李文亮

摘 ?要：物理是初中一門重要的學(xué)科，并且具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，和現(xiàn)實(shí)生活有十分密切的關(guān)系。但是一直以來，大多數(shù)物理老師都沒有重視物理學(xué)科實(shí)踐性，在教學(xué)抽象的物理概念、物理公式和定律等內(nèi)容時(shí)，教學(xué)效果不明顯。因此本文提出在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法，充分發(fā)揮物理學(xué)科的實(shí)踐性，結(jié)合生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境、開展實(shí)驗(yàn)、布置作業(yè)，望借此營造高效的物理課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)效率;生活化教學(xué)

物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活之間具有非常緊密的聯(lián)系，一方面在當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中有許多生活現(xiàn)象都能夠借助物理知識(shí)來進(jìn)行解釋。比如家庭招聘、火災(zāi)后如何自救和逃生等。從這一點(diǎn)可知，生活和物理教學(xué)存在著非常密切的聯(lián)系，這也是教學(xué)過程中必須要解決的問題。就當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，物理教學(xué)和生活聯(lián)系具有必然的聯(lián)系。以學(xué)生而言，可以將生活元素融入到具體的物理教學(xué)中，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，還能夠積極培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。所以作為初中物理老師，可以采取多樣化的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生改變物理學(xué)習(xí)方式，提升物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

一、生活化教學(xué)的概念

從當(dāng)前國內(nèi)的研究現(xiàn)狀來看，生活化教學(xué)一直以來都是學(xué)界的研究熱點(diǎn)。許多學(xué)者都對(duì)于生活化教學(xué)有著自己的理解。比如顧丹萍老師認(rèn)為生活化教學(xué)指的是利用學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從我們現(xiàn)實(shí)生活情境中進(jìn)行挖掘，從而找到相關(guān)的事例來開展教學(xué)，能夠利用相關(guān)的物理知識(shí)來發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理規(guī)律。除此之外，高建祥認(rèn)為生活化教學(xué)不僅僅只是一種生活化的教學(xué)策略，也是一種生活化的教學(xué)方式，能夠直接貫穿于物理課堂的教學(xué)。而黃名軍則是提出需要站在教學(xué)的角度來思考生活化教學(xué)，需要結(jié)合教材、學(xué)校的教學(xué)素材等，將教材的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且這位學(xué)者認(rèn)為可以將生活化的教學(xué)內(nèi)容融入到日常的生活環(huán)境中，從而讓學(xué)生從生活現(xiàn)象中了解物理學(xué)科的奧秘。

綜上所述，生活化教學(xué)指的是利用教師和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的物理現(xiàn)象。學(xué)生通過物理現(xiàn)象抽象物理概念和物理規(guī)律，形成學(xué)科的關(guān)鍵能力和態(tài)度。

二、初中物理教學(xué)生活化的現(xiàn)狀分析

通過總結(jié)當(dāng)前對(duì)于初中物理生活化教學(xué)的研究來看，有關(guān)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。一是生活化教學(xué)難以得到重視，教師在生活化教學(xué)中可以有意識(shí)地觀察生活現(xiàn)象，但是在教學(xué)指導(dǎo)策略方面還存在不足，比如有的老師字在物理課堂中，僅僅知識(shí)呈現(xiàn)了物理現(xiàn)象，沒有通過有效提問、探究活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生難以通過日常的生活現(xiàn)象賴觀察物理的本質(zhì)特征。二是開展生活化教學(xué)的資源不足。一方面是物理課時(shí)有限，在有限的時(shí)間內(nèi)擺設(shè)教學(xué)器材、創(chuàng)設(shè)生活情境容易耽擱課程進(jìn)度，因此導(dǎo)致了生活化教學(xué)的難度過大。另外一方面是缺少生活化的教學(xué)素材，大多數(shù)學(xué)校都缺少教學(xué)器具，難以從生活化教學(xué)中開發(fā)教學(xué)資源。三是生活化教學(xué)形式過于單一，有的教師在采用生活化教學(xué)模式過程中，依然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性，生活化教育理念難以真正的得到落實(shí)。

