劉芙蓉

摘 要：漢字作為中華文明的標(biāo)志，它自誕生至今已延續(xù)了數(shù)千年之久，并由最初的甲骨文逐漸演變?yōu)榻裉斓暮?jiǎn)體文字。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力不僅是當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的安排，更是傳承中華優(yōu)秀文化的重要途徑。但在當(dāng)下時(shí)段，部分小學(xué)語(yǔ)文教師由于寫字教學(xué)的手段較為單一，難以煥發(fā)小學(xué)生寫字練習(xí)的激情，進(jìn)而影響了小學(xué)生寫字素質(zhì)的成長(zhǎng)。對(duì)此，教師可以引入媒體技術(shù)來(lái)提升小學(xué)生對(duì)漢字魅力的感知，聯(lián)動(dòng)生活教具來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)寫字技巧的掌握，賞析傳統(tǒng)書法來(lái)提升小學(xué)生對(duì)寫字的審美并樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的寫字目標(biāo)，進(jìn)而在多種生動(dòng)教學(xué)手段的結(jié)合運(yùn)用下，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的有效開(kāi)展與高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫字教學(xué);方法策略

語(yǔ)文本身就是一門較有難度的學(xué)科，本身作為母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)方面雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是恰恰是因?yàn)檫@個(gè)原因，容易產(chǎn)生一些對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不重視的問(wèn)題，尤其是有關(guān)文字的教學(xué)。有些教師總是秉持著會(huì)認(rèn)就會(huì)寫的理念，而忽視語(yǔ)文的文字性教學(xué)，導(dǎo)致文字性教學(xué)改革推進(jìn)較為困難。因此對(duì)語(yǔ)文寫字教學(xué)進(jìn)行改革，是語(yǔ)文的必經(jīng)之路。

一、讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)

對(duì)小學(xué)生而言，寫字的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)出發(fā)。很多學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后，仍然沒(méi)有掌握正確的寫字姿勢(shì)和方法，這是學(xué)生寫出來(lái)的漢字不夠規(guī)范，乃至造成學(xué)生漢字書寫出現(xiàn)各類錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。教師在教學(xué)初期首先要關(guān)注學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，其中很重要的一點(diǎn)，就是訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)。教師可以給學(xué)生做一些典型示范，建立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，可以觀察學(xué)生寫字的姿勢(shì)和過(guò)程，對(duì)學(xué)生存在的一些典型問(wèn)題給予糾正，避免學(xué)生將不良的姿勢(shì)和習(xí)慣留存下來(lái)。寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)地展開(kāi)，教師要多做有針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣起到的效果才更為明顯。

二、優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們的天性得不到釋放，對(duì)知識(shí)的掌握也過(guò)于死板，因此學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)引起興趣。因此要優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，而對(duì)于教學(xué)模式的優(yōu)化大致分為兩個(gè)方面，一是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變能夠直接促進(jìn)教學(xué)模式的改革，促進(jìn)寫字教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)寫字教學(xué)并沒(méi)有一定的規(guī)范要求，因此就造成了一定的不規(guī)范與混亂現(xiàn)象，新的教學(xué)模式當(dāng)中，寫字教學(xué)模式應(yīng)在一定程度上被規(guī)范起來(lái)，對(duì)待學(xué)生因材施教，不硬性規(guī)定，發(fā)展各種不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，尋找適應(yīng)性教學(xué)方式，制定一定的規(guī)范要求，使學(xué)生的書寫規(guī)范起來(lái)，通過(guò)對(duì)寫字教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，激起學(xué)生對(duì)寫字的興趣。二是在課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變下，對(duì)課堂教學(xué)融合相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，寫字教學(xué)相對(duì)于其他教學(xué)來(lái)講可能較為枯燥與無(wú)趣，因此就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)與科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)多媒體教學(xué)的教學(xué)方式，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高寫字教學(xué)的教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)于寫字教學(xué)的積極性。

