孫娟

摘 要：新時期背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足高中生的發(fā)展需求，教師必須在課堂上學(xué)會與學(xué)生互動交流，根據(jù)互動情況來判斷學(xué)生對知識的掌握情況，并對學(xué)生進行針對性引導(dǎo)，以此促進學(xué)生個性化發(fā)展。在高中英語教學(xué)中，教師要注重互動式教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用，這樣既可以對學(xué)生進行良好引導(dǎo)，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，有助于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。文章對互動式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實踐進行了詳細分析。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式;高中英語;必要性;應(yīng)用途徑

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）31-0022-02

引言

英語是當(dāng)前世界上應(yīng)用最廣的語言之一，在高中，英語也是一門很關(guān)鍵的課程。對高中生來說，學(xué)習(xí)英語并非是簡單的應(yīng)付考試，更重要的是學(xué)會用英語進行交流。在過去的高中英語教學(xué)中，教師處于課堂的絕對領(lǐng)導(dǎo)地位，會不停地給學(xué)生講知識，與學(xué)生之間的互動不足，這也導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)主動性不強、學(xué)習(xí)效果不佳的情況，特別是缺乏與人交流溝通的良好能力。對此，在今后的高中英語課堂教學(xué)中，教師可以嘗試應(yīng)用互動式教學(xué)模式，強化與學(xué)生的課堂互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在師生、生生互動中更好地應(yīng)用英語知識。

一、互動式教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語教學(xué)的必要性

所謂互動式教學(xué)模式，簡單來說就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”實現(xiàn)良好溝通，達到相互促進、共同提升目的的一種教育方式。在課堂上，教師要靈活地運用各種方式，營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)揮出環(huán)境育人的作用，促進師生、生生的互動交流，使教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，取得較好的教學(xué)效果?；邮浇虒W(xué)強調(diào)在課堂上關(guān)注學(xué)生的主體地位，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，讓學(xué)生在課堂上做到會學(xué)、愛學(xué)、能學(xué)。隨著教學(xué)改革的推進，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生發(fā)展的需求，在課堂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，強化與學(xué)生的互動交流，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，從而滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。在高中英語教學(xué)中，應(yīng)用互動式教學(xué)模式的必要性在于以下兩點。

（一）促進師生交流

隨著全球經(jīng)濟化的發(fā)展，各國交流越發(fā)頻繁，英語是當(dāng)前世界上應(yīng)用最為廣泛的語言之一。對高中生來說，學(xué)好英語不僅能保障其在考試中獲得好的成績，更重要的是英語能讓學(xué)生更好地與人開展交流。高中英語教師在日常教學(xué)中引入互動式教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供更多的交流機會，學(xué)生會在不斷交流中強化自身的口語交際能力，可以改變學(xué)生在過去英語學(xué)習(xí)中不會說、不敢說的局面。

（二）強化英語學(xué)科價值

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式，能凸顯英語的特性。在高考影響下，很多高中英語教師在教學(xué)中會過于強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯、語法等知識的掌握，高考不會考查學(xué)生的英語口語，所以教師在教學(xué)中也不會培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然能很好地完成試題測試，但是他們卻不能用英語和他人進行交流。通過課堂互動，學(xué)生可以嘗試使用英語與自己的同學(xué)、教師開展交流，而教師也可以對學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)等進行指導(dǎo)，真正提高學(xué)生的英語表達水平，促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

二、高中英語教學(xué)中互動式教學(xué)模式的應(yīng)用途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，強化課堂交流

新課標的實施對課堂教學(xué)活動提出了更高的要求，在日常教育活動中，高中英語教師需要徹底改變以往的“灌輸”“說教式”教學(xué)手段，要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，要嘗試應(yīng)用新型教學(xué)手段講解知識，增強課堂的吸引力，促進課堂教學(xué)活動開展。過去，高中英語教師在講解知識時，注重對基礎(chǔ)詞匯、語法等理論知識的講解，學(xué)生在課堂上需要完全聽從教師指揮，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望不強，這也造成了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不佳，很少與教師開展交流。而新課標要求高中英語教師在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自身思維，發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用。教師要從以往的課堂掌控者轉(zhuǎn)變成課堂活動的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展自主探究、合作討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行良好的交流，并要根據(jù)學(xué)生的交流情況判斷學(xué)生對知識的理解程度，為學(xué)生提供更有針對性的引導(dǎo)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）加強互動環(huán)節(jié)的設(shè)計

高中英語教師在進行課堂教學(xué)之前必須認真地進行備課，并且在備課環(huán)節(jié)對課堂互動進行充分考慮。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認知情況，嘗試將英語互動與學(xué)生的實際生活融合在一起，促使學(xué)生立足于生活視角學(xué)會互動，促進學(xué)生英語交際能力的提升。

例如，教師在講解Languages around the world的知識時，可以在課堂上利用多媒體播放不同國家的人用不同語言說“早上好”的視頻。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生模仿，讓學(xué)生在模仿中說出美式英語的“Good morning”發(fā)音與英式英語的“Good morning”發(fā)音，體會二者的不同。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生留出充足的時間，讓學(xué)生以小組為單位開展課文探究活動，并且，教師可以給出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在解決問題中實現(xiàn)互動交流。在學(xué)生完成活動后，教師還要及時引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)相關(guān)知識點，同時還可以給出自主交流話題：“English is spoken all around the world now，could you tell us the reason？”讓學(xué)生可以大膽地表達自己的觀點、想法，與其他同學(xué)交流，促進學(xué)生英語表達能力的提高。

（三）優(yōu)化課堂互動環(huán)境

高中英語教師在日常教學(xué)活動中需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，在課堂上打造一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面激活學(xué)生的知識表達欲望，使學(xué)生可以在英語語境下進行交流。在過去的英語課堂上，教師處于一人發(fā)言的狀態(tài)，課堂氛圍枯燥，學(xué)生在課堂上很少發(fā)言;課下學(xué)生則是用漢語進行交流，很少用到英語，即便是通過英語交流也僅用幾個單詞，學(xué)生的英語交際能力很弱。高中英語教師在開展課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的交際能力入手，創(chuàng)建特定的課堂互動環(huán)境，讓學(xué)生可以在課堂上充分開展互動交流，強化學(xué)生的英語交流能力。