劉偉勤

摘要：科學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段除語數(shù)外之外的重要課程之一，學(xué)習(xí)科學(xué)知識可以有效幫助學(xué)生解釋生活中一些常見的自然現(xiàn)象，幫助學(xué)生很好地進行知識的探索。小學(xué)階段正是學(xué)生人生成長的關(guān)鍵階段，學(xué)生在這個時候?qū)κ篱g萬物都充滿了極大的好奇心，教師在教學(xué)期間可以采用問題學(xué)的教學(xué)方法，將問題是教學(xué)與小學(xué)科學(xué)課堂進行有效的結(jié)合，從而對小學(xué)科學(xué)課堂進行優(yōu)化，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。采用問題時的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的促進作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識深化學(xué)生對知識的理解能力。

關(guān)鍵詞：問題式教學(xué);小學(xué)科學(xué);問題意識;知識理解;自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-208

隨著新課程標準改革的實施，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)也是越來越受到人們的關(guān)注。這就是人生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段，大學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是那對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生深遠的影響，因此教師在教學(xué)期間一定要注重學(xué)生在小學(xué)階段的培養(yǎng)。教師在教學(xué)期間采用問題式的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這樣的學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)時，需要保持自己的好奇心，有利于學(xué)生自主探索知識，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)做良好的鋪墊。

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識

學(xué)生在小學(xué)階段自我意識上的發(fā)展成熟，在進行知識學(xué)習(xí)時總是懵懵懂懂的，對于外界任何事物的學(xué)習(xí)都是非常依靠教師的指導(dǎo)，針對這種現(xiàn)象教師在教學(xué)期間可以采用問題式的教學(xué)方法，對學(xué)生進行簡單的引導(dǎo)，比如，向?qū)W生拋出一些簡單的問題，這些問題既是對學(xué)生的指引，也是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)任務(wù)，實習(xí)生在上課期間帶著問題來進行支持的學(xué)習(xí)，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的思考能力。問題式的教學(xué)方法相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，具有非常大的優(yōu)點，有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

例如，在講授“尋訪小動物”這節(jié)課時，學(xué)生在日常生活中有很多小動物是非常常見的，在教學(xué)期間，教師可以采用問題學(xué)習(xí)教學(xué)方法，比如教師在教學(xué)期間為學(xué)生，你們在日常生活中都有哪些常見的小動物？通過對學(xué)生進行簡單的提問，先調(diào)動起學(xué)生在課堂上的積極性，接著教師在上課期間再對學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的問題意識，是學(xué)生在上課時更加專注認真，有助于學(xué)生對課本知識進行深入的理解，促進學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果率的提升。當(dāng)學(xué)生在上課期間帶著問題意識進行上課時，就會對課堂上的知識進行深入學(xué)習(xí)。

二、深化學(xué)生對知識的理解

科學(xué)主要是解釋學(xué)生在日常生活中一些常見的自然現(xiàn)象，這些現(xiàn)象對于學(xué)生看來是非常神秘的非常遙遠的，因此學(xué)生在日常生活中很少會注意到這些自然現(xiàn)象，教師在教學(xué)期間采用問題式的教學(xué)方法對學(xué)生進行提問，引發(fā)學(xué)生對日常生活的思考，再讓學(xué)生結(jié)合課本知識來對這些現(xiàn)象進行簡單的解釋，可以有效加深學(xué)生對這些知識的理解，從而改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)期間不能一味的采用單1的教學(xué)方法，要靈活多變，結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整自己的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教。

例如，在講授“蝸?！边@節(jié)課時，蝸牛是日常生活中一種常見的生物，教師在教學(xué)前可以先結(jié)合課本教材，向?qū)W生講解這些這種生物的有關(guān)特征，就是教師在采用相應(yīng)的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。經(jīng)過學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)之后，教師向?qū)W生進行提問，蝸牛都有哪些生物特征？通過對學(xué)生進行簡單的提問檢查，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果，這樣可以消化學(xué)生在課堂上對知識的理解能力，使學(xué)生對于課堂上的知識進行深入的思考，從而改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在小學(xué)階段自我約束能力差，在進行知識學(xué)習(xí)過程中很容易被分散自己的注意力，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)中注意力不集中，學(xué)習(xí)效率出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。教師在教學(xué)期間采用問題式的教學(xué)方法，使學(xué)生集中自己的注意力，對問題進行簡單的思考，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)期間除了注重學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)之外，也要注重對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。

例如，在講授“蚯蚓”這節(jié)課時，蚯蚓是土壤中的一種生物，對土壤具有極大的改善作用，也是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N生物，教師在這之前可以先讓學(xué)生對這節(jié)課進行簡單的預(yù)習(xí)，了解這節(jié)課的大致內(nèi)容，接著教師再結(jié)合相應(yīng)的生物模型向?qū)W生進行講解蚯蚓的身體構(gòu)造，以及蚯蚓在自然環(huán)境中所起的作用，使學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)循序漸進，通過對學(xué)生進行簡單提問，檢查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師在教學(xué)經(jīng)驗一定要注重學(xué)生的思考問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式。

總而言之，學(xué)生在小學(xué)階段作為一種商業(yè)發(fā)展投入，再進行知識學(xué)習(xí)時，還是非常依靠教師的指導(dǎo)，因此教師在教學(xué)期間一定要注重自己的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)手段。采用問題式的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的促進作用，可以有效改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，其他的促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師也要積極探索新的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好的經(jīng)驗知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在課堂上的小學(xué)和成長，幫助學(xué)生更好地進行課本知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻

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