朱博

摘 要：對于小學數(shù)學學科而言，審題能力實際上指的是學生在閱讀數(shù)學材料的基礎上，對其進行理解、分析以及推理等過程的能力。而數(shù)學審題能力的培養(yǎng)不僅在一定程度上有助于培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的理解能力和分析能力，并且有助于訓練并優(yōu)化學生的思維模式。

關鍵詞：小學數(shù)學;審題能力;培養(yǎng)方法

難以取得理想數(shù)學成績往往源于學生較弱的審題能力。由此可見，培養(yǎng)學生的數(shù)學審題能力對學生理解數(shù)學學科的原理與法則、掌握一般的解題方法具有不容忽視的重要作用。

一、對小學生進行數(shù)學審題能力培養(yǎng)的重要價值

（一）有利于激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣

基于對教材的分析和解讀，可知現(xiàn)階段小學數(shù)學所涉及的知識點都與實際生活和時代密切相關。而培養(yǎng)小學生的數(shù)學審題能力有助于其在閱讀、理解、分析數(shù)學材料的過程中挖掘知識與生活和時代的內(nèi)在聯(lián)系，從而為自身掌握相關知識點提供便利。只有如此，小學生才能夠在解決數(shù)學問題的過程中體驗到樂趣和自信，才能夠激發(fā)其對數(shù)學學習的興趣與求知欲，為進一步的理解和學習奠定穩(wěn)固的基礎。

（二）有助于鍛煉學生的思維模式

對小學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)是鍛煉其思維模式的有效形式。在審題的過程中，小學生需要對題目信息進行理解、分析和推理，并運用對應的數(shù)學原理和法則解決問題。由此可見，培養(yǎng)小學生的數(shù)學審題能力明顯有助于優(yōu)化其理解能力、分析能力和推理能力等基礎能力[1]，訓練其邏輯思維和理論思維。

（三）有利于充實數(shù)學教學的內(nèi)涵

隨著社會主義現(xiàn)代化建設的持續(xù)推進，教育體制改革已然邁進深水區(qū)，教育事業(yè)也隨之進入發(fā)展的快車道。在此基礎上，教師的教學觀和教學模式逐漸沖破傳統(tǒng)的束縛，并將教學重點從基礎的知識講授遷移至更高層次的能力培養(yǎng)上。其中，對小學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)也因此成為小學數(shù)學學科教學工作的重點任務，并在一定程度上充實了數(shù)學教學的內(nèi)涵，提升了課堂教學的質(zhì)量和效率。

二、有效培養(yǎng)小學生數(shù)學審題能力的可行路徑

（一）通過教授多元化的審題方式提升學生的審題能力

一般而言，問題呈現(xiàn)的形式以語言文字為主，因此，教師若想要培養(yǎng)小學生的數(shù)學審題能力，首先需要向小學生講述多元化的閱讀方法和審題方式，同時著力提升其理解能力。

一方面，引導小學生對題目的關鍵信息做好標記是其中一種正確的閱讀方法和審題方式。以“衛(wèi)星運行時間”一節(jié)中“練一練”的第二題為例，在該習題中，教師要引導學生勾畫圈點關鍵信息，即“128步”“每步長75厘米”，并提醒學生仔細閱讀題目，引導其通過觀察和做標記的方式意識到題目中包含兩個設問，且二者的差異在于單位的不同。在此前提下，學生便能夠規(guī)避審題不清的問題，從而正確地作答?？偠灾?，在做好標記的基礎上，小學生能夠在閱讀數(shù)學材料的過程中快速提取解決問題的關鍵信息，為進一步的分析和推理奠定基礎，從而有效提升學生的審題能力。

另一方面，引導學生反復推敲信息的邏輯性也是提升學生審題能力的有效實現(xiàn)路徑[2]。學生在閱讀材料并做好標記以后，題目的關鍵信息便得以呈現(xiàn)，因此教師需要引導學生分析所提取的關鍵信息之間可能存在的邏輯關系，思考其中暗含的數(shù)學原理和法則，逐步形成解題思路，在實踐層面上促進審題能力的提升。

（二）通過密切題目與生活的聯(lián)系提升學生的審題能力

教師在分析和解讀教材的過程中不難得出，現(xiàn)階段小學數(shù)學所涉及的知識點與社會和時代密切相關，但由于小學生的身心尚未完全發(fā)展，因此他們無法通過生活經(jīng)驗來理解題目，從而在審題過程中常常忽視關鍵信息[3]。鑒于此，教師需要引導學生密切題目與生活的聯(lián)系，通過帶領學生進行實際操作以提升其審題能力。

以“方向與位置”一課為例，在講述本課的相關習題時，教師可以帶領學生通過實踐理解題目，繼而對其進行分析和推理。比如，教材中有這樣一道習題：“你能描述從家到學校的路線嗎？”由于小學生普遍缺乏生活經(jīng)驗，因此他們可能無法理解題目中“路線”的內(nèi)涵。教師可以將題目中“家到學?！边@一信息轉換成“教學樓到操場”，并帶領學生進行實際操作，使其意識到“路線”的內(nèi)涵包括方向和距離，從而規(guī)避在解題時遺漏信息的問題，最終實現(xiàn)審題能力的提升。

總之，審題能力的培養(yǎng)不僅有助于學生的進步，還有助于數(shù)學學科和教育事業(yè)的進步。教師需要在實踐中不斷優(yōu)化對學生審題能力的培養(yǎng)方法。

參考文獻：

[1]馬文珍.淺談小學數(shù)學課堂中學生審題能力的培養(yǎng)[J].讀寫算，2021，4（6）：157-158.

[2]王小艷.小學數(shù)學解決問題的審題能力的培養(yǎng)方法[J].新課程，2021，4（26）：141.

[3]任曼曼.小學數(shù)學教學中解決問題審題能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學大世界（中旬），2021，4（6）：45.