摘 要：我國民間傳統(tǒng)游戲多種多樣，且大部分的民間傳統(tǒng)游戲都蘊(yùn)含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。體育文化的發(fā)展需要民間傳統(tǒng)游戲的支持，要想利用我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來豐富體育教學(xué)內(nèi)容，教師就需要將民間傳統(tǒng)游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣及熱情，還能體現(xiàn)體育教學(xué)課堂的人文性。對此，文章就民間傳統(tǒng)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期體育教師能不斷創(chuàng)新并優(yōu)化課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生接觸到更豐富的體育教學(xué)資源，營造輕松愉悅的體育課堂教學(xué)氛圍，更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;小學(xué)體育教學(xué);運(yùn)用原則;應(yīng)用對策

中圖分類號：G623.8?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）31-0085-02

引言

小學(xué)體育這門學(xué)科的設(shè)置主要就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課之余更好地緩解自身的學(xué)習(xí)壓力，同時豐富學(xué)生的校園生活。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以把民間傳統(tǒng)游戲融入小學(xué)體育教學(xué)課堂中，讓學(xué)生在完成一些小游戲的同時學(xué)習(xí)體育知識，這會對學(xué)生的身心健康發(fā)展有很大幫助。在教學(xué)課堂上，教師必須承認(rèn)學(xué)生的主體地位，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心去改變和調(diào)整教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)并發(fā)揚(yáng)民間傳統(tǒng)游戲，感受體育活動開展的樂趣。同時，教師也可以借助課堂繼承并弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，避免民間藝術(shù)的消亡，積極運(yùn)用其改善當(dāng)前體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、民間傳統(tǒng)游戲教學(xué)的運(yùn)用原則

（一）遵循體育游戲的客觀規(guī)律

所有的教學(xué)過程都帶有一定的規(guī)律性，民間傳統(tǒng)游戲教學(xué)也如此。將民間傳統(tǒng)游戲融入小學(xué)體育教學(xué)活動中，需要遵守以下四個規(guī)律。首先是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律;其次是動作技能形成的規(guī)律;再次是組織教學(xué)的規(guī)律;最后是認(rèn)知技能的規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須明確自身的職責(zé)和義務(wù)，要始終以學(xué)生為核心開展教學(xué)活動。

教師將知與行的教學(xué)理念融入體育傳統(tǒng)游戲教學(xué)活動中，通過開設(shè)體育教學(xué)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的體育技能，同時教師還需要密切關(guān)注學(xué)生認(rèn)知及情感方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，利用民間傳統(tǒng)游戲?qū)ζ溥M(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣及熱情。比如，在講解蹲踞式跳遠(yuǎn)時，教師必須合理地設(shè)計(jì)該課的教學(xué)流程，確保教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理性。教師可以將技術(shù)作為核心教學(xué)內(nèi)容，輔以游戲，為學(xué)生講解運(yùn)動技能。教師不能急于求成，要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)并提高學(xué)生的跳遠(yuǎn)技能水平，這樣會使得學(xué)生愛上跳遠(yuǎn)運(yùn)動。教師需要把教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)游戲融合到一起，讓學(xué)生遵循游戲規(guī)律，真正做到寓教于樂，從根本上提高課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。

（二）遵循體育游戲的趣味性

體育游戲帶有較強(qiáng)的靈活性及多變性，受到其特征的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性變得更高。以往教師在開展體育教學(xué)活動時，會更加注重自身的主導(dǎo)性地位，完全忽視學(xué)生的主體性，這樣營造的體育課堂教學(xué)氛圍十分嚴(yán)肅，毫無生機(jī)可言，使得體育課堂的教學(xué)成效十分不理想。所以，教師需要在體育教學(xué)過程中添加一些帶有趣味性的民間傳統(tǒng)游戲，讓學(xué)生得到更好的情感體驗(yàn)，同時滿足學(xué)生參與體育活動的欲望。

（三）遵循體育游戲的規(guī)則性

不同形式的體育游戲活動內(nèi)容也會有所差別，受內(nèi)容不同的影響，其規(guī)則也會不同。簡單來說，規(guī)則就是游戲的紀(jì)律，游戲參與者只有在參與游戲的過程中遵守各項(xiàng)游戲規(guī)則，游戲才可以穩(wěn)定且有秩序地進(jìn)行下去。在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時，教師要培養(yǎng)并提高學(xué)生遵守規(guī)則的意識，讓學(xué)生可以自覺遵守社會規(guī)范，正確地認(rèn)知勝負(fù)關(guān)系。

（四）遵循體育游戲的健身性

學(xué)生具備一定的體育知識和較強(qiáng)的身體素質(zhì)是體育游戲活動開展的基石，參加體育游戲活動不僅可以讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，還可以促進(jìn)學(xué)生體育技能的發(fā)展。這些體育游戲的存在，可以使原本枯燥乏味的體育教學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要及時更新游戲活動的方式及內(nèi)容，使學(xué)生的各方面能力也可以隨之得到發(fā)展，這樣能有效提高學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。

