任志遷

【摘 要】 時代的發(fā)展和教育改革的深入，使信息技術教學逐漸被廣大教育工作者越來越重視，教育工作者也越來越重視教學形式的創(chuàng)新。微課的出現(xiàn)讓教師的教學方式發(fā)生了很大的變化。微課教學能提升教學的有效性，利于學生更好地學習，利于教師更順利地達到教學目標。初中信息技術教師應順應現(xiàn)代教學改革的發(fā)展趨勢，科學合理地運用微課開展信息技術教學活動，提高初中信息技術教學效果，提高初中生對信息技術的掌握能力。

【關鍵詞】 初中信息技術? 微課教學? 教學策略

信息技術的發(fā)展為人們日常的生活、學習和工作提供了便利條件，發(fā)揮著重要作用，同時為教師的教學活動也提供了不同的創(chuàng)新形式，“微課”出現(xiàn)在了廣大教育工作者的視野中。微課教學是近年來備受關注的一種教學方式，不同于傳統(tǒng)的教學方式，微課能將本課教學的重難點或是具體操作步驟集中在短時間的視頻內，通過讓學生重點觀看、反復學習，能有效提升學生的學習效率，掌握扎實的信息技術能力，讓信息技術課堂教學效果達到事半功倍的目的。本文就微課在初中信息技術教學中的重要性及應用形式，進行以下幾點分析。

一、微課在初中信息技術教學中應用的重要性

新課標理念要求教師不僅要注重知識的傳授，而且要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。微課的時間較短，一般為5—10分鐘，能讓學生在短時間內了解、學習本課的重難點知識。信息技術有很強的實踐性，而操作是一個連貫的過程，缺少其中一個步驟會影響后面的結果。微課能重點突出教學中某項知識點的內容或重要操作過程，內容精簡、時間短，利于初中生集中注意力進行高效學習，突出了學生學習的主體地位。學生在學習過程中會出現(xiàn)很多共性問題，教師可以利用微課讓學生進行重難點學習，避免教師多次重復講解，適度減輕了教師的教學壓力。而且學生學習具有差異性，教師可以利用微課更好地開展分層教學，兼顧到不同學習層次的學生，利于促進整體班級學生的信息技術學習能力的進步。

二、微課在初中信息技術教學中的應用

（一）用微課激發(fā)學生的學習興趣

初中信息技術教師在教學中應注重突出學生學習的地位，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生從被動學習轉為主動學習。初中生無法長時間集中注意力聽教師語言講課，不容易抓到學習的主要內容，微課則能解決此問題。教師要善于利用微課激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維。例如，教學“Word”文字處理知識的時候，學生對于文字的復制粘貼以及其他一些基礎操作已比較厭煩，教師可以利用Word制作精美的賀卡，并寫上對學生的祝福，以此吸引學生的注意力。學生看到精美的賀卡會產生好奇心，能產生學習的欲望。教師因勢利導讓學生利用微課學習制作自己的祝福賀卡，可以將賀卡送給朋友或親人，并寫上自己對他們的真心祝福，讓賀卡更有意義。如此，不僅能有效激發(fā)學生對賀卡制作的興趣，而且也能大大提升學生學習的主觀能動性，使其積極參與課堂教學活動，提升學習效率。

（二）用微課突破學生學習的重難點

微課的時間很短，有一分鐘至十分鐘不等的時間，其中包含了學生學習的重難點。初中生對電腦學習比較感興趣，但是對于其中一些概念的理解和一些應用操作學習能力有限。教師可以利用微課進行課堂示范，展示更全面的信息技術操作過程，引導學生根據(jù)微課進行反復學習、深入學習，逐漸化解學生在重難點學習中產生的疑問，幫助學生更好地掌握相關技能。例如，教學“Flash”有關知識的時候，學生學習的難度較大，而且課堂時間有限，學生的信息技術基礎和學習能力也各不相同。教師可以將知識內容制成微課，集中此部分的重難點知識，引導學生觀看，讓學生“哪里不會學哪里”，通過重復觀看，并跟隨微課學習操作，逐步化解學生在操作中的疑惑和難點，讓學生更快速、更全面地掌握學習內容。同時，微課打破了空間和時間的限制，讓學生學習更加便捷。

（三）用微課整合復習資源

每個學科都有復習環(huán)節(jié)，信息技術也不例外。信息技術涉及大量的、細致的、基礎的操作，需要學生反復練習，才能逐漸達到一個理想的學習結果。很多初中生容易忽視對信息技術的復習，但實際上，如果缺乏一定的練習和復習，學生很容易忘記其中的知識點和操作流程。在初中信息技術復習的時候，教師可以根據(jù)學生學習中的困難點、易出錯點，結合教學的重難點，有針對性地選擇、整合教學資源，并對學生進行訓練活動，讓復習的知識點更集中，讓復習形式更加多元化。在復習中，教師要引導學生自主觀看微課進行學習，喚醒學生的學習經驗，根據(jù)自己學習中的實際情況，通過微課反復觀看、學習、操作，并在教師有效的引導下完成復習任務，并逐漸構建信息技術知識系統(tǒng)，讓學生全面提高對復習知識的認知深度，并鞏固此部分知識，促使學生有效提高信息技術課程復習效果。

三、結束語

總而言之，微課在現(xiàn)代教學中應用得越來越廣泛，并且能有效改善傳統(tǒng)的教學弊端，讓教師教學和學生學習取得理想的效果。微課為學生提供了自主學習的平臺，為教師革新教學方式提供了更廣的渠道。在初中信息技術課堂中運用微課，教師應深刻剖析微課的優(yōu)點，根據(jù)教學實際，利用微課幫助學生攻破學習困難點，讓學生感受信息技術學習的樂趣，全面提升學生信息技術的運用能力，使微課在初中信息技術課堂中發(fā)揮其更大的價值。

參考文獻

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