潘海萍

摘 要：以《草房子》整本書閱讀教學實踐為例，從“激發(fā)興趣，提高閱讀期待”“指導閱讀方法，制定閱讀策略”“開展多種活動，展示閱讀成果”三個方面談小學整本書閱讀教學的策略。

關鍵詞：整本書閱讀;核心素養(yǎng);閱讀策略

整本書閱讀有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，發(fā)展學生的語言與思維能力，提高學生的審美與創(chuàng)造能力，提升學生的理解與實踐能力，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，最終全面提升語文核心素養(yǎng)。下面結合《草房子》整本書閱讀教學實踐，淺談整本書閱讀教學的策略。

一、激發(fā)興趣，提高閱讀期待

（一）推薦合適讀物，激發(fā)閱讀興趣

學生能否堅持讀完一本書，并有所獲，取決于他是否對這本書感興趣。所以，教師應結合學生實際，推薦適合他們年齡特點與審美能力的讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣?！恫莘孔印愤@本書描寫了男孩桑?？坦倾懶?、終生難忘的六年小學生活。故事情節(jié)曲折，催人淚下，展現(xiàn)了孩子間純真的友情與人性的美。作品語言純美，符合小學中高年級學生的審美，易引起學生的共鳴，激發(fā)他們的閱讀興趣。

（二）借助信息技術，點燃閱讀激情

在教學中，將信息技術與教學相融合，有助于點燃學生的閱讀激情。如借助PPT展示《草房子》一書獲得的各種獎項、在國內(nèi)外的影響、創(chuàng)作背景和作者曹文軒取得的文學成就。接著，我播放了《草房子》的電影片段。學生在欣賞影片后，便對影片中的人物角色與故事情節(jié)有了期待。這樣多種感官的刺激，點燃了學生的閱讀激情，讓學生更主動地參與文本閱讀。

（三）賞析經(jīng)典片段，增強閱讀期待

教學中，我選擇了書中的幾個經(jīng)典片段，如“桑桑做鴿子籠”，讓學生邊讀文字邊想象故事情節(jié)。學生仿佛看到了桑桑怎樣把家里的碗柜拆了，又改成他想象中的高級鴿子籠，結果被媽媽揍了一頓。學生一邊品析作品的語言，一邊想象著故事情節(jié)。當桑桑這樣一個與他們年齡相仿的鮮活的人物形象身上所發(fā)生的故事像放電影一樣展現(xiàn)在他們眼前時，他們閱讀的欲望便被勾起，迫不及待地想要趕快去讀這本書。

二、指導閱讀方法，制定閱讀策略

（一）整體感知文本

《草房子》一書共9章，每章6～7小節(jié)，要求學生每天閱讀3～4小節(jié)，對內(nèi)容有大體了解，并在讀書筆記上概括所讀部分的主要內(nèi)容。第二天，請學生上臺講述，就內(nèi)容互動提問、補充交流。學生的思維能力與口語交際能力得到了提升。

（二）細讀賞析文本

讀第二遍時，我要求學生邊讀邊畫出優(yōu)美語段或觸動心靈的地方，想象文字所描繪的畫面，體會作者筆下的油麻地、草房子等田園風光獨特的美，感受秦大奶奶、桑桑、細馬等人物身上展現(xiàn)的真善美，鼓勵學生將自己的感受批注在旁邊。學生在品味作品中風光美與人性美的同時，受到美的熏染，審美與鑒賞能力也得到了提升。

（三）積累運用文本

引導學生摘錄優(yōu)美、精彩的句段，積累寫作素材，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;鼓勵學生繪制思維導圖，將自己的閱讀收獲制作成手抄報;指導學生學習作者的寫作技巧等，學以致用，提升學生的綜合能力。

（四）親子共讀文本

邀請家長與孩子共讀一本書，交流讀書感受，并請家長對孩子的讀書情況和閱讀收獲作出評價。這樣的陪伴，既能增進親子互動，激勵孩子堅持閱讀，也能使孩子對整本書的理解與認識更深刻。

三、開展多種活動，展示閱讀成果

多彩的語文實踐活動可以全面提升學生的核心素養(yǎng)。讀完整本書后，我在班里開展了“讀書交流會”，為學生搭建了一個展示、交流的平臺，使他們可以及時分享閱讀感受，體驗閱讀帶來的收獲與愉悅。

（一）個性分享

同一本書，學生閱讀后的感受各不相同。教師要充分尊重學生的個性，給他們展示個性的機會。如可以將自己喜歡的段落配樂讀給大家，可以講述最喜歡的書中的故事情節(jié)，可以對書中的人物進行分析，可以賞析精彩片段的寫作技巧，可以展示并講解繪制的思維導圖或手抄報，可以談對整本書的閱讀感受等，鼓勵學生根據(jù)自己的專長主動參與到交流活動中。

（二）角色體驗

《草房子》一書塑造的人物形象個性鮮明，描寫細膩，如桑桑夏日在校園里故意戴棉帽逗大家樂等經(jīng)典場景，非常適合創(chuàng)編表演。所以我鼓勵學生選擇自己喜歡的情節(jié)進行創(chuàng)編表演。表演里滲透著學生對作品的理解和感悟，學生的語言能力、思維能力、審美與鑒賞能力、文化理解能力都得到了發(fā)展、提升。

總之，整本書閱讀是提升學生核心素養(yǎng)的重要手段。教師要從激發(fā)學生興趣入手，指導他們正確的閱讀方法、制定合適的閱讀策略，并通過開展多種活動提升閱讀實效，使學生有興趣、有目的、有計劃、有方法地去讀整本書，培養(yǎng)學生閱讀整本書的習慣，從而提高學生閱讀整本書的能力和語文核心素養(yǎng)。