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        小學數(shù)學教育中游戲教學的應用及作用

        2021-10-11 20:10:44王蘭平
        新課程·上旬 2021年38期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學課堂小學數(shù)學

        王蘭平

        摘 要:游戲寓教于樂,是小學階段教學工作的常用手段。在當前的小學數(shù)學教學中,借以數(shù)學游戲展開數(shù)學教學,能夠?qū)⒅R點趣味性地傳遞給學生;在課后練習中設(shè)置游戲,適當增加實踐性游戲環(huán)節(jié),能夠有效帶動日常教學工作的展開。

        關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;游戲教育;數(shù)學課堂

        圍繞新課程改革的發(fā)展,在小學數(shù)學教學中,我們更多地關(guān)注學生對課堂的參與及學生思維的培養(yǎng)。游戲教學不僅能調(diào)動課堂氛圍,帶動學生參與課堂的思考與學習,還能及時將注意力尚不能長時間集中的小學生吸引到課堂。在當前的小學數(shù)學教學中,教師積極設(shè)計豐富的游戲環(huán)節(jié),將可行的游戲帶入課堂,配合課堂教學工作。

        一、在課堂教學中充分運用游戲教學

        在課堂教學中,教師要充分運用游戲教學,有效調(diào)動學生的參與度,使學生在游戲中思考、探究與學習[1]。例如,在數(shù)學基礎(chǔ)知識“加減法的基本運算”中學習時,設(shè)置“乘車游戲”場景:選擇10名學生,做火車的列車員,每位學生頭頂戴著卡片,卡片上分別寫著1-10的數(shù)字,以代表不同的車廂號。然后剩余學生根據(jù)學號,抽取算術(shù)卡片,算對的去相應的車廂,算錯的將被驅(qū)逐下車重新計算等。這樣的游戲方式,學生開始時都愣了一下,接下來則紛紛認真地進行計算,參與到游戲中。在這樣的趣味練習中,學生除了基本計算,還能做深度思考,探尋相應的知識點,以此調(diào)動學生的學習與知識發(fā)展,使學生在學習中思考、在思考中探究。

        二、在新知識點引入中運用游戲教學

        在進行新的知識點引入時,利用游戲的形式,也能有效創(chuàng)新,使學生有不同的體驗。例如,“認識方程”是小學重要的學習內(nèi)容。此時,教師設(shè)置“猜數(shù)游戲”,在課程開始之前,教師不著急講課,而是隨機抽取一名學生,說你想一個數(shù)字,不用告訴我,把這個數(shù)字乘2再加上20,等于多少?此時被抽到的學生經(jīng)過計算給了老師一個數(shù)字。之后教師就給出答案,猜出相應數(shù)字。除此之外,教師也可以找到幾個購物場景,有人買了兩樣東西,而已知其中一樣產(chǎn)品或幾樣產(chǎn)品的價格,教師能夠輕松說出剩下一樣的價格。在這個過程中,學生看到教師的猜測,會感覺神奇,慢慢跟著教師的思路試著去猜測。教師則自然而然地引導學生,跟著教師的思路去思考及探究,開啟方程的學習。在學習中,以游戲的方式進行新知識點的引入,能夠為新課程帶來更多趣味性,也更吸引學生的關(guān)注及自主思考。

        三、組織創(chuàng)設(shè)游戲情境

        情境教學是近年來課堂教學中較為常見的組織形式,將情境教學與游戲活動相結(jié)合,能夠增強課堂的感染力,幫助學生更好地參與到日常的學習中。例如,在小學數(shù)學教學中,除了基本的加減乘除計算,還能逐漸學習到分數(shù)、余數(shù)等知識[2]。在進行基本的余數(shù)除法后,可以運用游戲教學:快到年底了,即將舉辦班級聯(lián)誼活動,此時需要大家?guī)椭炙?。教師準備?0個橘子,隨機抽取5個水果,先拿出15個橘子,問每個學生能分到幾個橘子,并在每個學生面前擺上相應的數(shù)量。之后又拿出16個、17個、18個、19個、20個等問每個學生夠分幾個呢?這樣,幾位學生進行分橘子,分對了,就能得到一個橘子的獎勵,分錯了就需要接受背誦乘法口訣的懲罰。在這樣的情境下,學生開始積極地參與其中,跟著參與的一組同學進行思考與討論,以此找到游戲的樂趣與學習的趣味。

        四、為課后練習設(shè)置游戲

        隨著教育改革對教學思路的革新,游戲環(huán)節(jié)的應用也應當進一步擴展,應用到課后的練習中,使課后練習環(huán)節(jié)變成一個互動、實踐的環(huán)節(jié)。如把班級學生分為不同的幾組,在學習路程問題時,讓該小組的學生一起在操場兩兩一組,相對而行,已知操場直徑和固定的學生行走的時間,進而計算出每位學生的不同速度等。在當前的小學數(shù)學教學中,課后作業(yè)增強互動性,學生只要抽出課間時間就能完成,不僅能減小書面作業(yè)的壓力,還能更多地感受到樂趣[3]。在課后練習中設(shè)置豐富的游戲環(huán)節(jié),是一份新鮮的嘗試,也是未來數(shù)學教學重要的突破思路所在,以此培養(yǎng)學生的學習思維。

        在小學數(shù)學教育中,以游戲教學推進日常教學工作的展開,以此調(diào)動學生的學習與思考及判斷。在當前的課堂教學中,嘗試將游戲融入日常教學、復習以及作業(yè)等各個環(huán)節(jié),帶動學生的學習發(fā)展,進而指導學生的學習體驗。

        參考文獻:

        [1]吳昌林.教育游戲在小學數(shù)學中應用的幾點思考[J].啟迪與智慧(教育),2014,15(6):71-72.

        [2]王莉.淺談游戲在小學數(shù)學教學應用中存在的問題及其對策[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2016,21(6):91-92.

        [3]賀麗.淺談小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲的運用的作用以及方法[J].文淵(中學版),2019,18(3):47-48.

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