陳怡

摘要：新時(shí)代高校對(duì)于輔導(dǎo)員的要求逐漸提升，在總書記全國高校思想政治工作會(huì)議精神下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)進(jìn)一步提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，以更好地滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待，這是新形勢(shì)下高校思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，是學(xué)生國家使命感、責(zé)任感培養(yǎng)的奠基人，在學(xué)生成長過程中起到重要作用。本文對(duì)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員在學(xué)生成長中的角色定位與擔(dān)當(dāng)進(jìn)行了一系列研究，以期能更好地定位高校輔導(dǎo)員的角色，定位高校輔導(dǎo)員工作的發(fā)展方向和發(fā)展路徑，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;角色定位;擔(dān)當(dāng);新時(shí)代

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-440

一、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員在學(xué)生成長中角色定位的涵義

角色從社會(huì)心理學(xué)的角度出發(fā)，其指的是由人們社會(huì)地位決定，社會(huì)對(duì)其所期望的行為模式。角色定位的意思是人作為社會(huì)中的個(gè)體要依據(jù)其所承擔(dān)的角色做出相應(yīng)的行為，并根據(jù)其所做出的行為承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。也可以這樣說，社會(huì)責(zé)任中的責(zé)任分解需要通過角色定位的分工實(shí)現(xiàn)。新時(shí)代下的高校輔導(dǎo)員，首要責(zé)任就是管理好學(xué)生，并結(jié)合新時(shí)代下的要求努力將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系一旦建立，輔導(dǎo)員就會(huì)扮演各種角色，如學(xué)生的良師、益友、人生道路的指引者、思想的引導(dǎo)者、身心安全的守護(hù)者等，并在這些角色中肩負(fù)著重要的責(zé)任。因此，在輔導(dǎo)員對(duì)角色的科學(xué)定位和把握上應(yīng)準(zhǔn)確結(jié)合新時(shí)代下社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)以及市場對(duì)于人才的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，成為學(xué)生成長道路上的良師和益友。

二、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員在學(xué)生成長中的重要性

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員是學(xué)生成長過程中的指路人，就目前我國高校輔導(dǎo)員數(shù)量來看確實(shí)不少，但從輔導(dǎo)員質(zhì)量來看，還有很大的提升空間。高校輔導(dǎo)員并非傳統(tǒng)意義上的學(xué)生管理者，不僅要管理學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生思想上的進(jìn)步，幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)和方向。對(duì)于高校而言，要想提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量就必須注重高校輔導(dǎo)員自身培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，新時(shí)代下的高校更加注重人才的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的不斷提升，希望為國家培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才，然而由于現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的普及以及不良信息的傳播，高校學(xué)生在接受吸收各類信息的同時(shí)篩選信息的能力也逐漸弱化，甚至是一味跟風(fēng)、盲從，致使自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀存在偏差。

對(duì)于高校而言，新時(shí)代下注重人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，可為優(yōu)秀輔導(dǎo)員的誕生奠定一定的基礎(chǔ)和條件。需注意的是，高校在引進(jìn)了大批優(yōu)秀人才后應(yīng)組織開展實(shí)踐活動(dòng)，為輔導(dǎo)員提供提升自我、發(fā)展自我的平臺(tái)。另外，在輔導(dǎo)員培養(yǎng)過程中可邀請(qǐng)教育領(lǐng)域的專家和學(xué)者來學(xué)校開展講座，及時(shí)指出輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)工作中存在的不足，進(jìn)而不斷提高高校輔導(dǎo)員自身能力，確保高校輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)自身也可得到成長。當(dāng)輔導(dǎo)員思想境界和整體素質(zhì)提升到一定程度時(shí)便可進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的分享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員之間的共同進(jìn)步。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，在工作過程中要積極轉(zhuǎn)變自身只是學(xué)生管理者的思想，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)指出學(xué)生的缺點(diǎn)。同時(shí)，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間應(yīng)形成良好的溝通關(guān)系，不僅可拉近師生間的距離，還可使輔導(dǎo)員更加了解學(xué)生，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

三、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員角色定位與擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕獌?nèi)容

（一）新時(shí)代高校輔導(dǎo)員應(yīng)是學(xué)生政治思想的引導(dǎo)者

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員在學(xué)生成長中應(yīng)作為學(xué)生思想中的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生無論是在行為上還是在思想在都作出改變。過去高校輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)雖然將理論思想清晰地灌輸給學(xué)生，但未能與學(xué)生發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，只是一味地說教，學(xué)生聽著枯燥、無味，教師的教學(xué)思想也極易受限，在思想教育上很難有新的突破。因此，高校輔導(dǎo)導(dǎo)工作應(yīng)科學(xué)設(shè)置議題，針對(duì)思想熱點(diǎn)和普遍關(guān)切，把老師想說的和學(xué)生想聽的結(jié)合起來，提升思政工作的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)學(xué)生政治發(fā)展，成為學(xué)生政治發(fā)展中的引導(dǎo)者。

