王冰 田豐

【摘 要】 隨著當(dāng)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為一種新興的教學(xué)模式滲透到高校教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生積極地促進(jìn)作用。本文從微課的定義和特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合軍事航空英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀和飛行學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析微課設(shè)計(jì)在軍事航空英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在使微課成為軍事航空英語(yǔ)教學(xué)的有力補(bǔ)充，進(jìn)而促進(jìn)軍事航空英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 微課? 軍事航空英語(yǔ)? 翻轉(zhuǎn)課堂

一、微課的定義和特點(diǎn)

微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。微課是以自主學(xué)習(xí)為主要形式，以視頻為主要載體，以獲得最佳效果為目標(biāo)，以精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)為途徑，以簡(jiǎn)短完整為基本要求的。

微課的三大核心特征是：可自主學(xué)習(xí)、能移動(dòng)學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)短有效。這也是評(píng)判是否是微課的主要依據(jù)。因此，微課也可理解為：可在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，開(kāi)展短時(shí)有效的自主學(xué)習(xí)的微學(xué)習(xí)資源。

二、軍事航空英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的整體推進(jìn)，戰(zhàn)略空軍必將隨著國(guó)家利益的拓展不斷向海外延伸。在中外聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)、軍事援助、技術(shù)交流、青年飛行軍官考察培訓(xùn)常態(tài)化、規(guī)模化的今天，飛行人員的外語(yǔ)有效交流能力，已成為影響和制約演訓(xùn)質(zhì)量、技戰(zhàn)術(shù)水平發(fā)揮、學(xué)習(xí)考察效果的瓶頸。航空大學(xué)作為主體戰(zhàn)斗力生成的唯一源頭，經(jīng)過(guò)8年的教學(xué)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化局面，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)由以教員為中心向以學(xué)員為中心轉(zhuǎn)變，由以語(yǔ)言知識(shí)和技能傳授為主向以培養(yǎng)有效交流能力轉(zhuǎn)變，由以單一的課堂教學(xué)向多渠道、全方位、立體化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。

搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在大數(shù)據(jù)背景下，我們開(kāi)發(fā)了集成各類教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的“飛行學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”、“大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)”，通過(guò)MOOC、SPOC等在線課程，為學(xué)員提供文本、PPT、視頻、音頻、圖像等開(kāi)放式英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，可通過(guò)場(chǎng)景再現(xiàn)、角色扮演、虛擬對(duì)抗，開(kāi)展趣味性、對(duì)抗性在線技能訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)了課程管理、課表編排、學(xué)業(yè)管理，教員輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、考核評(píng)估，學(xué)員交互式學(xué)習(xí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯訓(xùn)練、在線水平測(cè)試，為提高教學(xué)質(zhì)量搭建了信息化平臺(tái)。

三、軍事航空英語(yǔ)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

本文以《軍事航空英語(yǔ)（飛行與指揮）》第八章第二單元中的知識(shí)點(diǎn)“戰(zhàn)術(shù)參考”的微課設(shè)計(jì)為例：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解和掌握戰(zhàn)術(shù)參考系統(tǒng)的方法。

能力目標(biāo)：熟練應(yīng)用發(fā)布目標(biāo)機(jī)相對(duì)位置的三種方法。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)員對(duì)飛行的熱情以及在空戰(zhàn)中的安全意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1. O'clock system

2. BRAA（bearing range altitude & aspect Angle）

3. Bull's eye

4. Summary & Exercise & Assignment

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：理解和掌握發(fā)布目標(biāo)機(jī)相對(duì)位置的三種方法。

難點(diǎn)：方位角（aspect angle）的測(cè)量和發(fā)布。

教學(xué)方法：

本次微課主要采取了講授法，有效提問(wèn)，情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法等教學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程以及活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1. 導(dǎo)入（切入點(diǎn)）：（時(shí)間：45秒）通過(guò)兩段《紅色機(jī)尾》的視頻片段，使學(xué)生們意識(shí)到在空戰(zhàn)中先于對(duì)手發(fā)現(xiàn)對(duì)方的重要性，以及在編隊(duì)飛行中，向戰(zhàn)友發(fā)布目標(biāo)信息是相互提醒和掩護(hù)的重要手段。

2. 介紹目標(biāo)信息發(fā)布的三種形式（時(shí)間：5分鐘）：

1） O'clock system report：鐘表（時(shí)鐘）報(bào)告系統(tǒng)是這三種形式中最簡(jiǎn)單的一種，主要通過(guò)圖片和舉例，學(xué)生們就可以輕而易舉地掌握這種方法。

2） BRA：首先讓學(xué)生們了解BRA的全稱——分別代表目標(biāo)機(jī)相對(duì)于本機(jī)的方位，距離和高度。其中，方位比較難理解，主要通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示使學(xué)生們理解目標(biāo)機(jī)相對(duì)方位的測(cè)量和發(fā)布。除此之外，本微課還將此概念進(jìn)行擴(kuò)展到BRAA，引出aspect angle這個(gè)術(shù)語(yǔ)，從而引出空戰(zhàn)中常用的3/9線和aspect angle 的聯(lián)系，并舉例進(jìn)行展示說(shuō)明。

3） Bull's eye：通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分方位參照點(diǎn)和BRA中的顯示的Bearing是完全不同的，前者是相對(duì)于參照點(diǎn)的方位，后者是相對(duì)本機(jī)的方位，兩者是不能混淆的。

3. 練習(xí)和作業(yè)（時(shí)間：1分鐘）

1）根據(jù)本微課的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)置三個(gè)選擇題，檢查學(xué)生的掌握情況。

2） 作業(yè)為開(kāi)放式的小組討論，通過(guò)合作式的討論和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展微課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)總結(jié)：

1. 通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，基本實(shí)現(xiàn)了最初的教學(xué)目標(biāo)--理解和掌握空戰(zhàn)中發(fā)布目標(biāo)機(jī)的三種形式;通過(guò)練習(xí)和小組討論的形式，進(jìn)一步鞏固對(duì)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

2. 我的學(xué)生不僅有在校的飛行學(xué)員，也包括在飛的飛行員，他們的共同特點(diǎn)是：需要碎片化的學(xué)習(xí)方式，所以微課這種方式很受他們歡迎。

四、結(jié)語(yǔ)

微課是英語(yǔ)教學(xué)中的新血液，在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生巨大的推力。不僅可以突破教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)效率，開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富教學(xué)資源，而且符合飛行學(xué)員和飛行員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課是以“小”、“實(shí)”、“新”、“效”為特點(diǎn)，務(wù)實(shí)有效，小步子，多節(jié)奏，推動(dòng)了教師的教學(xué)研究，豐富了教師的教育實(shí)踐，改變了教師的教育教學(xué)生活，解決教師實(shí)踐中的問(wèn)題，更好地幫助教師解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳治.微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探討[J].校園英語(yǔ)職業(yè)教育研究，2018（19）.