王鈴菠

摘要：隨著新課程改革的深入，教育教學工作的開展更加重視有效性，作為初等教育的重要學科，英語教學的有效性不容忽視。這就要求教育者從實際出發(fā)，解決小學英語教學存在的實際問題，提高英語教學質量。本文通過對新課程改革下小學英語語法教學存在的問題進行分析，并針對具體問題提出對策，以期小學英語語法教學能持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：新課改;小學英語;語法教學;有效性

前言

伴隨著新課程改革的深入推進，小學英語教學日益受到社會的關注，對小學英語教學的有效性提出了更高的要求。隨著時代的進步與發(fā)展，小學英語教師只能不斷更新教學觀念與方法，在教學實踐中有效地提高英語教學水平，激發(fā)學生學習英語的興趣，實現(xiàn)優(yōu)質教學。

一、新課改下小學英語語法教學存在的問題

在新時期，小學英語語法教學的發(fā)展還存在著一些問題，導致教教學質量無法提升。

第一，在小學英語學習中，學生的學習方式仍然存在著問題，影響了他們學習英語的效率。從小學生的身心健康出發(fā)，英語語法教學的重點是打好基礎，讓學生形成一套有效學習英語的知識體系。但是，在實際的小學英語語法教學中，有些學生缺乏足夠的英語學習能力，不能靈活運用英語方法[1]。要學好英語，只能通過簡單的“背誦”的方式來學習英語，通過死記硬背的方式學習英語，學習語法知識。就學習重點而言，部分教師要提高英語筆試水平，讓學生寫英語單詞，但是學生的英語實踐能力卻很差，教師的錯誤教學方式導致對小學生英語語法教學的成效不佳。很多時候，小學英語教師都是讓學生進行死記硬背，一些固定結構、固定搭配等，小學生難以理解，而教師也未能深入講解其中的原理，只是讓小學生記住這些搭配，對此，小學生也只能用死記硬背這一唯一的方法來進行學習，進而導致了語法學習的成效不佳[2]。

第二，小學英語語法教學質量不高。隨著新課改的推進，英語教師的教學問題降低了小學英語語法教學的效率，難以有效地提高英語教學的有效性。這主要表現(xiàn)在：第一，大部分小學英語教師的英語教學觀念并未改變，傳統(tǒng)的教育觀念仍未改變。目前，英語教學中仍以分數(shù)作為評價英語學生英語教學中片面強調學生英語成績的優(yōu)劣。沒有遵循新課改的指導方針。教法過于傳統(tǒng)，教學創(chuàng)新意識不足。英語教學只使用“黑板板書”模式，無法靈活使用信息教育手段。比如，為了讓小學生集中注意力學習英語語法，可以利用多媒體教學工具、圖像、音頻等，吸引小學生的注意，并結合視頻講解，提高英語語法教學質量。但部分教師卻未能展開此類方式的教學。此外，一些小學英語教師對自己的教學活動不夠重視，對英語語法教學經驗不能及時總結，不能有效地提高英語語法教學質量。部分教師忽視小學英語語法教學的重要性，缺乏英語語法教學的前期準備，教學效率低下。偏離新課改對英語語法教學有效性的要求，忽視小學英語語法教學對學生學習英語的基礎性作用[3]。

二、提高小學英語語法教學有效性的策略

2.1 加大重視程度

在義務教育中，經常強調在小學高年級開展英語語法教育的重要性，然而，不論是哪一階段的英語教學，都需要重視英語語法，都會涉及到相應的語法內容，如最簡單的名詞復數(shù)形式，be動詞的運用，動詞過去式等，要求小學生要掌握部分語法知識，這樣一來，才能為其初中的英語學習打好基礎。很多年教師都認為英語語法的教學非常簡單，但如何讓學生正確地使用，卻常常使教師頭疼。小學英語語法的教學僅僅是整個英語教學的基礎階段，對學生語言習慣的培養(yǎng)至關重要。這一階段的目的是為了使學生清楚地理解語法規(guī)則，掌握語法學習的要點，并且要能夠正確使用一些簡單的英語語法。唯有如此，學生才能對未來的英語學習充滿信心[4]。

2.2 采用合作式教學模式

課前20分鐘，小學英語教師應講解課堂重點和難點，讓學生在課堂上專注于英語語法教學。教師應該按照如下方式，用有效的方法引導學生們學習英語語法，提高學生學習英語語法的興趣，鼓勵他們自主探索英語世界，發(fā)現(xiàn)學習英語語法的樂趣。在英語語法教學過程中，將建立英語語法學習小組，讓學生共同學習，共同探討，共同進步。舉例來說，在教授《Weather》的過程中，“Whats the weather like”這一句式是教學的重點，學生常常背起來也是非常困難的，背誦后容易與其他的知識弄混淆。該句型的設計方法歸納為如下公式：即“l(fā)ike+in/地名”，就表示哪一個地區(qū)的天氣怎樣，而學生在回答的時候則應當回答道這個地區(qū)的天氣怎么怎么樣，用英語表示則是“its+天氣”，教師在進行具體講解的時候，能通過巧妙的方法來讓學生進行記憶，使學生更容易掌握英語，提高學生的英語語法學習效率。

2.3改進學生的英語語法學習方式，提高學習能力

只有教師和學生共同努力，才能提高英語教學的成效，提升英語語法教學的效果與效率。要提高英語語法教學的有效性，不僅要注重教師的課堂教學效果，更要注重學生的英語語法學習效率，時刻關注學生的英語語法學習狀況。小學學生因年齡特征和心理發(fā)展階段，英語以及語法的學習較為困難，沒有合適的學習方法，大多數(shù)學習方法是在不知不覺中形成的，小學英語教師應高度重視提高小學生英語水平，在英語教學中，更要注重對學生學習方法的培養(yǎng)，尤其是英語語法的培養(yǎng)，糾正學生錯誤的學習方法，為英語語法教學創(chuàng)造條件和環(huán)境，在實際教學中培養(yǎng)學生的英語語法學習能力[5]。

結語

隨著新課改的深入，英語教學仍需不斷地創(chuàng)新與探索。新課改要求小學英語教師要不斷更新課堂教學觀念，改進課堂教學方法，尊重學生在課堂教學實踐中的主體地位。在小學英語語法教學中，需要注重營造良好的語法學習環(huán)境，加大對英語語法學習的重視程度，促進學生的全面發(fā)展，提高小學英語語法教學效率。

參考文獻：

[1]丁美娟.提高小學英語語法教學有效性的策略[J].英語畫刊（高級版），2020（23）：98-99.

[2]郭旭.語境能夠提高小學英語語法教學的有效性[J].小學生（下旬刊），2020（04）：59.

[3]胡萬宏.淺談提高小學英語語法教學有效性的策略[J].課程教育研究，2019（44）：128.