高校應(yīng)明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)和需求，結(jié)合現(xiàn)今新時(shí)代要求培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。要真正明確培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人的問題，牢牢把握人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二且不斷發(fā)展的人，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)人，要注重學(xué)生社會(huì)化發(fā)展中的政治引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同政治發(fā)展的方式，遵守社會(huì)規(guī)則，兩者缺一不可。

輔導(dǎo)員在思想教育過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰。一個(gè)人的信仰決定了個(gè)人的行為舉止、思維活動(dòng)，影響著其三觀的形成和塑造。在高校輔導(dǎo)員輔導(dǎo)學(xué)生的過程中自身政治立場也應(yīng)堅(jiān)定，牢牢把握“四個(gè)意識(shí)”，無論是在思想上政治上還是在行動(dòng)上都應(yīng)自覺與以總書記為核心的黨中央保持高度一致，帶領(lǐng)高校學(xué)生自覺維護(hù)黨中央權(quán)威，結(jié)合現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)旗幟鮮明的講政治，以身作則為學(xué)生樹榜樣，進(jìn)而快速且高效地引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中輔導(dǎo)員也應(yīng)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，以便更好地提高理論素養(yǎng)。從思想政治工作的工作內(nèi)容來看，其就是做人的工作，為人們解答一切疑惑的問題。因此，新時(shí)代下的高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備理論素養(yǎng)和馬克思主義理論基礎(chǔ)，二者結(jié)合的過程中輔導(dǎo)員不僅可把握中國特色社會(huì)主義理論體系，還能增強(qiáng)自身的政治說服力，教育學(xué)生時(shí)效果更好。

（二）新時(shí)代高校輔導(dǎo)員應(yīng)是學(xué)生成長道路的助力者

學(xué)生告別父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到高校求學(xué)，需要學(xué)校和教師的關(guān)愛，高校輔導(dǎo)員無論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活上都應(yīng)給予他們一定的關(guān)愛，關(guān)心愛護(hù)他們。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，成為良師益友。當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)第一時(shí)間幫助他們分析并解決問題，當(dāng)學(xué)生在求學(xué)道路和人生道路上較困惑時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們有所規(guī)劃，使自己的學(xué)業(yè)和生活更加具有方向性。在督促學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時(shí)也能使他們的理想和目標(biāo)更加明確，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的良師以及生活中的益友。

首先要建立良好的師生關(guān)系。為了打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的界限拉近與學(xué)生的距離，輔導(dǎo)員可利用課外活動(dòng)時(shí)間組織師生運(yùn)動(dòng)友誼賽，不僅有益于學(xué)生的身心健康，還能拉近師生間的距離，營造良好的師生關(guān)系。

其次要熟悉學(xué)情掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。在高校的學(xué)習(xí)和生活中也不乏有學(xué)困生和思想態(tài)度不端正認(rèn)為上學(xué)只是為了獲得高校學(xué)歷的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員應(yīng)留心、注意這些學(xué)生的動(dòng)向，第一時(shí)了解有退學(xué)、休學(xué)意向的學(xué)生，及時(shí)與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，找到問題的根源，引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)朝積極方向發(fā)展。為了使每個(gè)學(xué)生都能順利完成學(xué)業(yè)，輔導(dǎo)員可與家長聯(lián)手，架起家校溝通的橋梁，一方面輔導(dǎo)員可在與家長溝通的過程中真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活狀態(tài)，另一方面家長可通過與輔導(dǎo)員的交流得知學(xué)生的在校情況，輔導(dǎo)員和家長之間的溝通交流可促使輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中采取更加有效的方法。

三是要以文化人，通過社團(tuán)文化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生活力。社團(tuán)活動(dòng)和課外活動(dòng)的開展不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力而后水平，學(xué)生在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足并改正。各項(xiàng)課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)既是大學(xué)生成長成才的第二課堂，又是課堂教學(xué)育人主渠道的有益而又必要的補(bǔ)充，可提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生真正體驗(yàn)到高校生活的多姿多彩，并掌握日后步入社會(huì)的必備社交技能和溝通技能。在課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)開展的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)參與活動(dòng)為主動(dòng)參與。在活動(dòng)過程中收獲成長和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷提高自身的技能，早日成為國家需要的綜合性全能型人才。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員要給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于需要幫助的學(xué)生輔導(dǎo)員要及時(shí)伸出援手，以公平公正的原則對(duì)待每一位學(xué)生，為了使每位同學(xué)更好地成長輔導(dǎo)員可因材施教，在班級(jí)內(nèi)成立互幫互助小組，并指導(dǎo)不同性格、類型的學(xué)生合理規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向，建立學(xué)生成長檔案，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。

（三）新時(shí)代高校輔導(dǎo)員應(yīng)是學(xué)生健康安全的守護(hù)者

社會(huì)的飛速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，高校學(xué)生在接觸新鮮事物的過程中也極易受不良信息的影響，步入大學(xué)校門后學(xué)生實(shí)際年齡也已到達(dá)18歲屬于具有完全行為能力的社會(huì)人，加之年輕氣盛極易沖動(dòng)，因此高校大學(xué)生的健康和安全牽動(dòng)著無數(shù)人的心。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的直接管理者有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的安全，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注重自身安全。

