侯敏

摘要：隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，已經(jīng)在初中教育中得以廣泛應用，信息技術(shù)在初中地理課堂教學中的融入，可以實現(xiàn)教師深度教學，擺脫學生以往對地理知識淺層理解的現(xiàn)象。而微課是信息技術(shù)的新型產(chǎn)物，在初中地理教學中已經(jīng)受到大多數(shù)教師和學生的喜愛。教師利用微課可以輔助學生學習，學生在掌握基礎(chǔ)知識以后，通過微課學習對學生的學習成果鞏固和提升，在課前。課中以及課后的應用都有現(xiàn)實意義。基于此，文章主要是從信息技術(shù)在初中地理教學中深度融合入手，利用微課來活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和運用能力。

關(guān)鍵詞：微課;初中地理;前景

引言

信息技術(shù)在初中地理教學中有較大的應用價值，微課在初中地理信息技術(shù)中的應用促進初中地理教學的信息化發(fā)展，對于教師和學生方面都有優(yōu)勢。針對教師層面，教師可以利用信息技術(shù)獲取教學資源。不斷豐富自己的教學內(nèi)容和教學形式，減輕教師備課和教學的壓力。另一方面，針對學生層面，學生可以將課外作為課堂的眼神，利用微課或者通過網(wǎng)絡技術(shù)獲取自己想要學習的資源，為學生地理學習增添樂趣，可以有效提升學生的學習效率。信息技術(shù)發(fā)展逐漸壯大，微課也依托于信息技術(shù)不斷進步和創(chuàng)新，符合現(xiàn)階段學生學習心理，滿足學生和教師獲取資源的需求。

一、信息技術(shù)與初中地理教學深度融合的策略

（一）運用微課，引導學生課前預習

信息技術(shù)的發(fā)展推動了微課的創(chuàng)新，已經(jīng)全面覆蓋初中地理教學，信息技術(shù)在地理教學中有較強的輔助作用，比如微課視頻短小精悍，教師可以進行地理整合教學，通過微視頻的方式突出地理教學的重難點。教師利用微課教學可以豐富初中地理教學內(nèi)涵，學生在掌握基本概念的情況下，利用微課進行輔助，是對學生學習成果的鞏固和提升，增強了學生理解的深度和廣度。例如，在湘教版七年級地理《地球的面貌》教學時，教師根據(jù)教材內(nèi)容剪輯視頻，融入文字、圖片、視頻以及音頻為一體，為學生展示有趣的教學資源或者教學視頻。在開始新課程之前，教師可以將教學資源上傳到班級群或者網(wǎng)絡平臺，然后引導學生根據(jù)教學資源進行課前預習，先對新課程有個大致掌握，在課堂上能更加清晰。為了避免學生偷懶，教師可以布置以下任務：

1.通過觀看視頻，分別說一說地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點;

2.我國海洋和陸地的分布有什么特點？

教師為學生創(chuàng)建一個平臺，引導學生將自己的預習成果展示在信息平臺上，實現(xiàn)資源共享，然后教師可以根據(jù)學生的預習成果進行評價，調(diào)動學生地理學習的積極性。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境

信息技術(shù)已經(jīng)全面覆蓋初中教學，目前多媒體技術(shù)是初中教學的標配，教師可以運用多媒體技術(shù)與地理課程相融合，多媒體的教學具有自身的特點，可以更加直觀地將知識展現(xiàn)給學生。相比于傳統(tǒng)教學，教師口頭闡述很難向?qū)W生描述清楚理論性知識，比如：地理概念、地理規(guī)律以及原理等過程性知識，學生無法實現(xiàn)空間想象。教師利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為學生制作動畫，不僅可以活躍課堂氛圍，還能提升學生問題解決能力。

二、信息技術(shù)在初中地理教學中的應用前景

（一）信息技術(shù)教學與初中生心理世界的高度相適性

信息技術(shù)普及越來越廣泛，電子產(chǎn)品幾乎成為大家不離身的物品，微博、微信、微視頻、新媒體等等預示著信息化方向發(fā)展，包括教育領(lǐng)域在信息技術(shù)幫助下也朝著更加好的方向發(fā)展。微課在初中地理教學的貫穿已成必然之勢，學生在信息技術(shù)影響下也更鐘情于快捷簡單的信息接收方式，微課教學模式更加適合新時代初中生的發(fā)展需求和規(guī)律，與學生的內(nèi)心世界有著較高的相適性。信息技術(shù)可以幫助學生整合地理知識，比如，微課教學模式就有較大的循環(huán)利用價值，學生通過保存微課視頻，隨時拿出來預習和復習，不受時間和空間限制，可以滿足學生學習需求。在復習的過程中，微課可以幫助學生整合整本書知識點，學生只需要根據(jù)自己的不足有目的的復習，避免知識混亂等現(xiàn)象，從而提高學生復習效率。

（二）信息技術(shù)的綜合、便捷、立體效果融入初中地理教學的優(yōu)越性

相比于其他科目，地理科學綜合性較強，涉及更多圖表、圖片、文字等等，信息技術(shù)在地理教學中可以滿足綜合性需求。有些地理知識內(nèi)容復雜，理論知識幾乎占據(jù)所有比例，如果教師按照理論的教學方式，難免會導致課堂氛圍枯燥，學生喪失學習興趣。微課的出現(xiàn)可以解決這一問題，在地理教學中有較強的應有優(yōu)勢，并且會促進初中地理信息化發(fā)展。微課教學增加地理課堂的趣味性，教師與時俱進更加貼近學生的生活，通過實現(xiàn)資源共享，學習效果顯而易見，節(jié)省更多時間在學生的思維能力培養(yǎng)上，立體效果展示在學生面前，給學生帶來不一樣的感受。信息技術(shù)與地理教學融合，不變的是教學內(nèi)容，改變的教學時間，簡化地理知識，提煉更多重難點，學生在短時間內(nèi)就能掌握重點地理知識，微課在初中地理教學中的綜合性、便捷性以及立體型方面發(fā)揮優(yōu)越感。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)覆蓋初中教學，面對初中地理綜合性較強的科目，更需要教師結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢來豐富地理教學內(nèi)容，從而提升學生認知。微課在初中地理教學中得以廣泛運用，其短小精悍的視頻可以達到課堂之外的效果，學生不用受到課堂限制，隨時根據(jù)微課視頻學習。基于此，教師要發(fā)揮信息技術(shù)在初中地理教學中的應用價值，幫助學生構(gòu)建完善的知識體系，從而提升地理學習效果。

參考文獻：

[1]李煥翠.當前微課在初中地理教學中的作用和前景探討[J].中學課程輔導（教學研究），2021（5）：123.

[2]呂高仁.微課在初中地理教學中的作用和前景探討[J].新課程，2021（33）：144.

基金項目：常德市教育研究課題

課題名稱：《“三通兩平臺”背景下信息技術(shù)與學科教學深度融合實施策略研究》

課題編號：CDJYKY201805