張立艷

摘要：在當前的教育背景下，各所高職院校的教育理念得到了很大程度的強化，尤其是在思想政治層面上，教育事業(yè)也在不斷的改革與創(chuàng)新發(fā)展過程中，在此過程中，關于高職《民航英語》的課程教學與思想政治教育相互結合已經得到了廣泛的認可，通過兩種教學的融合，能夠促使高職院校的學生思想政治境界得以有效升華，對于我國教育事業(yè)實現(xiàn)以德樹人的發(fā)展目標也有著良好的推動作用。鑒于此，本文對在新時期背景下高職院校《民航英語》課程與思政教育相結合的具體實施策略進行了仔細分析。

關鍵詞：高職院校;民航英語;思政教育;實施策略

引言

對于大部分的高職院校的學生來說，民航英語相關知識比較難以學習，因為很多知識具有較強的抽象性和專業(yè)性，教師也很難將一些知識難點傳授給學生，所以就導致學生的學習壓力倍感增大，學習興趣逐漸下降，甚至對相關英語知識學習產生一定的抵觸心理。然而，在高職院校的民航英語教學過程中采用合理的方式將其與思政教育相互結合，能夠充分調動學生積極性，使其對學習相關英語知識充滿信心，從而有效提升教學效率和質量。

一、新時期背景下《民航英語》與思政教育相結合的重要性

（一）增強學生的學習積極主動性

在展開課堂教學之前，教師可以讓學生先自行發(fā)現(xiàn)相關英語知識，那么學生通過該種方式，能夠對民航英語的知識產生初步的了解，讓學生或多或少對專業(yè)性較強的英語學習。比如說空乘類英語有了一點基礎性的了解，使其學起相關知識來不再那么困難[1]。另外，教師讓學生先對教學內容進行預習，然后讓其在生活中主動發(fā)現(xiàn)專業(yè)英語，并對其產生思考，這種情況下，學生能夠將英語教學與實際生活相結合，當學生意識到其實英語學習很貼近自己的生活，學生就會逐漸對學習民航英語產生濃厚興趣，也使其對于相關英語知識加以掌握，促進其專業(yè)能力的提升，并且使得高職院校學生在學習過程中能夠更加積極主動。

（二）能夠讓學生意識到自己的學習情況

在實際的教育教學過程中，更加突出學生的自身特性，學生通過課前預習的學習方式，能夠對目前自己所掌握的專業(yè)性英語知識做到心里有數(shù)，從而使得學生能夠在自身潛力激發(fā)的情況下，更加努力跟上教師的教學節(jié)奏。兩種教育的相互結合能夠促進學生的學習主動性，同時也能讓學生根據(jù)教師的指引形成良好的學習習慣，對自己的學習有更長遠的目標和計劃，使得學生一直處于一種不斷進步的學習狀態(tài)。

（三）有效提升課堂教學效率

兩種教育教學的相互結合，能夠促使學生與教師之間形成思想上的共鳴，從而使得學生打心底更加信任教師，不會對教師的指導避而不見，而是更加從容的接受教師的幫助，以使得教師充分發(fā)揮出其指導性和輔助性[2]。尤其是學生在遇到知識難點時，會止步不前，無法突破，教師在這時對其施以援手，這也是促使兩者之間相互結合的中心思想所在，讓學生和教師之間成為朋友，使其更加主動學習民航英語的相關專業(yè)性知識。

二、新時期背景下高職《民航英語》與思政教育相結合的相關舉措

（一）教師在課前要做好教學計劃

要想有效實現(xiàn)兩者的結合，教師一定要在授課前制定合理的教學計劃，首先要根據(jù)本堂課的教學內容制定教學目標，突出知識難點，并對學生進行教學指導。做好教學計劃也是實兩者有效結合的核心工作，其重點是要讓學生能夠迅速對知識加以掌握，并在以后的學習生活中，能夠將自己所學到的知識做到活學活用。所以教師要在課堂教學之前做好合理的教學計劃，再加上自身的引導，使得學生能夠更快的進入學習角色，從而有效提升課堂教學效率，促進學生形成一定的政治思想[3]。

（二）有效組織課堂教育教學

實現(xiàn)兩者有效結合的必要條件就是必須要組織好課堂教學。一般情況下，教師在教學過程中，可以讓學生們進行分組式教學，使得學生與學生之間形成互動交流，高職院校的學生都有一定的思想基礎，每個人對待同一問題也會不同的思維方式，那么在小組合作中，學生之間可以進行良好的溝通，使其相互分享內心的想法，共同協(xié)作，對民航英語相關知識的實際運用進行討論，并且能夠在無形之中將政治思想品德進行傳播，從而使得學生們始終身處在政治氣息濃郁的環(huán)境下進行專業(yè)知識的學習[4]。而將民航英語教育與思政教育相互結合在此過程中的作用就是讓學生既能夠將相關專業(yè)性英語知識加以掌握，同時也能夠促使其形成一定的思政意識，從而使得學生的綜合素質能力得以有效提升。在此教學過程中，不僅讓學生能夠將自己的思維開拓，自我思考，提升其合作共享能力，同時也能使學生在學習過程中努力將自身投入到實際學習當中，讓其獲得最大參與度，參與實驗，參與思考，提升學生的動手能力，進而有效提升教學效率和學生專業(yè)素養(yǎng)。

（三）做好課后點評工作

高職院校的民航英語知識與其他英語知識有很大的不同之處，大部分學生在學習過程中寸步難行，尤其是理解能力較差或者思政境界較低的學生，在學習中更是會遇到更多的學習阻礙。這就要求教師在課堂教學完成后，對學生表現(xiàn)進行適當?shù)狞c評，對表現(xiàn)好的學生施以表揚，讓其再接再厲，對于進步比較慢的學生，教師更應當給予鼓舞，在關注學生學習能力的同時，也關注學生的心理健康發(fā)展，以避免學生出現(xiàn)負面情緒而影響自身的學習發(fā)展。除此之外，教師也可以在分組教學時，讓每個小組之間進行互相點評，吸取其他小組的優(yōu)良特點，彌補自己所在小組的不足之處，取長補短，促使學生之間能夠對思政方面的心得進行交流，以全方面提升學生專業(yè)知識素養(yǎng)，促進民航英語教育教學與思政教育的結合進程。

結束語

總而言之，在高職院校的民航英語教育教學過程中，融入思政教育是非常必要的，不僅能夠促使學生們的專業(yè)知識能力有所增強，同時也能夠培養(yǎng)其思想政治意識，以使其能夠良好滿足當代社會發(fā)展的人才需求，也能夠使其專業(yè)知識素養(yǎng)得到有效強化，對于高職院校的民航英語學科整體發(fā)展來說也是意義非凡。

參考文獻：

[1]周穎娟. 新時代高職外語類課程思政實施路徑探究——以《商務英語》課程為例[J]. 校園英語，2020，No.525（33）：146-147.

[2]陳玉. 新時期背景下高職《民航英語》課程思政的實施與探索[J]. 山西青年，2019，No.572（24）：41+43.

[3]彭旻玨. 課程思政背景下高職公共英語在線課程教學實施研究——以《新職業(yè)英語》為例[J]. 作家天地，2020.

[4]陳學鳳. 基于在線課程的新時代高職思政課混合式教學的實踐探索[J]. 烏魯木齊職業(yè)大學學報，2018，27（03）：62-65.