何秋賢

摘要：游戲化教學在小學數(shù)學中的應用，是指數(shù)學教師能夠在數(shù)學課堂中隨時隨地的根據(jù)教學內(nèi)容來進行符合同學們接受能力的游戲活動，進行適當?shù)慕虒W，以此來達到教學的目的。這是一種受同學們歡迎的教學方法，不僅可以提高教學活動的整個過程的趣味性，還可以讓同學們在輕松的過程中，能夠慢慢激發(fā)自身內(nèi)心的學習興趣，獲得知識的滿足感。本文主要針對游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用策略進行了深入研究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學教學;應用策略

1選擇合適的游戲內(nèi)容

教師在選擇益智游戲內(nèi)容的時候，根據(jù)教材的需要，要充分考慮到學生已有的年齡特征、認知特點、生活經(jīng)驗，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，著力于提升學生的學習興趣和自主學習能力上。開展游戲的過程中，讓學生感覺到趣味性、體驗性，促使學生的學習思想得到進一步的解放，讓學生在游戲的過程中學習到數(shù)學知識，從而促使學生在思維上得到進一步發(fā)展，而不能出現(xiàn)“為游戲而游戲”、“游戲不當”等諸多問題，否則游戲?qū)⒑翢o意義，難以開展。比如在人教版二年級下冊混合運算的計算中，為了使學生真正掌握混合運算的計算方法。教師可以玩湊24 點的游戲。游戲內(nèi)容如下：一副牌中抽去大小王剩下 52 張牌，（如果初練者也可以用 A-10 這 40 張牌）任意抽取 4 張牌，用加、減、乘、除（可加括號），把牌面上的數(shù)湊成 24。每張牌必須用一次且只能用一次。如抽取到的 4 張牌是 3、8、8、9，那么算式為（9-8）×3×3、3×8×（9-8）或者（9-8÷8）×3。讓學生說說他們是怎樣算出 24 來的，同時師生一起歸納計算 24 點的方法。通過這種方式不僅加深了學生對于混合運算知識的掌握，更加培養(yǎng)了學生愛動腦筋的好習慣，使學生喜歡上數(shù)學課，使學生得邏輯思維能力得到發(fā)展。

2組織益智解謎類游戲

益智解謎游戲在小學數(shù)學教學中應用，能夠提升學生學習興趣，同時提升學生思維能力。教師開展關(guān)于“認識三角形”內(nèi)容進行教學過程中，對七巧板拼圖進行應用，教師將學生分成小組，教師課前準備圖片，課堂上向?qū)W生展示，教師將學生分成小組，通過小組合作的方式，分別說出兩個圖片當中有多少個三角形，經(jīng)過討論之后，每組派出代表，到講臺前，用手指出圖片當中的三角形，此后其他小組學生做出補充，最后教師再進行最后的總結(jié)。通過這種方式，能夠培養(yǎng)學生觀察能力和思維能力，同時還能夠提升學生的團隊合作精神，學生解決問題的過程中，獲得成就感，對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生興趣，從而積極主動的對數(shù)學知識進行探究和學習。

3開展體驗性的游戲教學

在進行小學數(shù)學教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)置一些體驗性的數(shù)學游戲活動，使學生能夠在體驗數(shù)學游戲的過程，加深學生對數(shù)學知識的理解，促進學生數(shù)學應用能力的發(fā)展。與傳統(tǒng)教學相比，這一教學方法能夠給學生帶來良好的情景化體驗，解決學生在課堂上學習注意力不集中的問題，使學生能夠在體驗游戲的過程中，順利完成本節(jié)課的學習目標。例如：在進行“比較”這一知識點的教學過程中，可以在學生基本了解課本上的數(shù)學知識后，組織學生進行“貨比三家”的游戲活動，讓學生分別扮演不同商店的店員，之后讓學生到商店購買文具用品，對某個物品在不同商店的價格進行比較，使學生能夠更加深刻地理解自身所學的知識，學會將其使用到實際的生活中，實現(xiàn)提高學生學習質(zhì)量的目的。

4組織動作設(shè)計類游戲

小學數(shù)學教學過程中，比較典型的動作類游戲就是搭接積木，教師教學過程中，可以為學生事先準備幾套積木，然后讓學生結(jié)合數(shù)學知識，對這些形體按照自身的想法進行搭接。教師同樣可以采用小組合作教學方式，為學生準備一個命題。針對高年級小學生而言，學生掌握的基礎(chǔ)知識增多，對事物的認知能力也不斷提升，為了促使學生能夠?qū)λ鶎W知識進行綜合應用，教師可以為學生準備一個具有一定難度的命題，讓學生通過小組合作的形式完成。教師給每個小組學生分別準備一套同樣的積木，在這些積木當中，分別有正方體、長方體、圓錐、圓柱體和多面體。這些積木上每個邊長都是固定的，并且均在積木上標出，學生一目了然。教師給出學生一個固定的面積，讓學生將這些積木全部用上，然后搭接出一個物體，要求這個物體的面積和教師給出的面積相同。學生在搭接過程中，教師可以深入到學生中去，一方面對游戲紀律進行管理，另外一方面，方便了解不同學生的思維方式，并且掌握學生們游戲的進度，從而在合適的時間喊停。課堂上應用這樣的游戲，能夠充分吸引學生的注意力，同時能夠極大的培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

5結(jié)束語

綜上所述，為促進小學數(shù)學游戲教學的有效實施，教師要充分把握好游戲教學的實施原則，設(shè)置合理的教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容開展有效的游戲教學。教師可組織益智解謎類游戲、動作設(shè)計類游戲，通過各種數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動學習能力，使學生的學習效率及學習質(zhì)量得以有效提升。

參考文獻：

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