三、初中物理生活化教學(xué)有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在初中物理課堂教學(xué)中教師需要積極有效將生活化的教育理念融入到物理課堂，比如對(duì)教材的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組，可以尋找和物理知識(shí)與實(shí)際生活的契合點(diǎn)，在課堂的教學(xué)過程導(dǎo)入學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解新的概念和知識(shí)點(diǎn)。不僅如此，教師還需要更新教學(xué)方式，保證教學(xué)效果，在課堂的教學(xué)過程通過多種教學(xué)方式來開展物理教學(xué)。比如學(xué)習(xí)“液化”時(shí)，教師可以挖掘生活中實(shí)例設(shè)問：從冰箱里面剛拿出來的冰激凌為什么會(huì)冒白氣？結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，并且借助這個(gè)機(jī)會(huì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生知道冰激凌冒白氣的原因是水蒸氣遇冷出現(xiàn)了液化的現(xiàn)象。除此之外，在學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器時(shí)，可以引入生活中的錄音機(jī)、臺(tái)燈等元器件，引導(dǎo)學(xué)生思考：調(diào)節(jié)臺(tái)燈的亮度時(shí)，為什么臺(tái)燈會(huì)出現(xiàn)忽明忽暗的情況？調(diào)節(jié)音量按鈕時(shí)，為什么會(huì)出錄音機(jī)會(huì)出現(xiàn)電流的聲音。上述的這些生活現(xiàn)象和我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)在導(dǎo)出滑動(dòng)變阻器教學(xué)內(nèi)容，將收到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）開展生活化演示實(shí)驗(yàn)

生活化教學(xué)法不僅可以應(yīng)用在情境教學(xué)中，還可以應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可以利用生活現(xiàn)象作為物理實(shí)驗(yàn)的素材，引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如學(xué)習(xí)《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》時(shí)，教師直接利用學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)素材，如乒乓球。將一只乒乓球從高處掉落到講臺(tái)，乒乓球彈起的高度越來越低。結(jié)合這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問：“乒乓球?yàn)槭裁丛絹碓降?？”學(xué)生看到這一喜愛你想后好奇心就會(huì)被激發(fā)，跟著老師的思路思考：“乒乓球的能量都去哪里了啊？”在這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，可以看出物理就在學(xué)生的身邊，通過實(shí)驗(yàn)演示了能量就在現(xiàn)實(shí)生活中，為能量的轉(zhuǎn)化與守恒教學(xué)做好鋪墊。

（三）布置生活化課外作業(yè)

將生活化教學(xué)應(yīng)用到作業(yè)中，一般都是結(jié)合學(xué)生的家庭場(chǎng)景來設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生通過探究生活的問題形成物理素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時(shí)，布置作業(yè)如下：調(diào)查學(xué)校附近的噪音來源有哪些。用吸管或其他生活用品制作簡易樂器。比如學(xué)習(xí)光現(xiàn)象時(shí)，布置作業(yè)如下：利用平面鏡制作簡易潛望鏡。在夜晚感受迎著月光和背著月光時(shí)看水坑的差異。比如學(xué)習(xí)“電壓電阻”時(shí)，布置作業(yè)如下：調(diào)節(jié)臺(tái)燈的明暗度，探究臺(tái)燈的電壓和電流情況。再比如學(xué)習(xí)浮力時(shí)，布置作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)潛水艇，該潛水艇必須具備沉入水底以及自動(dòng)上浮的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考潛水艇上浮的條件，更加深入理解“物體沉浮”這個(gè)物理現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象展開深層次的思考。

四、結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)十分符合初中物理教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來探討物理問題，有利于學(xué)生形成物理觀念和創(chuàng)新意識(shí)。目前各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上生活化教學(xué)的教學(xué)案例太少，希望廣大的教師能夠在教學(xué)積極使用生活教學(xué)方法，并分享到平臺(tái)上，促進(jìn)初中物理生活化教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧丹萍.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐研究[J].好家長，2016（42）：1.

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[3]黃名軍.創(chuàng)設(shè)初中物理生活化教學(xué)情境的研究與實(shí)踐[J].2021（21）：3.