張君

摘 要：游戲化教學(xué)是新課改的重要成果之一，開展游戲化教學(xué)能夠營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松的氣氛中跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該積極應(yīng)用游戲化教學(xué)，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

借助趣味活動展開教學(xué)工作的目的在于幫助學(xué)生理解與掌握知識。在具體的實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視游戲與知識的潛在聯(lián)系，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課前導(dǎo)入游戲化教學(xué)，集中學(xué)生注意力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中借助游戲?qū)胄抡n，并適時結(jié)合課堂內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，正確引導(dǎo)學(xué)生深入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而理解與接受數(shù)學(xué)知識。在游戲?qū)胫?，教師?yīng)當(dāng)正確認(rèn)知游戲化教學(xué)的實質(zhì)性目的，以最大限度地發(fā)揮其教學(xué)效果。為了促進(jìn)小學(xué)教學(xué)活動的有序開展，教師應(yīng)遵循寓教于樂的原則應(yīng)用游戲?qū)胄抡n，將課堂知識與新奇、有趣的游戲相結(jié)合，活躍整體氣氛，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的情境氛圍中展開學(xué)習(xí)。例如，在乘法口訣教學(xué)中采取兒歌教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在兒歌中快速掌握乘法口訣。教師在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用游戲教學(xué)的目的在于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對不同年齡的學(xué)生，選擇符合其學(xué)習(xí)需求的方式，有針對性地集中學(xué)生注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后，學(xué)生借助游戲進(jìn)行練習(xí)鞏固，以賽促學(xué)。為了穩(wěn)定課堂秩序，教師在應(yīng)用游戲進(jìn)行導(dǎo)入時，需因時、因人而異，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行。

二、課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

吸引學(xué)生的注意力是游戲化教學(xué)的重要目標(biāo)之一。對游戲時間的安排，應(yīng)該保證其合理性，因小學(xué)課堂教學(xué)時間較短，整體游戲時間應(yīng)當(dāng)控制在10～15分鐘，平衡游戲與課堂教學(xué)兩者的關(guān)系，為后續(xù)正常實施教學(xué)工作奠定堅實基礎(chǔ)。正確的引導(dǎo)關(guān)鍵在教師，教師運用有效方法打破學(xué)生的思維局限，應(yīng)用游戲化方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過理論性闡述在有限的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，合理把握整體節(jié)奏，從而提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“比大小”時，因?qū)W生年齡較小，在實際運用過程中會存在一些問題，容易混淆符號的用法。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用自己的手臂進(jìn)行演示，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，還能夠強化學(xué)生的語言表達(dá)能力。對符號進(jìn)行游戲化教學(xué)不僅能夠呈現(xiàn)具體的內(nèi)容，還能夠使學(xué)生在腦海中形成較為形象的概念，而應(yīng)用此種方法解決實際問題，能強化學(xué)生的思維意識，取得理想效果。需要注意的是，教師在游戲化教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生之間的個體性差異，激發(fā)學(xué)生的積極性，合理控制課堂進(jìn)度，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體優(yōu)勢。

三、課尾利用游戲化教學(xué)調(diào)動學(xué)生積極性

數(shù)學(xué)課的最后幾分鐘是學(xué)生專注力最散漫的時段，為保證教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計趣味性活動，改變理論教學(xué)所帶來的疲勞感，鞏固新知識，使學(xué)生能夠保持長久的興趣。還可以設(shè)計課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生感受其中蘊含的數(shù)學(xué)原理，使學(xué)生在趣味性活動中形成較為完整的空間概念。例如，在“四則混合運算”的教學(xué)中，教師利用紙牌展開游戲教學(xué)，鼓勵學(xué)生隨意抽取紙牌并進(jìn)行加減乘除計算。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，四則運算是較為重要的內(nèi)容，但是實際教學(xué)中難以避免枯燥、乏味的理論講解，而學(xué)生在長時間的理論學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生倦怠感，運用游戲教學(xué)能夠使學(xué)生保持較為興奮的狀態(tài)，進(jìn)而拓展其創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、課后實踐游戲化教學(xué)強化學(xué)生邏輯性

教師以新課標(biāo)為背景展開教學(xué)，明確在當(dāng)前的小學(xué)活動中不能只要求學(xué)生掌握課本知識，還應(yīng)當(dāng)拓展其他知識。因而，在設(shè)計作業(yè)時更應(yīng)該注重課外知識的拓展，融入趣味游戲，為學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師在課外活動中可以設(shè)計折紙游戲，讓學(xué)生探究其中的原理，以相似性、對稱性為主啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在系統(tǒng)性講解、立體化感知中適當(dāng)拓展相關(guān)知識。拓展課外知識的目的在于調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生能在課余時間應(yīng)用游戲化教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，掌握相關(guān)知識。而在考慮學(xué)生差異性的同時，簡單的游戲規(guī)則能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在享受游戲的同時獲得滿足感，進(jìn)而掌握分析技巧，以辯證思維看待問題，強化學(xué)生思維的邏輯性，使他們享受數(shù)學(xué)所帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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