陳佳珊

【摘 要】 培養(yǎng)初中英語優(yōu)等生，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個重要起點，英語是一門國際性語言類學科，其功能和交流價值不言而喻，而從初中階段就開始培養(yǎng)學生的英語學習能力，建立良好的學習習慣是非常關(guān)鍵的。對此，文章以初中英語優(yōu)等生培養(yǎng)的內(nèi)容為切入點展開了論述。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 優(yōu)等生? 培養(yǎng)? 意見分析

就英語學科而言，不管是在設計教學內(nèi)容，還是在具體學習中，他對培養(yǎng)優(yōu)等生的作用不是非常顯著，這同傳統(tǒng)英語教學理念與模式的呆板有直接聯(lián)系，導致這門重要的語言類學科在初中優(yōu)等生的培養(yǎng)教育中作用不明顯。所以，文章深入探究了新時代下初中英語優(yōu)等生的培養(yǎng)策略和方法。

一、優(yōu)等生的概述

首先，個人品行要良好，知識走向成功的必備條件。其次，學習習慣要優(yōu)良，意志要堅定，堅強的意志是形成好習慣的前提，只有這樣，對心理上的障礙才能夠予以克服。通常來講，優(yōu)秀生往往會高看自己，向他人學習，與他人合作的意識淡薄。所以，教師需要給予正確的引導，要讓他們明白知識無窮無盡的道理，要時刻保持和養(yǎng)成向他人學習的習慣，對自己進行重新的定位，把自己社會、班級中的位置擺正。最后，尋找有效的方式，培養(yǎng)優(yōu)等學生。

二、初中英語優(yōu)等生培養(yǎng)的意見

1. 特殊化方式培養(yǎng)英語優(yōu)等生

首先，課堂中要將一些較為特殊的學習任務為優(yōu)等生設計出來，換言之，老師在教學英語學科時，通常老師對任務設計中，主要圍繞中層學生展開的，這樣優(yōu)等生就會覺得問題過于容易，產(chǎn)生懈怠心理，會有吃不飽的現(xiàn)象發(fā)生，而作為教師的我們，基于此情形，應該把一些較為特殊的學習任務為優(yōu)等生設置出來，將其學習難度提升，給予其饑餓感。案例分析：在對“Let？蒺s? read”教學中，對于優(yōu)等生而言，不要把學習任務簡單的定位在對文章內(nèi)容的理解，而是要求他們將學習后的感受表達出來，或是拋設問題：有哪些趣味性的話題可以添加到文章內(nèi)容的某個部位，讓他們用英語寫出答案與真實的想法。這樣，我們不僅可以感受其內(nèi)心變化，而且能夠進一步激發(fā)起內(nèi)心的潛能。時間久了，就會飛速提升優(yōu)等生的英語習作和表述能力。接下來，在課后把一些特殊的作業(yè)布置給他們，比如，讓他們利用課堂所學知識書寫英語作文，同其他學生記憶單詞和語法相比，這種作業(yè)形式挑戰(zhàn)性明顯，他們也更有興趣去學習，從而才會把自由想象、創(chuàng)新和發(fā)展的空間留給優(yōu)等生。

2. 多鼓勵優(yōu)等生去寫作和閱讀

在培養(yǎng)初中英語優(yōu)等生時，我們應該把一些課外讀物推薦給他們，每天進行一些課外朗讀，即便是一個小小的段落。當然，我們需要根據(jù)學生的興趣愛好以及年齡特征挑選課外讀物，例如，哲理性豐富的寓言故事，或者具有較強趣味性的童話故事，也可以把一些英語詩歌推薦給他們聽。課外閱讀，不但可豐富優(yōu)等生的知識儲備量，而且，還能夠?qū)⑵渲R儲備量增加。在某篇文章中，有位教師這樣說：我往往用作文水平來判斷他們對這門課程的學習效果。這句話說的非常在理，學生的綜合能力往往就可以通過學生作文體現(xiàn)出來，彰顯了學生認識、組織，積累閱讀量，思維發(fā)展等多方面的能力。所以，在培養(yǎng)優(yōu)等生時，要多引導和鼓勵他們?nèi)懽骱烷喿x，把新的英語學科思維從多個角度深挖出來，不斷創(chuàng)新。例如，在學習完某篇文章后，可以讓他們?nèi)ダm(xù)寫文章結(jié)尾，利用此方法，不但富有生趣，而且給予了他們更廣闊的發(fā)展空間。

3. 課程設置要調(diào)整，教學模塊的搭建

實踐教學中發(fā)現(xiàn)，在學習英語這門學科時，優(yōu)等生往往能夠起到帶頭示范的作用，所以，教師和學校一定要重視培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，并對培養(yǎng)策略進行多方面深化。在教學初中英語時，為了更好地推動優(yōu)等生的發(fā)展，需要設定英語學科基本的學習目標，而且，在設置英語課程內(nèi)容時，各個學科也需要予以兼顧，深入地研究英語學科知識內(nèi)容，讓它同目前初中英語優(yōu)等生的學習基礎以及人文性相匹配，通過穿插進入不同英語授課內(nèi)容，把優(yōu)等生的情操充分培養(yǎng)起來，對其內(nèi)在修為進行強化，這同初中英語學科“育人”宗旨是相吻合的，統(tǒng)一過于零散的英語知識內(nèi)容，注重銜接各個教學環(huán)節(jié)，與優(yōu)等生的教學內(nèi)容相結(jié)合，突出課程與教學重點，減少冗余環(huán)節(jié)，在新課程體系內(nèi)把優(yōu)等生培養(yǎng)工作切實落到實處。

4. 競爭機制的設立，增強優(yōu)秀生的學習能力

初中生不肯服輸、爭強好勝的心理往往是由他們的年齡特征所決定的，而優(yōu)秀生在這方面的欲望會更加強烈，他們對勝利更加渴望，只有競爭，他們的學習動力才會更加強烈。在英語學習中，我們在優(yōu)等生中設立競爭機制，讓他們都能夠爭先恐后的去學習。比如，在學習中，把一些競爭性十足的學習活動或者項目設立出來，例如，看誰能夠更好的完成作業(yè)，看誰英語作文寫的好，對寫的好的學生進行全班表揚和印刷共享閱讀，并且，對于這種評比每天都要進行一次。教師可以把一個記錄袋準備出來，如此一來就可以讓優(yōu)等生間彼此的看清，尋找互相之間所存在的差距，進而催促自己，更加積極、主動地去學習。

結(jié)語：

在目前的初中英語授課中，我們必須要高度重視優(yōu)等生的學習情況，從多個角度和層面入手，進一步加強其對英語學習意義的認知，通過運用有效的方法和策略，將其綜合能力不斷提升。那么文章通過上文圍繞這方面的內(nèi)容進行了詳細的分析與論述，以期為有關(guān)教學人員在實際教學中提供些許見解和幫助。

參考文獻

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