曹陽

摘要：新課程改革背景下，初中美術(shù)教育也有所改變，首先教學(xué)方式得到一定改善，為學(xué)生提供更加科學(xué)化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)被列入初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，并且在實(shí)踐過程中取得不錯(cuò)的成果。信息技術(shù)的參與，可以豐富初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)。文章從信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性分析，然后提出兩者融合的策略，進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);合作學(xué)習(xí);策略

引言

素質(zhì)教育推動(dòng)下，初中美術(shù)對于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)揮著重要作用，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容較多，雕塑、建筑、名畫以及中國傳統(tǒng)藝術(shù)等等內(nèi)容，通過美術(shù)教學(xué)傳播中國傳統(tǒng)文化，在美術(shù)學(xué)習(xí)欣賞的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生審美能力。信息技術(shù)在初中美術(shù)小教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用，小組成員通過討論、交流、合作等等達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，有助于解決美術(shù)學(xué)習(xí)中的難題，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

（一）激發(fā)學(xué)生想象力和學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育推動(dòng)下，教師意識(shí)到初中美術(shù)教育對發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的重要性，素質(zhì)教育涉及方面較多，不單單只是美術(shù)技能，更是利用美術(shù)教學(xué)從多方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和鑒賞能力養(yǎng)成，對于初中生美術(shù)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是口語+板書的方式占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分實(shí)踐，在這種教學(xué)情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，很難吸收美術(shù)教學(xué)中的營養(yǎng)。而信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以將靜態(tài)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，增長學(xué)生見識(shí)。信息技術(shù)可以幫助教師營造濃厚的藝術(shù)氛圍，通過觀看圖片或者視頻來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還能豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)可以開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)感，提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知。

（二）利用信息技術(shù)發(fā)揮學(xué)生主體地位

信息技術(shù)融入初中美術(shù)教學(xué)中，給初中美術(shù)課堂增添更多樂趣，學(xué)生在課堂上可以享受新型技術(shù)帶來的教學(xué)優(yōu)勢，在輕松愉悅的范圍內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，從而養(yǎng)成主動(dòng)參與美術(shù)課堂的好習(xí)慣?，F(xiàn)代信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)融合，為教師改善美術(shù)教學(xué)方式提供有效途徑，教師通過互聯(lián)網(wǎng)展示中外優(yōu)美作品，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過線上就能欣賞世界各地的優(yōu)秀美術(shù)作品。在教師的引導(dǎo)下還能豐富美術(shù)學(xué)習(xí)形式，其中小組討論、合作作畫、互相評價(jià)以及展示作品等環(huán)節(jié)，可以充分體現(xiàn)初中生的主體地位。教師可以利用新媒體技術(shù)為學(xué)生美術(shù)留白，學(xué)生根據(jù)自身的想象力自由創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究和自主思考的能力。

二、信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)興趣

教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，精心設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，巧妙設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生合作的欲望，根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)和興趣分派不同的任務(wù)，這樣才能提高學(xué)生的合作積極性。

1.根據(jù)圖片內(nèi)容猜測并且搜集建筑的相關(guān)介紹;

2.小組內(nèi)部討論，除了教師展示的圖片，還知道哪些古代建筑？

教師布置不同的任務(wù)，小組成員通過分工合作，收集更多內(nèi)容完成教師布置的任務(wù)，不同的小組分別展示自己的風(fēng)采，比如：唐代、宋代的彩塑，瓷器，四羊方尊等等;古代建筑：木塔、故宮、頤和園等等。教師根據(jù)學(xué)生收集的古建筑圖片和資料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，并且每個(gè)小組安排一個(gè)成員，根據(jù)多媒體上展示的圖片進(jìn)行演說和講解，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)教師的感受。信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，教師可以利用信息技術(shù)拓展美術(shù)教學(xué)，學(xué)生通過生動(dòng)形象的圖片或者視頻內(nèi)容加強(qiáng)美術(shù)理解，在學(xué)習(xí)和合作中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和審美能力。

（二）利用信息技術(shù)拓展，增強(qiáng)課堂趣味性

信息技術(shù)的優(yōu)勢可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)搜索就能得到想要的答案，實(shí)現(xiàn)美術(shù)資源共享，教師在講述課本內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解更多藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。例如，在人教版美術(shù)九年級(jí)《各具特色的歐美藝術(shù)作品》教學(xué)時(shí)，其中有一副畢加索的作品《哭泣的女人》，屬于立體派繪畫代表。學(xué)生很難理解作品的含義，與其他普通化畫作不同，它徹底打破了西方傳統(tǒng)美術(shù)作品的束縛，看起來很是奇怪，但是表現(xiàn)力卻很強(qiáng)。為了讓學(xué)生了解更多畢加索的作品，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行拓展延伸，比如畢加索著名的立體作品《格爾尼卡》，教師用信息技術(shù)為學(xué)生展示作品，然后在欣賞過《哭泣的女人》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說畢加索立體化的特點(diǎn)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，播放西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡遭到德軍空襲的紀(jì)錄片，學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的過程中再欣賞《格爾尼卡》可能就容易的多。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)對于初中美術(shù)教學(xué)的重要性不言而喻，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究和思考能力。基于此，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)以及利用信息技術(shù)拓展延伸入手，增長學(xué)生見識(shí)。學(xué)生在美術(shù)欣賞中，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，信息技術(shù)的融入可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提升美術(shù)課堂的趣味性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘燕.初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建探討[J].中外交流，2021，28（5）：1497.

[2]賴麗梅.淺談初中美術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用[J].教學(xué)管理與教育研究，2021，6（3）：100-101.

基金項(xiàng)目：常德市教育研究課題

課題名稱：《“三通兩平臺(tái)”背景下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實(shí)施策略研究》

課題編號(hào)：CDJYKY201805