張月明

摘要：英語是語言能力中重要的組成部分，對于學生的未來發(fā)展和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)來說是非常重要的。但是由于小學生年齡比較小，英語又不是母語，因此很難提升學生的學習興趣，課堂教學效果也難以得到保障。將英語繪本教學融入到小學英語的教學當中，符合學生的年齡特點，對于教學的開展來說能起到積極意義。

關(guān)鍵詞：繪本教學;小學英語;意義;實施

近年來，“繪本”進入中國內(nèi)地市場，日益受到廣大教師的關(guān)注，將其作為英語課堂教學的有力輔助資源?！袄L本”一詞來自日本，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書。繪本以“圖”為主體，符合小學生感知、認識和思維發(fā)展特點，利用繪本作為小學英語教學資源具有一定的理論依據(jù)。瑞士心理學家皮亞杰提出了兒童的認知發(fā)展理論。研究發(fā)現(xiàn)，在兒童成長的每一個階段，其認知發(fā)展水平都不盡相同。小學生正處于認知發(fā)展的具體運算階段的，兒童在這個階段主要是以形象思維為主，抽象思維還有待于進一步發(fā)展。在小學階段學習和理解純文字性的內(nèi)容難度比較大，所以教師需要借助大量的圖畫、圖表、實物等教具幫助兒童建立具體的形象思維。因此，繪本在英語教學中逐漸發(fā)揮著重要的作用，成為了學習英語的一種重要的有效的新型學習資源。

一、繪本教學對小學生英語教學的意義

繪本教學能夠為小學生學習英語開創(chuàng)全新的教學模式，讓小學生在閱讀繪本的過程中不斷對知識點進行掌握，教師通過確定目標，制定計劃，有目的性地將小學生所掌握的英語知識點以繪圖的形式表現(xiàn)出來，通過圖畫的刺激使小學生對知識點有所了解。小學生的認知能力較差，但是對于生動的圖片卻有極大的興趣，這樣的教學模式使小學生逐漸有所期待，不斷更改繪本的內(nèi)容，使小學生對于英語知識點掌握更加全面。采用繪本模式進行教學從根本上抓住了學生的思維重點，采用圖片與色彩對小學生進行視覺與心理上的刺激，再配上比較簡單的溝通語句，使知識點在小學生的腦海里形成生動形象的構(gòu)圖，因此學生在學習的過程中能夠游刃有余，對于知識點也不會產(chǎn)生迷茫。這樣的教學方式有利于學生以后長遠的學習與發(fā)展，為小學生英語學習奠定基礎(chǔ)。

二、繪本教學在小學生英語教學中的實施

（一）繪本教學與教材結(jié)合

繪本教學主要是將教材上的知識點轉(zhuǎn)換成圖片與文字相結(jié)合的模式，在教學的過程中運用情境與文字結(jié)合的繪本教學，使小學生更加快速地掌握英語知識點。小學生通過不同的情境與文字，會逐漸對這樣的教學方式產(chǎn)生依賴，繼而運用更加快捷的方式進行學習。比如在《Hello》教學時，教師可以根據(jù)不同的單元采用不同的教學模式，在“One”?中可以先對學生進行音樂教學，在結(jié)束時教師將本節(jié)課的重點以圖片形式進行演示，“Hello，I?am?Miss?Jin.?I’m?your?English?teacher.?Let’s?learn?English.Ok？”通過簡單的英語問候使學生理解英語的語法。在接下來的對話中，教師要通過事先準備好的卡片對學生進行知識點的教學，在教學的過程中要貼近實際，使學生在學習的過程中加深對英語單詞與語法的掌握。

（二）繪本教學韻律提升語感

學習英語的關(guān)鍵是在學習語法的過程中不斷提高英語語感，在學習英語的過程中，英語的語感是小學生必須掌握的基本要領(lǐng)，由于小學生的語言能力還不夠完善，所以教師要不斷對小學生的英語語感進行提高，可以在上課的時候不斷地使用簡單的英語進行教學。

比如在蘇教版小學生英語教材中有一課“In?a?toy?shop中提到對于商店看到的物品進行英語掌握這一要求，在學習的過程中教師可以先找出生僻單詞，然后通過練習提高學生對單詞的熟悉度，并對簡單的英語對話有所掌握，如“What’?this？?It’s?a?panda.”像這樣的小對話就可以采用繪本的教學模式展開，教師將“panda”用圖片形式展示出來告知學生這是熊貓，學生對于圖畫的形式產(chǎn)生興趣，接下來教師再對學生說“熊貓用英語說是panda，可以通過讀音記住這個單詞要將這個單詞分開記錄，pan這個發(fā)音像中國漢語，再通過發(fā)音推算出后面的部分，這樣通過語感將單詞記住”。利用語感將單詞掌握，是一個比較有效的記憶英語單詞的方式教師再結(jié)合繪圖的方式使學生對單詞進行簡單認知，不斷提高學生的單詞積累量，從而促成學生對英語單詞的了解，為以后學生學習英語提供幫助。

三、總結(jié)

通過繪本教學的模式可以使小學生對于英語知識有所掌握，通過文字與圖片的結(jié)合，小學生會對這種全新的英語教學方式產(chǎn)生興趣，逐漸地實現(xiàn)對英語知識點的牢固掌握，英語成績也會有所提高。這樣的全新教學方式深受學生喜愛可激發(fā)學生學習的自主性與積極性，充分調(diào)動學生的學習興趣，進而使學生的學習能力得到提高，同時也能提高學校英語教學的質(zhì)量。

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