xué)的學(xué)科，主要是因?yàn)?，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中涉及到的內(nèi)容比較復(fù)雜，不但要求基礎(chǔ)理論知識(shí)要過(guò)關(guān)，同時(shí)還要要求語(yǔ)言學(xué)研究方法。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)困難主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生理解與接受相對(duì)困難

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中重點(diǎn)學(xué)科，開(kāi)設(shè)此課程主要針對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生。由于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)所涉及知識(shí)內(nèi)容比較深，學(xué)生對(duì)其接受程度相對(duì)困難，并且英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中需要學(xué)生記住的內(nèi)容也十分多，要想達(dá)到理想的教學(xué)目的與效果則需要學(xué)生利用大量的時(shí)間與精力，學(xué)生會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期進(jìn)入死記硬背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，逐漸出現(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)的情緒，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)受其影響。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中理論性知識(shí)過(guò)多，同時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教材中會(huì)涉及到大量的復(fù)雜單詞，要想充分的對(duì)其理解，首先要有過(guò)硬的英語(yǔ)基礎(chǔ)，而對(duì)于大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)會(huì)非常困難。

2、英語(yǔ)語(yǔ)言教師教學(xué)水平相對(duì)較低

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教師教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果好壞有直接關(guān)系，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者，應(yīng)具備一定的專(zhuān)業(yè)水平以及綜合素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中充分的展現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理變化及時(shí)了解，創(chuàng)造能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式。但是，我國(guó)很多高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)水平還有待提升，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，單一、古板的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生不斷對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種乏味心態(tài)。例如：灌輸法是傳統(tǒng)教學(xué)中典型的教學(xué)方式，一板一筆一張嘴則是教師在教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)工具，整個(gè)課堂上主要是由教師進(jìn)行講述，學(xué)生則處于被動(dòng)聽(tīng)、寫(xiě)、記等狀態(tài)中。

3、高校自身存在的影響

高校的課程安排與策劃對(duì)教師能否順利完成教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)效果的優(yōu)劣有直接的影響。而我國(guó)很多高校中針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)學(xué)科的課程安排相對(duì)較少，多數(shù)是以一周一節(jié)英語(yǔ)語(yǔ)言課為標(biāo)準(zhǔn)，而教師在這短暫的時(shí)間內(nèi)要想完成所安排的任務(wù)，會(huì)非常困難。因此，很多教師會(huì)選用縮短講解語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的時(shí)間的辦法，這樣就使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)所傳授的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)其了解范圍也會(huì)縮小，最終導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)掌握能力低，達(dá)不到英語(yǔ)素養(yǎng)要求。同時(shí)還有很多高校對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的重視度不高，對(duì)教師的教學(xué)能力以及水平要求比較放松，對(duì)教師的資歷要求不嚴(yán)格，甚至在各階段考試中均以開(kāi)卷式進(jìn)行，這樣就會(huì)使學(xué)生逐漸失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生與教師會(huì)同時(shí)忽視英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的重要性。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中的重要性

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)是鍛煉學(xué)生掌握更多英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)充分利用起來(lái)，為日后的工作、生活奠定更好的基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生得到更多的語(yǔ)言鍛煉。在項(xiàng)目教學(xué)中只要是以實(shí)踐來(lái)完成教學(xué)目的，通過(guò)師生或者生生之間的合作，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力，吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)水平、高校教學(xué)觀念與思想等得以改善。

學(xué)生是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)受教的主體，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)方式可以有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從厭煩轉(zhuǎn)變成喜歡，從被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，從消極轉(zhuǎn)變成積極，這對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)是一個(gè)非常好的開(kāi)始。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能夠打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)意思維，在學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮自己，認(rèn)識(shí)自己。

三、項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用策略

首先，教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程設(shè)置過(guò)程時(shí)，要為學(xué)生選擇一個(gè)具有針對(duì)性的課題，做好引導(dǎo)。例如：教師在將“Speech Sounds”這章內(nèi)容的時(shí)候，就要重點(diǎn)為學(xué)生講解“How speech sounds are made？”這一節(jié)內(nèi)容。教師要對(duì)學(xué)生做出相關(guān)要求，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)效率。

其次，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主體，因此，學(xué)生要根據(jù)語(yǔ)言學(xué)教師的要求制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行新的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生在班級(jí)自行組織討論小組，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間學(xué)生自由討論與探討。

再次，要做到學(xué)生分工明確，每一位學(xué)生都要根據(jù)教師的要求清楚了解自己的任務(wù)，并在教師布置任務(wù)后，學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行資料查閱，并做好記錄、整理工作，及時(shí)提出自己的意見(jiàn)，跟上教師、同學(xué)步伐，保證教學(xué)質(zhì)量。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，所有學(xué)生在完成自己的任務(wù)時(shí)，都要進(jìn)行總結(jié)，并把學(xué)生的任務(wù)成果進(jìn)行歸納，針對(duì)其中的不足做出指導(dǎo)，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行修正，培養(yǎng)學(xué)生懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)克短等學(xué)習(xí)道理。教師要做好評(píng)價(jià)工作，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)和借鑒其他同學(xué)的優(yōu)秀成果，共同完成英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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