肖楠

摘要：初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科教育，學(xué)生通過歷史人物和事件等學(xué)習(xí)提升思想道德素養(yǎng)、明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以歷史明智，指引自身更好地學(xué)習(xí)與前行。初中歷史教學(xué)中，教師向?qū)W生滲透家國情懷教育是祖國對(duì)廣大學(xué)生教育的殷切期盼，更是時(shí)代發(fā)展的號(hào)召。教師結(jié)合歷史教材內(nèi)容，從當(dāng)前初中學(xué)生歷史學(xué)情出發(fā)，積極滲透家國情懷教育，提升學(xué)生歷史綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有積極教育意義。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;滲透策略

家國情懷應(yīng)根植于每個(gè)中學(xué)生的內(nèi)心，初中歷史教育注重家國情懷滲透，既能培養(yǎng)學(xué)生愛國情感，又能開闊學(xué)生胸懷，使學(xué)生更加堅(jiān)定地走好人生道路，扛起肩上責(zé)任。傳統(tǒng)的初中學(xué)科教育中，受應(yīng)試教育影響對(duì)歷史學(xué)科教育重視度不足，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)亦不夠深入和透徹。教師積極反思?xì)v史教育現(xiàn)狀，重視家國情懷教育，開啟歷史教育新篇章，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)與發(fā)展[1]。

一、初中歷史教學(xué)滲透家國情懷的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施指導(dǎo)廣大初中教師學(xué)科教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，歷史學(xué)科教育的重要核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)之一便是家國情懷教育。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多初中教師對(duì)學(xué)生的歷史教育重視度不高，家國情懷教育滲透亦較為匱乏，這使得學(xué)生并不了解自己學(xué)習(xí)歷史的重要意義，不了解重要?dú)v史階段的人和事，不能以歷史觀去分析問題[2]，對(duì)祖國發(fā)展至今所歷經(jīng)的磨難等并不知曉，這是非常可悲的。初中歷史教育注重滲透家國情懷教育，不但培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)，更使學(xué)生在內(nèi)心深處燃起對(duì)祖國赤誠的熱愛，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高初中生綜合素質(zhì)。

（二）是時(shí)代不斷發(fā)展對(duì)學(xué)生教育的必然要求

時(shí)代在不斷發(fā)展與進(jìn)步，人類物質(zhì)與精神文明日漸豐富，生活質(zhì)量顯著提升，尤其在文化交互相通的當(dāng)下，人們追求的東西似乎不再那么純粹，精神也比較浮躁?；诖?，對(duì)中學(xué)生展開歷史教育，積極滲透家國情懷，能使學(xué)生在多元文化包裹中，在時(shí)代不斷進(jìn)步與發(fā)展的當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想價(jià)值觀，使精神更加純粹，思想更加堅(jiān)定。明確歷史學(xué)習(xí)于自身發(fā)展的重要意義，同時(shí)因家國情懷滲透教育使學(xué)生不斷完善自身，將學(xué)習(xí)與生活的關(guān)注點(diǎn)更多地投放到祖國、同胞身上，學(xué)習(xí)目的更加堅(jiān)定，理想更加深遠(yuǎn)[3]。

二、初中歷史教育滲透家國情懷的有效策略

（一）利用信息技術(shù)將家國情懷教育進(jìn)行顯性滲透，強(qiáng)化學(xué)生感知

家國情懷是個(gè)人對(duì)祖國及同胞所表現(xiàn)出的深厚情感，擁有國家強(qiáng)盛、人民安康的遠(yuǎn)大理想，對(duì)祖國有高度的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感及使命感。初中歷史滲透家國情懷教育，教師可充分利用信息技術(shù)的教育優(yōu)勢，將家國情懷教育內(nèi)容更顯像化地滲透給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生感知，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。以部編版初中歷史教材中“中國共產(chǎn)黨的誕生”為例[4]，2021年是中國共產(chǎn)黨誕生100周年的偉大時(shí)期，這100年來沉淀下來的精神等都是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)的重要內(nèi)容。教師結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生通過信息技術(shù)觀看《理想照耀中國》故事片，學(xué)生能從每個(gè)獨(dú)立的故事中重溫歷史，了解歷史事件和人物，強(qiáng)化家國情懷培養(yǎng)的同時(shí)以信息技術(shù)呈現(xiàn)的教育內(nèi)容能豐富學(xué)生內(nèi)心情感世界，以或大或小的人物故事解讀祖國滄桑巨變，人民堅(jiān)韌不拔，實(shí)現(xiàn)歷史教育的重要意義。

（二）結(jié)合家國情懷教育目標(biāo)豐富歷史課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

初中歷史教育中，教師注重家國情懷滲透，結(jié)合歷史教育目標(biāo)展開豐富的課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)中，不但能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家國情懷的認(rèn)知，還能有效提升學(xué)生歷史綜合實(shí)踐能力，從而達(dá)到歷史教育的理想效果。以部編版初中歷史教材中“香港和澳門的回歸”為例，教師除了通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)港澳回歸的珍貴歷史畫面，帶領(lǐng)學(xué)生感受國家領(lǐng)導(dǎo)人宣布港澳回歸的激動(dòng)人心的時(shí)刻，深刻體會(huì)堅(jiān)持祖國統(tǒng)一、領(lǐng)土完整不容侵犯的重要原則和意義，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)歷史所學(xué)展開家國情懷主題相關(guān)活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生通過歷史知識(shí)所學(xué)，以所形成的歷史觀念與思維等看待歷史事件，思考社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，展開關(guān)于家國情懷的事件或故事交流分享活動(dòng)。如“新疆棉”事件，從社會(huì)輿論等層面看待外國一些品牌發(fā)表的不實(shí)言論，國人以堅(jiān)決態(tài)度進(jìn)行回應(yīng)，作為中學(xué)生，立足家國情懷本身，應(yīng)樹立正面向上的價(jià)值觀，對(duì)于詆毀國家、企圖分裂祖國的行徑作為中學(xué)生應(yīng)該報(bào)有怎樣的態(tài)度，身體力行做出怎樣的行動(dòng)與改變等。師生共同結(jié)合相關(guān)主題進(jìn)行討論，深化家國情懷教育，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)感知，提高綜合實(shí)踐能力。

結(jié)語：

歷史教育除了教授學(xué)生重要的歷史知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生定期開展家國情懷教育相關(guān)活動(dòng)，使之真正根植于學(xué)生內(nèi)心，塑造學(xué)生良好的行為品格的同時(shí)，以歷史教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科教育的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛彬. 初中歷史滲透家國情懷教育的有效策略[J]. 文理導(dǎo)航， 2020， 000（004）：P.64-64.

[2]馬彥瑞. 淺析初中歷史教學(xué)中家國情懷的滲透策略[J]. 考試周刊， 2020（75）.

[3]彭清泉. 淺談中學(xué)歷史教學(xué)中滲透家國情懷的策略[J]. 讀寫算， 2019（23）.

[4]蔡彩萍. 淺談初中歷史教學(xué)中如何滲透家國情懷的有效途徑[J]. 考試周刊， 2020， 000（037）：140-141.