張文先

摘 要：近年來(lái)，隨著高中英語(yǔ)教學(xué)改革工作的不斷發(fā)展，一些多元化、新型的教學(xué)方式被廣泛運(yùn)用在教學(xué)中。教師在教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，有助于提高學(xué)生參與高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性。而且快樂(lè)教學(xué)法還能為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于師生之間開展有效互動(dòng)和交流。在一部分高中英語(yǔ)課堂中，雖然已經(jīng)開始運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，也逐漸提高了學(xué)生學(xué)習(xí)水平，但是快樂(lè)教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用還存在許多問(wèn)題?；诖耍恼轮饕治隽烁咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法的價(jià)值、現(xiàn)狀，然后探究了快樂(lè)教學(xué)法與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)融合的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);快樂(lè)教學(xué)法;運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G623.31?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）31-0067-02

引言

興趣是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師需要做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作。教師努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也是抓好英語(yǔ)教學(xué)以及推動(dòng)教學(xué)改革的首要工作內(nèi)容。高中階段的學(xué)生正處于認(rèn)知的最佳時(shí)期，對(duì)各種事物充滿好奇，還有較強(qiáng)的課堂求知欲望。教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師還應(yīng)運(yùn)用富有情趣的教學(xué)語(yǔ)言以及形象化、多樣化教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，使良好的課堂氣氛更好地吸引學(xué)生，幫助學(xué)生啟迪自己的學(xué)習(xí)思維。在課堂中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法還能讓教師的教學(xué)變得更加輕松，提高課堂教學(xué)效率。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法的價(jià)值

在快樂(lè)教學(xué)方法的應(yīng)用以及實(shí)施中，教師可以科學(xué)導(dǎo)入新課，運(yùn)用新穎有趣的導(dǎo)入語(yǔ)言和方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更加愉快地參與課堂學(xué)習(xí)。而且科學(xué)導(dǎo)入新課一旦成功，則會(huì)對(duì)課堂教學(xué)水平的提高帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，還能為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)奠定良好心理基礎(chǔ)，讓教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法期間，教師也會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用方式與步驟，讓學(xué)生更好地與快樂(lè)教學(xué)法以及高中英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生共鳴。

目前，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，多種多樣的信息資源給高中英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的選擇空間，大量精美圖畫、美妙音樂(lè)、精彩片段的涌現(xiàn)，可以優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的課件，還能讓教學(xué)成為比較新穎的課堂活動(dòng)。比如，教師在教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，可以結(jié)合快樂(lè)教學(xué)法的概念，運(yùn)用信息技術(shù)或者多媒體技術(shù)將圖片知識(shí)導(dǎo)入課堂，也可以為學(xué)生播放一首包含英語(yǔ)單詞的歌曲，或者一段有關(guān)英語(yǔ)文章內(nèi)容的片段。這種多樣化的快樂(lè)教學(xué)法以及教學(xué)模式，也能讓課堂教學(xué)的流程清楚、重點(diǎn)突出，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師可將快樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用到精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，通常是三分鐘熱度，其短暫的學(xué)習(xí)積極性很難提高自身學(xué)習(xí)效果。為了讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問(wèn)。在提問(wèn)環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而再一次活躍課堂氣氛，不斷將學(xué)生的注意力吸引到運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法的高中英語(yǔ)課堂上，幫助學(xué)生更好地發(fā)表自己的見解。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一些高中英語(yǔ)知識(shí)較為枯燥、乏味，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間提不起興趣。為了引導(dǎo)學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，教師需要嘗試不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地解決高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的困難，使學(xué)生能在高中英語(yǔ)課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

當(dāng)前，快樂(lè)教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到高中課堂教學(xué)中，其目的是結(jié)合學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、興趣需求，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、形象、快樂(lè)的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在教學(xué)環(huán)境的帶動(dòng)下，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在高中英語(yǔ)教學(xué)和快樂(lè)教學(xué)法結(jié)合期間，雖然能幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)以及方便教師開展教學(xué)，但是一些高中英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)課堂實(shí)施與應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法時(shí)仍然存在許多問(wèn)題。比如，未能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂方面，教師缺乏清晰的認(rèn)知，依然以傳統(tǒng)教學(xué)理念為依據(jù)，沒(méi)有結(jié)合快樂(lè)教學(xué)法的觀點(diǎn)和概念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、趣味性教學(xué)。

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)觀點(diǎn)和目標(biāo)注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的聽說(shuō)讀寫譯能力，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。高中英語(yǔ)課堂仍然存在傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用存在不足。傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式以“灌輸式”為主，將大量的教育信息和英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料通過(guò)課堂傳遞給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)聽講。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到枯燥和乏味。這就需要教師運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

從目前情況來(lái)看，快樂(lè)教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)于表面化，只是在學(xué)校要求或者有聽課活動(dòng)時(shí)，教師才會(huì)運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，最終導(dǎo)致快樂(lè)教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果不佳。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)需要結(jié)合快樂(lè)教學(xué)法，有利于有效鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而現(xiàn)如高中英語(yǔ)課堂缺乏對(duì)快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題，學(xué)生難以投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中?？鞓?lè)教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用還存在應(yīng)試課堂教學(xué)特點(diǎn)，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

此外，為了進(jìn)一步實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)需要與多媒體、信息技術(shù)融合，通過(guò)多種形式來(lái)突出快樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)。目前高中英語(yǔ)教學(xué)在與多媒體、快樂(lè)教學(xué)法的結(jié)合方面存在不足，快樂(lè)教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效實(shí)施效率還有待提高。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法的策略

（一）樹立正確的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教育全球化、國(guó)際化發(fā)展背景下，學(xué)生的語(yǔ)言交流離不開英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科。許多高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)于單一，只是希望在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)而進(jìn)入到自己理想的大學(xué)。還有一些高中英語(yǔ)教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，將學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)放在知識(shí)點(diǎn)掌握方面，或者通過(guò)不定期考察、反復(fù)訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)目標(biāo)不穩(wěn)定。