楊大春

摘要：激發(fā)學生進行語文學習的興趣，讓學生帶著充足的熱情探索語文知識的真諦，可以促使學生更為牢固地獲取語文重要知識，不斷增強學生的語文學習勇氣，十分有利于小學語文教育教學工作的有效進行。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極運用切實可行的策略來調動學生的語文學習興趣，讓學生更加輕松地進行語文探索，從而不斷助力學生得到健康發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;游戲活動;師生互動;分層工作

在應試教育的影響下，小學語文教師總是向學生強調考個好成績的重要性，一直向學生灌輸只有考試才能用的上的語文知識，卻很少考慮學生的興趣特征，給學生帶來了很大的語文學習壓力，學生感受不到學習語文知識的樂趣，進行語文學習的積極性非常低，小學語文教學難以得到良好的建設和發(fā)展。鑒于此，廣大小學語文教育實踐者需要運用有趣的策略來激發(fā)學生探索語文知識本質的興趣，讓學生將自身身心都融入到語文教學過程中，不斷促進學生語文水平的進一步提升。下面，我將對小學語文教學中激發(fā)學生學習興趣的策略進行一番探索。

一、組織游戲活動，保持探索情趣

小學語文教師結合學生喜歡玩游戲的特征，為學生組織有趣的游戲活動，可以長時間保持學生探索語文知識的情趣，讓學生更為有效地進行語文學習，從而能夠確保小學語文教學時效性得到穩(wěn)定良好提升。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極組織有趣的、吸引學生注意的游戲活動，打造一個愉悅的語文學習環(huán)境，讓學生無壓力地進行語文學習，不斷促進學生得到良好發(fā)展。

例如，以《將相和》為例，在具體的教學實踐過程中，我為學生組織了常見的角色扮演游戲，即我先詢問了學生喜歡文本中的哪一個角色，并讓學生根據彼此扮演的角色進行了組隊。然后，小組學生對文章中主要人物的性格特征進行了分析，商討了怎樣生動的進行表演，并主動在課堂中表演了文本中的故事。最后，我和未參與表演的學生對課堂中的表演進行了點評，使班級所有學生都參與到了教學活動中，取得了最優(yōu)化的小學語文教學效益。總之，組織有趣的教育游戲活動，使學生快樂地學習了教材語文知識，很好地落實了快樂教育的理念。

二、增加師生互動，打造新型環(huán)境

小學語文教師轉變自身在課堂中說一不二，不允許學生進行反駁的做法，并積極與學生進行平等友好的交流，增進課堂多維互動，打造一個新型的語文教學環(huán)境，可以轉變學生對小學語文教學的錯誤認識，讓學生更愿意進行語文學習，不斷提高小學語文教學高效性。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極與學生進行深入靈魂的交流，讓學生在充滿鮮活生命力的課堂中進行深入學習，不斷加深學生的語文學習感悟。

例如，以《山居秋暝》為例，首先，我對學生說道：“同學們，你們對王維了解多少呢？”每位學生都說了說自己對王維的了解，通過彼此的補充，比較全面地了解了作者的資料。然后，我為學生播放了這首古詩的名家范讀，并指導學生進行了朗讀，使學生做到了正確、流利的朗讀這首古詩。之后，我引導學生分析了這首古詩的意境，讓學生用自己的話將古詩描述的畫面說了出來，訓練了學生的表達能力。最后，學生在課下搜集了王維更多的古詩，豐富了自身的古詩儲備，為今后進行良好的語文學習做好了準備工作。總之，增進課堂的多維互動，為小學語文教學課堂注入了新的生機和活力，建設了新型小學語文教學課程體系。

三、做好分層工作，做到因材施教

小學語文教師結合班級每位學生的實際能力做到因材施教，對學生進行良好的分層指導，可以滿足每位學生對語文知識的實際需求，促使每位學生都取得一定幅度的提高，從而能夠取得意想不到的小學語文教學成績。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極做好分層指導工作，增加小學語文教學的誘惑力，轉變學生總是想著逃避語文學習的現象，助力高效小學語文教學課堂得到良好建設。

例如，以《牧場之國》為例，在教學過程中，我為學生設計了三個層面的教學目標，第一個層面的目標為掌握好文本中的生字詞，理解重要詞語的含義。第二個層面的目標為流利朗讀文本，感受荷蘭獨特的牧場風光之美，并積累文本中自己喜歡的語句。第三個層面的目標為理解文本中為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，并運用所學內容進行練筆，鍛煉自身的寫作能力。然后，各個層面的學生結合符合自身能力的目標進行了深度探索，并回答了我提出的有層次的問題，牢固掌握了文章中比較重要的內容。最后，我為學生設計了分層問題，進一步強化了學生所學到的知識。總之，做好分層指導工作，促使班級每位學生的個性都得到了很大程度的提升，進一步增強了學生的語文學習成就感。

總而言之，廣大小學語文教育實踐者要做好激發(fā)小學生語文學習興趣的工作，轉變強制性地讓學生進行語文學習的死板教學方式，并運用能夠增加語文教學課堂魅力的策略來吸引學生的關注，讓學生真正做到用心學習語文知識，從而能夠取得無可估量的小學語文教學奇效。

參考文獻：

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[2]萬勝愛.?激發(fā)學生學習興趣，提升小學語文課堂學習效率[J].?語文課內外，2020，000（2020年1期）：87.