金蘆
摘要:語文作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,是檢驗學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,也是提升學(xué)生認知能力的主要方式。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,除了每天的課程教學(xué)外,還需要面對因應(yīng)試教育帶來的作業(yè)壓力和巨大的精神負擔,在這樣的教學(xué)形式下對語文教學(xué)質(zhì)量起到反作用。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況,特別是中段教學(xué),實行精準設(shè)計教學(xué)新嘗試,從而有效地提升學(xué)生對語文教學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)能力。本文就小學(xué)三年級語文有效作業(yè)多維設(shè)計進行分析探究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)三年級語文;有效作業(yè);多維設(shè)計
隨著新課程改革的全面實施和發(fā)展,當前的教育模式和教育方法也慢慢隨之變化和發(fā)展.在新課程改革下,小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計越來越重要。作業(yè)的設(shè)計布置是鞏固和拓展語文課堂知識的表現(xiàn)和手段,是語文課堂的有益補充和延伸,是培養(yǎng)和提高小學(xué)生語文技能的基礎(chǔ),是學(xué)生接受教育過程中的一項必不可缺的環(huán)節(jié),是學(xué)生對舊知識的復(fù)習(xí)、鞏固。小學(xué)新課程改革從各個方面提出了關(guān)注小學(xué)生的成長和教育,促進學(xué)生全面發(fā)展的全新理念和觀點,所以小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計面臨著巨大的考驗和創(chuàng)新。[1]
“如何讓三年級學(xué)生能按時、準確、高效地完成語文作業(yè)?”成為當前語文老師必須研究和探索的問題。經(jīng)過這幾年的摸索,結(jié)合教學(xué)實踐,我從以下幾個方面談?wù)勅昙壵Z文有效作業(yè)的多維設(shè)計方案。
維度一、 作業(yè)設(shè)計要講究趣味性
三年級是小學(xué)階段的關(guān)鍵時期,他們剛從一、二年級升到三年級,忽然發(fā)現(xiàn)三年級課程一下子變得難了,學(xué)習(xí)內(nèi)容多了,任務(wù)重了,對一些不大認真學(xué)習(xí)的孩子來說,成績肯定很容易滑下去,自尊心嚴重受挫。這樣一來,三年級的學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,它能激發(fā)求知的欲望,促進思維的活躍,保持學(xué)習(xí)的持久。因此,我認為作業(yè)的設(shè)計首先要有趣味性,要能“吊起”學(xué)生的胃口,使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁,就想躍躍欲試,例如可以設(shè)計游戲性作業(yè)、繪畫式作業(yè)、生活式作業(yè)、表演式作業(yè),這樣學(xué)生主動參與的積極性就會高漲,作業(yè)的質(zhì)量還愁沒保證?
具體如何實施呢?依據(jù)這一維度老師可以布置綜合性學(xué)習(xí)類作業(yè),讓學(xué)生深入生活,感知生活,設(shè)計圖文結(jié)合的板報設(shè)計,讓學(xué)生深入作業(yè)的快樂之中;也可以設(shè)計課本劇表演展示作業(yè),讓學(xué)生當演員,通過表演和朗誦,體會作品的主題。如在講《賣火柴的小女孩》時,課文分析完可以讓學(xué)生經(jīng)歷自主創(chuàng)作課本劇,編寫劇本、選演員、自主排練、道具和服裝準備等環(huán)節(jié),安排公眾展演和評比,這種作業(yè)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又促進了學(xué)生對文本的理解,比單純的課本研讀要好很多。
維度二、作業(yè)設(shè)計注意獨立性、體現(xiàn)自主性
獨立性作業(yè)的設(shè)計,主要針對一些留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生,以及雙親沒有充足時間陪同孩子學(xué)習(xí)的、作業(yè)只能自己獨立完成的學(xué)生。在這類學(xué)生的作業(yè)設(shè)計上,要考慮到他們的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)省能力。如果他們的內(nèi)省能力較差,往往在學(xué)習(xí)過程中,注意力集中的時間短,思維分散快。新鮮事物對他們的吸引力就相當強烈,如:好看的動畫片、好玩的玩具、同學(xué)的邀請,都能轉(zhuǎn)移他們的注意力,從不考慮后果,甚至立即放開手中的作業(yè)。根據(jù)這些學(xué)生的特點,作業(yè)的設(shè)計就要適量,不宜冗雜,盡量簡單化、獨立化。如可以設(shè)計獨立圈畫生字詞、查字典標注讀音、熟讀課文、嘗試對文本提問題等作業(yè),讓一類學(xué)生能自主完成。
由于學(xué)生已有經(jīng)驗、智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因,在學(xué)習(xí)能力方面形成了差異。一個班級,幾十個學(xué)生的性格愛好千差萬別。老師要根據(jù)這些非智力因素的外在表現(xiàn)設(shè)計幾種不同層次的作業(yè),可讓不同層次的同學(xué)自主選擇,讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到適當?shù)陌l(fā)展,這就需要老師布置“分層作業(yè)”。如學(xué)困生掌握生詞、讀通課文即可;中等生能畫出文章中不理解的語句,能自主提出問題;優(yōu)等生能運用所學(xué)獨立理解感知課文內(nèi)容,這樣讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。
維度三、作業(yè)設(shè)計具有特色
巴金先生曾說過:"現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過,但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂'文章'究竟是怎么回事。"語文教學(xué)要重視課外的積累,多讀課外書。[2]《新課標》中規(guī)定小學(xué)階段的閱讀量要達到不少于145萬字,而小學(xué)語文教材的編排在內(nèi)容和數(shù)量上都是有限的,光靠教材中的課文根本無法滿足學(xué)生的閱讀需要,這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,讓學(xué)生從課外書中獲取更豐富的知識。作業(yè)設(shè)計中就應(yīng)包含其中,如搜集整理節(jié)日文化信息,在摘抄中積累語言。中秋月圓,國慶快樂,這些傳統(tǒng)節(jié)日帶給我們的文化底蘊讓人受益終身。對于學(xué)校布置的課外閱讀書目,可以讓學(xué)生有感情朗讀、給父母講故事或做讀書筆記等方式,提高學(xué)生閱讀的積極性,擴充學(xué)生閱讀量,為打好語文素養(yǎng)做準備。
綜上所述,小學(xué)三年級有效作業(yè)多維設(shè)計是一種很好的教學(xué)方式,以學(xué)生為教學(xué)主體,充分考慮每個學(xué)生的特點及情況,實現(xiàn)對學(xué)生的分層教育,激發(fā)起學(xué)生對小學(xué)語文作業(yè)的投入。特別對于小學(xué)中段年級學(xué)生來說,有效地引導(dǎo)及精準地教育,精準地作業(yè)設(shè)計更是尤為重要,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對日后學(xué)習(xí)也有很大的幫助。當學(xué)生慢慢掌握好節(jié)奏,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的樂趣及魅力,為小學(xué)語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),實現(xiàn)從整體上提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。作業(yè)設(shè)計形式多樣、不勝枚舉,人人有觀點,家家有看法。但在新課程標準精神的指導(dǎo)下,如何有效設(shè)計學(xué)生的作業(yè),卻是值得所有語文教師不斷深思、探討的,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
參考文獻:
[1]李國彪.新課程背景下的小學(xué)語文作業(yè)分層設(shè)計[J].語文天地,2019(12):70-71.
[2]劉余.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)語文統(tǒng)編教材優(yōu)化作業(yè)設(shè)計[J].文理導(dǎo)航,2019(6):71.