二、民間傳統(tǒng)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用及應(yīng)用對策

（一）準(zhǔn)備階段

在小學(xué)體育課堂的準(zhǔn)備階段，教師必須做好各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生的身心可以較為快速地融入課堂教學(xué)活動中，保持良好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而完成教師設(shè)置的各項(xiàng)課程教學(xué)任務(wù)。在準(zhǔn)備過程中，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，預(yù)熱身體，防止學(xué)生在運(yùn)動過程中出現(xiàn)拉傷等問題。教師在以往的體育課堂上，通常會使用熱身操進(jìn)行熱身訓(xùn)練。但是熱身操相對來說比較枯燥，學(xué)生在進(jìn)行熱身操訓(xùn)練時，需要不斷重復(fù)某一機(jī)械性動作，這就使得學(xué)生不能在短時間內(nèi)融入體育課堂。在這種情況下，教師需要優(yōu)先選擇一些趣味性較強(qiáng)的民間傳統(tǒng)游戲，利用這些游戲?yàn)閷W(xué)生開展熱身訓(xùn)練。這會提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生自主投入教師開展的教學(xué)活動中，從而達(dá)到一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在準(zhǔn)備階段，教師可以開展“踢毽子”活動。踢毽子可以鍛煉學(xué)生全身的肌肉，讓學(xué)生在運(yùn)動時有效提高身體素質(zhì)，同時還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣和參與體育活動的積極性。另外，教師也可以團(tuán)體活動賽的形式開展“踢毽子”活動，在活動過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展情況，考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。把“踢毽子”之類的民間傳統(tǒng)游戲融入準(zhǔn)備階段，可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)調(diào)整自身的狀態(tài)，為其參與體育活動提供幫助，讓其后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加順利。

（二）教學(xué)階段

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其身心尚未完全發(fā)育成熟。所以在開展體育教學(xué)活動的過程中，教師需要注意保護(hù)學(xué)生的身心健康，防止其身心健康受到傷害，要優(yōu)先選擇一些難度比較小的體育活動。如跑步等較為簡單的體育運(yùn)動，更適合低年級的小學(xué)生。但是小學(xué)高年級的學(xué)生會渴望參與一些趣味性較強(qiáng)的訓(xùn)練活動，在這種情況下，教師需要將民間傳統(tǒng)游戲引入其中，讓體育課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、參與體育課堂的興趣，發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。

比如，一些學(xué)生會抵觸甚至厭惡跑步，這是因?yàn)榕懿竭@項(xiàng)運(yùn)動的活動量比較大，小學(xué)生自身的身體素質(zhì)較差，不能在較短的時間內(nèi)適應(yīng)跑步。還有一些學(xué)生會認(rèn)為跑步這項(xiàng)運(yùn)動十分枯燥，感受不到跑步的樂趣，進(jìn)而不愿意自主參與跑步運(yùn)動。這時，教師可以利用“滾鐵環(huán)”游戲，創(chuàng)建一個相互追逐的游戲環(huán)境。學(xué)生在這種競爭的環(huán)境下可以自主地參與跑步活動，這會讓游戲的開展變得更加有序。學(xué)生也可以在參與的過程中，感受到運(yùn)動的樂趣，從而自主地參與活動，端正其學(xué)習(xí)體育知識的態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（三）結(jié)束階段

在結(jié)束體育課堂活動之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生放松身體關(guān)節(jié)及肌肉，重新調(diào)整學(xué)生的身體狀態(tài)，同時對該節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行鞏固，這可以讓學(xué)生保持最佳的身體狀態(tài)迎接后續(xù)的課程學(xué)習(xí)任務(wù)。對此，在課堂結(jié)束階段，教師需要引入一些運(yùn)動量相對較小、具有舒緩作用的運(yùn)動項(xiàng)目，這可以讓學(xué)生更快地恢復(fù)身體機(jī)能，緩解學(xué)生的心肺壓力。

比如，教師可以在課程結(jié)束時，選擇“123木頭人”游戲，在唱完歌之后，學(xué)生需要立馬恢復(fù)到木頭人的狀態(tài)，不能動也不能笑。這類游戲十分簡單，且趣味性極強(qiáng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的專注力，同時還可以起到放松學(xué)生身心的作用。除此之外，教師也可以在課堂結(jié)束階段引入“炒黃豆”這一民間傳統(tǒng)游戲。這個游戲需要兩名學(xué)生進(jìn)行配合，在唱歌的過程中翻轉(zhuǎn)自身的身體。這類游戲可以讓學(xué)生更好地感受并體會到體育游戲課堂的趣味性，同時還可以促進(jìn)學(xué)生合作及社交能力的發(fā)展。

（四）課后階段

在小學(xué)階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在體育課后，教師可以利用民間游戲“丟沙包”考驗(yàn)學(xué)生的協(xié)作能力，豐富學(xué)生的課間活動。 教師可以讓學(xué)生組團(tuán)制作沙包，然后一起丟沙包，教師也應(yīng)主動參與，從而帶動全體學(xué)生一起參與進(jìn)來，帶動課堂氛圍。

例如，教師可以在課上先給學(xué)生講解游戲規(guī)則，讓學(xué)生自己動手制作沙包。課后，教師可以讓學(xué)生自行組隊(duì)制作沙包并進(jìn)行小組積分，對制作沙包又快又多的小組進(jìn)行表揚(yáng)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

結(jié)語

當(dāng)前，我國小學(xué)體育教學(xué)工作仍面臨許多挑戰(zhàn)，教師要想更好地開展體育教學(xué)活動，就必須不斷攻克各種困難，及時處理體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，將體育教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)理念融合，讓現(xiàn)代科技更好地融入體育教學(xué)課堂。教師應(yīng)讓學(xué)生感受到新體育教學(xué)模式應(yīng)用的意義，從而帶動學(xué)生主動參與課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感知體育的魅力。同時，教師還需要在思想上引導(dǎo)學(xué)生，利用民間傳統(tǒng)游戲，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生通過游戲樹立終身體育的觀念，同時促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

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作者簡介：孫繼河（1966— ），男，山東巨野人，中小學(xué)一級教師，專科，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。