安仕茂

摘要：作為一名初中數(shù)學教師要注重對學生的引導，尊重學生的年齡思維特點，能夠把課本上的知識用教師的思維進行再創(chuàng)造。由于初中生學習數(shù)學知識的特點以形象化思維為主，初中數(shù)學教師在教學新知識時，要從學生的角度思考問題，讓學生能夠從生活化的角度學習新知，初中數(shù)學教師要創(chuàng)造性的使用教材，讓學生能夠在數(shù)學學習的道路上不斷的創(chuàng)新，使自己的思維水平逐步提高。

關鍵詞：生活化 ?初中 ?數(shù)學 ?教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中數(shù)學知識是數(shù)和形的有機結合，數(shù)學教師要引導學生把數(shù)學化的語言用具有形象化的圖形進行表示，讓學生能夠把數(shù)量之間的關系梳理清楚。作為初中數(shù)學教師要尊重學生的認知能力，能夠從生活中找尋數(shù)學應用的身影，讓學生能夠從具體的實際事例中總結出抽象性的概念和定律。數(shù)學教師要把數(shù)學教學內(nèi)容進行生活化的教學，讓學生的學習速度加快，還要在布置作業(yè)時，以生活化的作業(yè)內(nèi)容為主，讓學生的數(shù)學學習更加便捷。

一、生活化的教學內(nèi)容促進學生學習新知

課堂是對學生進行素質教育的主要渠道。作為初中數(shù)學教師，一定要在明確教學目標的同時，采用恰當?shù)慕虒W方法，讓學生在學習的過程中，投入更多的精力。初中階段學生學習數(shù)學依然可以通過擺平、折疊、繪畫等實際操作來掌握解題的思路。因此數(shù)學教師要在教給學生新概念的同時，借助生活化的手段，選準新知識的生長點，促進學生進行知識的遷移。這也是讓學生的學習融入情境之中，體驗學習的一種方式。因勢利導會讓學生的學習興趣更加濃厚，也有利于學生養(yǎng)成良好的習慣。在初中數(shù)學教學中，教師想實現(xiàn)生活化教學的效果，可以使課堂氛圍生活化，從而促進生活化教學理念在課堂教學中的運用。學生在思考數(shù)學問題的時候有著以直觀和具體的事物為支撐的特點，這就需要教師在進行課堂教學的時候將數(shù)學中的知識還原到學生熟悉的生活場景中，從而增強學生學習數(shù)學的主動性。數(shù)學教師要能夠聯(lián)系生活實際，還要注意就地取材，把生活中我們能夠看到的、拿得起的、用的上的，都搬到數(shù)學課堂上來，把數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來，能讓學生體驗到數(shù)學知識的親切、真實和自然，也讓學生學習起來更加得心應手，對于學生學習動機的激發(fā)、學習興趣的培養(yǎng)，以及思維的活躍性都有一定的促進，更能讓學生認識到生活處處有數(shù)學，數(shù)學應用價值會成為學生認真學習的動力，在學生今后運用數(shù)學知識解決實際問題的過程中，也會有一定的誘發(fā)。如在教學“相似三角形”時，我們可以出示平時所學用的三角形教學具，然后讓學生幫助教師再來制作一些三角形學具，要求形狀一樣，大小各異。一聽說要幫教師制作教學具，學生都積極踴躍地參與，積極動手。學生對于大小各異可以理解，但如何才能保持形狀不變呢？這一直困擾著學生，同時也激起了學生更大的探究熱情。這樣的探究是建立在學生樂學愿學的基礎之上，可以調(diào)動學生積極的情感來參與教學，這樣，學生就可以感受到學習的樂趣。實踐證明，將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來，將學生帶入豐富多彩的生活之中，這樣更能讓學生感受到數(shù)學教學真實可信而親切。

二、采用生活化的活動，讓學生的數(shù)學學習更加具有實踐性

作為初中數(shù)學教師，一定要為學生創(chuàng)造一個和諧、自主的環(huán)境，使學生主動參與、鼓勵學生的創(chuàng)新型思維。同時，又要讓學生的數(shù)學學習由課內(nèi)延伸到課外，通過組織多樣化的活動，使學生在動手實踐中學習數(shù)學、認識數(shù)學，體驗數(shù)學學習帶來的愉悅情感，更能夠培養(yǎng)學生多動腦、勤動手、勤觀察、勤思考中獲取知識。新課程改革強調(diào)：教師在課外活動中，要重視學生的生活實踐培養(yǎng)，不斷提升學生將理論知識運用實踐的能力。課外活動逐漸生活化不僅有利于提高學生對數(shù)學學習的興趣，還有利于教師講述抽象的數(shù)學知識，從而提高課堂效率。因此，在新課程改革的背景之下，教師重視課外活動教學的生活化。是時代發(fā)展變化下的必然，是新課程改革和素質教育指導下的有效教學模式。如在教學“利用軸對稱設計圖案”時，我們可以為學生設計一個富有操作性與個性化的活動，讓學生從自己的生活出發(fā)來展開設計。學生的生活是豐富多彩而富有個性化的，給予學生展現(xiàn)個性的舞臺，不僅可以實現(xiàn)學生對知識的靈活運用，同時也可以增強學生的創(chuàng)新意識，使學生創(chuàng)造性地解決問題。有的學生想到了剪紙，將紙張對折，然后剪下圖案，再將其打開，這就是一個軸對稱圖形紙片;有的想到了墨跡。方法很多，但學生都可以得到一個軸對稱圖案。在此基礎上，教師再引導學生就過程展開交流，讓學生可以多方面地了解，這樣自然就可以實現(xiàn)學生對軸對稱圖形本質的理解與認知。初中數(shù)學教師要善于挖掘數(shù)學中潛在的樂趣，把數(shù)學教學和游戲活動結合起來，使學生在體驗式的課外活動中學習數(shù)學，鞏固數(shù)學知識，開闊學生的思路，更能夠促進學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，這也是從根本上讓學生喜歡數(shù)學的一種方法。

三、通過生活化的作業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

學生的生活經(jīng)驗是學生進行探索數(shù)學問題的基礎，所以，教師在教學的過程中要充分利用學生的生活經(jīng)驗，促使學生進行自主的探索。因此，課后作業(yè)生活化是一重要途徑。作為初中數(shù)學教師一定要正確的引導學生，鼓勵學生在學習的過程中質疑。老師還要注重學生的課后作業(yè)完成情況，學生學習習慣的養(yǎng)成分為課上和課下，主動完成作業(yè)能夠讓學生的學習更加具有坡度和層次。布置作業(yè)也是講究科學和創(chuàng)新的。如果教師單純的讓學生完成書面上的習題，就會讓學生覺得數(shù)學知識用處較少。教師可以把生活中的數(shù)學知識作為一項作業(yè)，讓學生去發(fā)現(xiàn)、積累，總結這種實踐性的作業(yè)。學生比較喜歡通過課外作業(yè)的生活化，調(diào)整學生的認知。真正的使學生感受到數(shù)學學習的快樂。

總的來說，作為一名初中數(shù)學教師，一定要讓學生把學習和生活體驗結合起來，賦予一定的情感，讓學生通過學數(shù)學獲得豐富的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。

參考文獻

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