周康

摘要：中學(xué)體育課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的關(guān)鍵課程，體育教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的素質(zhì)教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把核心素養(yǎng)教學(xué)理念與體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)，除了掌握有關(guān)的體育知識(shí)，還注重體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)意義。另外，教師在體育教學(xué)過(guò)程中需要不到優(yōu)化教學(xué)模式，引入一些新的教學(xué)策略，提高體育教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，能夠促進(jìn)學(xué)生在問(wèn)題情境中進(jìn)行知識(shí)理解、學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提高，綜合性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)體育;問(wèn)題情境;創(chuàng)設(shè)策略;

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展有著舉足輕重的作用和影響。在新課改的推動(dòng)與實(shí)施中，體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高教學(xué)水平與質(zhì)量的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念落后

雖然現(xiàn)在素質(zhì)教育正被積極地提倡，但是很多中學(xué)體育教師并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其中真正的含義，他們的教學(xué)理念還停留在以往應(yīng)試教育的層面上。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師通常是主導(dǎo)者，沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，對(duì)中學(xué)生的體育成績(jī)過(guò)于重視，而忽視了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一乏味

由于很多學(xué)校對(duì)中學(xué)生在體育方面的興趣愛(ài)好都沒(méi)有太多的重視，很多中學(xué)體育教師都會(huì)按照自己的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。教師一般會(huì)讓學(xué)生開(kāi)展一些比較簡(jiǎn)單的體育技巧的訓(xùn)練，如百米賽跑或接力賽等。但是更多的體育教師采用的是“放羊式”教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，一般就是男生開(kāi)展打籃球或踢足球的運(yùn)動(dòng)，女生開(kāi)展跳皮筋、踢毽子等活動(dòng)，教師則在旁邊觀看，只要學(xué)生不進(jìn)教室或不亂跑就可以了。這種比較單一的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣，也會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。

二、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)體育問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略

（一）基于學(xué)生興趣，進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

無(wú)論是哪種教學(xué)方法，想要發(fā)揮它對(duì)提高教學(xué)效果的積極作用，都必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。同樣地，要把問(wèn)題情境教學(xué)理念滲透到體育教學(xué)中去，還需要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，具體地說(shuō)，就是要讓學(xué)生樂(lè)于參與到問(wèn)題情境教學(xué)中，否則，如果學(xué)生缺乏興趣，那么自然就不能發(fā)揮問(wèn)題情境教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面的作用。這就需要體育教師在開(kāi)展問(wèn)題情境教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行科學(xué)合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。中學(xué)階段，學(xué)生體育知識(shí)儲(chǔ)備有限，不能自主選擇問(wèn)題進(jìn)行分析，需要教師給予自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)題情境設(shè)計(jì)。另外，教師在提出情境問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行考慮，提出能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、討論的啟發(fā)性問(wèn)題，如此才能夠有效地激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在問(wèn)題情境教學(xué)過(guò)程中得到發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）在體育教學(xué)中注重提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)

體育教師可以在體育教學(xué)中注重提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極分析與討論，以此激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。通常，在教師提出問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題在書(shū)本中尋找答案，但是體育課上通常不會(huì)使用課本，這就需要學(xué)生組成小組，在小組間討論。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，體育教師會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：“跳遠(yuǎn)有什么方法或技巧？”或“跳遠(yuǎn)需要注意哪些事項(xiàng)？”讓學(xué)生組成小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后再回答這些問(wèn)題，教師只需對(duì)學(xué)生沒(méi)有回答完整的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是體育課堂中的主體，教師只起到引導(dǎo)作用。這樣不僅能讓學(xué)生將體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，提高對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生探究和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提高。除此以外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，教師還可以讓學(xué)生創(chuàng)新跳遠(yuǎn)方法，這也可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）優(yōu)化體育技能，豐富體育知識(shí)

首先，老師要尊重學(xué)生在體育教學(xué)課堂中的主體地位。時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生在課堂中的心理變化，加強(qiáng)每一位學(xué)生在體育知識(shí)以及體育技能方面的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生可以感受到體育運(yùn)動(dòng)給自身帶來(lái)的變化以及樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和自信心。其次，老師要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新。體育老師要把整個(gè)體育系統(tǒng)中所存在的內(nèi)部因素以及外部因素相互結(jié)合，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把體育的本質(zhì)功能和體育教學(xué)的主要目標(biāo)以及指導(dǎo)思想、所用到的體育設(shè)備這些條件進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求不斷地改進(jìn)體育教學(xué)方法并進(jìn)行創(chuàng)新。最后，從教學(xué)所取得的成果出發(fā)，把所有教學(xué)的方法進(jìn)行整合。比如，我們把問(wèn)題教學(xué)方法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法這兩種方法進(jìn)行結(jié)合，老師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地提一些問(wèn)題，指引學(xué)生進(jìn)行積極的討論和思考，激發(fā)學(xué)生的想象能力，通過(guò)認(rèn)真思考想到有效解決問(wèn)題的辦法。因此老師學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，這種方式在一定程度上有助于學(xué)生正確掌握體育知識(shí)以及一些體育運(yùn)動(dòng)技能，并可以起到推進(jìn)學(xué)生體育個(gè)性和體育能力整體發(fā)展的作用。

（四）引入信息技術(shù)，輔助問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師還可以借助多媒體向?qū)W生展示各種體育活動(dòng)，使課堂更生動(dòng)有趣，盡可能地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。除此以外，教師還可以引進(jìn)信息技術(shù)輔助體育課堂教學(xué)的展開(kāi)。比如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自制錄像帶，也可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生可以身臨其境。當(dāng)資料展示結(jié)束，教師樂(lè)意提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才視頻中的運(yùn)動(dòng)有什么有優(yōu)缺點(diǎn)？你們可以自主進(jìn)行體育動(dòng)作設(shè)計(jì)嗎？教師提出問(wèn)題后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自編錄像，然后在課堂上展示自己的作品，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行調(diào)整，更好地掌握和理解知識(shí)。體育教學(xué)中教師采取問(wèn)題情境教學(xué)，是對(duì)體育學(xué)科教學(xué)的一種創(chuàng)新課改革，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)體育教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)與體育技巧，還可以讓學(xué)生在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中使自己的身心得到健康發(fā)展，并健全自己的人格。當(dāng)然，“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式在此過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生迅速而牢固地掌握了體育基礎(chǔ)知識(shí)與技巧，也為他們未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳家燕，葉開(kāi)志，蔡王順，蔡文海.高中體育生學(xué)訓(xùn)現(xiàn)狀研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020，28（12）.

[2]費(fèi)騰云.如何有效開(kāi)展中學(xué)生體育訓(xùn)練探究[J].體育風(fēng)尚，2019（12）.

[3]肖虎平.新時(shí)期中學(xué)體育訓(xùn)練工作的優(yōu)化發(fā)展對(duì)策[J].當(dāng)代家庭教育，2019（28）