三、提高學(xué)生的模仿能力

現(xiàn)在有很多的老師在課堂上的板書與作業(yè)上的評(píng)語(yǔ)的字可謂是馬虎，常常使得許多學(xué)生模仿了老師的這種寫法。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼中，老師的東西就是好的，就是可以不容置疑去學(xué)的。因此長(zhǎng)久下來(lái)，便導(dǎo)致學(xué)生的寫字姿勢(shì)糾正不力，寫字質(zhì)量永遠(yuǎn)不高，使學(xué)生的寫字過(guò)程得不到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，造成學(xué)生在漢字識(shí)字方面就存在了很多問(wèn)題。

例如：要求學(xué)生準(zhǔn)確寫好生字，必須一筆一畫地進(jìn)行，然后叫學(xué)生模仿來(lái)寫。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，不急不躁，認(rèn)認(rèn)真真寫好每個(gè)字，持之以恒，那樣學(xué)生的字便能更加美觀地展現(xiàn)在我們的面前。一個(gè)老師首先要把自己的字寫好，那么學(xué)生就以你為榜樣，把字寫好。否則，就只能讓學(xué)生繼續(xù)地錯(cuò)誤下去，讓老師、同學(xué)們這些好榜樣幫助自己提高寫字的水平。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)許多老師動(dòng)不動(dòng)就罰學(xué)生抄寫生字、作業(yè)、試卷幾遍或者十幾遍。為了按時(shí)完成任務(wù)，學(xué)生拼命地去寫，漸漸忽略了寫字的規(guī)范性，只求速度不求質(zhì)量。教師適當(dāng)加以引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣，或者設(shè)立一些寫字進(jìn)步獎(jiǎng)，展示一些優(yōu)秀的寫字作品，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的練字興趣。

四、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

原來(lái)的教學(xué)課堂就是以教師為主，學(xué)生為輔，教師主動(dòng)講解，學(xué)生被動(dòng)地吸收相關(guān)知識(shí)，是一種很純粹的知識(shí)的傳遞。這樣的教學(xué)方法很少產(chǎn)生互動(dòng)，且主動(dòng)權(quán)是掌握在教師手里的，有關(guān)研究表明，單純地教授知識(shí)不進(jìn)行任何互動(dòng)的教學(xué)效果最為低下。沒(méi)有互動(dòng)，課堂氛圍會(huì)變得死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，教師的教學(xué)動(dòng)力也不夠強(qiáng)，教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)就變成了一種機(jī)械式的勞動(dòng)，也就失去了教學(xué)本身的意義。所以，在師生互動(dòng)越來(lái)越重要的今天，已經(jīng)逐漸打破了這種單純知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。教師可以多去和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師進(jìn)行語(yǔ)言的引導(dǎo)，學(xué)生則會(huì)增加自己的思考，也會(huì)更加有興趣去加入到課堂中來(lái)。

五、充分展現(xiàn)媒體優(yōu)勢(shì)

我們教師必須明白這樣一個(gè)道理，小孩子是最活潑的，他們不喜歡條條框框的束縛，相比枯燥乏味的探究實(shí)踐，他們更熱衷于玩游戲、聽(tīng)故事、看視頻等等。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用，多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)越來(lái)越大，語(yǔ)文教師正確使用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，十分方便寫字教學(xué)指導(dǎo)工作的高效化推進(jìn)。比如，為了加強(qiáng)小學(xué)生的筆畫筆順，而不因?yàn)榉磸?fù)練習(xí)使他們衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，我就選擇了多媒體技術(shù)進(jìn)行寫字教學(xué)的優(yōu)化。多媒體支持下，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化展示出來(lái)，配合寓言故事的介紹、常見(jiàn)笑話的講解，我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)著新的活力。以前學(xué)生總認(rèn)為寫字是枯燥的、乏味的，因而寫字興趣不高?，F(xiàn)在，學(xué)生在趣味化的語(yǔ)文課堂中發(fā)現(xiàn)了寫字的真正樂(lè)趣，他們期待老師組織的教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)故事的時(shí)候相當(dāng)有耐心，觀察圖片和視頻的時(shí)候注意力非常集中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高，小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)指導(dǎo)方法的深層次探索才有了更多的條件，拿出勇氣，繼續(xù)實(shí)踐，基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快指日可待。

寫字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位，但是小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)并非一蹴而就的，過(guò)程是緩慢且長(zhǎng)久的。除了要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還需要教師采取科學(xué)的教學(xué)方法，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)展練習(xí)，持之以恒才能取得顯著效果。

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