一是要做好心理疏導(dǎo)。學(xué)生的健康安全不僅僅指身體，更包括心理安全。高校輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，做一名合格的心理健康咨詢員，及時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)鬧情緒或者心理態(tài)度較消極時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)第一時(shí)間與學(xué)生溝通解決問題。當(dāng)遇到自身解決不了的問題時(shí)可與心理健康教育教師溝通，協(xié)助其做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，及時(shí)緩解學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生解決心理問題，進(jìn)一步提升自己對(duì)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的能力。

二是要做實(shí)安全教育。高校輔導(dǎo)員要要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。為了更好地提高學(xué)生的安全意識(shí)，輔導(dǎo)員可利用多媒體以圖片、視頻的方式向?qū)W生灌輸安全知識(shí)，使學(xué)生真正意識(shí)到安全的重要性，進(jìn)而利用多種渠道引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

三是要嚴(yán)格教育管理。輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持依法管理、依規(guī)管理，嚴(yán)格規(guī)范。當(dāng)有些同學(xué)做出違法違規(guī)違紀(jì)的事情時(shí)，輔導(dǎo)員不應(yīng)該刻意隱瞞，而應(yīng)第一時(shí)間了解真相，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。涉及法律層面的問題時(shí)依法提交司法部門處理，其他的應(yīng)根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》以及學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)肅處理。

四是要提高風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)。高?；顒?dòng)多且參與學(xué)生規(guī)模較大，輔導(dǎo)員應(yīng)提高風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)，對(duì)大型活動(dòng)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)判，提前制定安全預(yù)案，確保學(xué)生的人身安全。在安全防范工作中，輔導(dǎo)員要嚴(yán)格遵守信息報(bào)送機(jī)制，加強(qiáng)同安全保衛(wèi)等部門的聯(lián)系與溝通，整合資源確保學(xué)生的在校安全，杜絕安全事故的發(fā)生。

（四）新時(shí)代高校輔導(dǎo)員應(yīng)是學(xué)生人生道路上的指引者

一是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)貫徹十九大精神，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生頭腦。在黨的十九大上，總書記回顧了我國的奮斗史并對(duì)未來進(jìn)行了展望，他站在時(shí)代和歷史的制高點(diǎn)上，深刻論述了中國特色社會(huì)主義的一系列重大理論和實(shí)踐問題，對(duì)國家和民族的未來作出了全面的規(guī)劃，同時(shí)也給當(dāng)代大學(xué)生指明了人生道路的目標(biāo)和方向。在初入高校許多大學(xué)生還沒有擺脫青春期的迷茫和困惑，在思想和行動(dòng)上易沖動(dòng)，這就要求輔導(dǎo)員以十九大精神為指引，幫助高校學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)，進(jìn)而可讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況制定目標(biāo)，結(jié)合自己的愛好發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，合理科學(xué)地規(guī)劃自己的人生，在輔導(dǎo)員與學(xué)生交流溝通的過程中，學(xué)生更加了解老師，老師更加理解學(xué)生。

二是要多形式多維度做好學(xué)生思想引領(lǐng)和價(jià)值觀鍛造。思想工作要有成效，真正給學(xué)生以心靈啟迪，輔導(dǎo)導(dǎo)在實(shí)際工作要結(jié)合新時(shí)代新青年的新特點(diǎn)，搭建多維教育平臺(tái)，充分利用新媒體和數(shù)字媒體優(yōu)勢(shì)，通過愛國影視、線上交流、思政微課等多種方式開展學(xué)習(xí)教育，讓社會(huì)主義價(jià)值觀在廣大青年學(xué)生中入心、入腦、入深、入實(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感和國家自豪感，培養(yǎng)學(xué)生投身中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的信心和決定，自覺地投入到中華民族偉大復(fù)興的歷史洪流中去，一起為建設(shè)和諧美麗的祖國家園努力奮斗。

（五）新時(shí)代高校輔導(dǎo)員應(yīng)是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)者

新時(shí)代下學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也發(fā)生了新的變化，高校輔導(dǎo)員應(yīng)著重提升自身的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和服務(wù)意識(shí)，積極推進(jìn)學(xué)生的就業(yè)工作。運(yùn)用生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生涯輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際情況擇業(yè)就業(yè)。

一是要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念中步入高校畢業(yè)之后應(yīng)做跟本專業(yè)相符的工作，只有這樣才能長期發(fā)展。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念，正確認(rèn)識(shí)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念。

二是要加強(qiáng)校企合作，協(xié)同育人。為了增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，高?？晒膭?lì)輔導(dǎo)員可與用人企業(yè)合作，讓學(xué)生真正深入企業(yè)，向企業(yè)中的優(yōu)秀人才學(xué)習(xí)，不僅能提升自身的實(shí)踐能力，還能使學(xué)生了解企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求，進(jìn)而早日發(fā)展成為社會(huì)需要的人才。只有落實(shí)高校學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，讓高校學(xué)生真正積累相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐技能和能力，提高學(xué)生的專業(yè)度，進(jìn)而滿足社會(huì)發(fā)展和市場需求，才能使高校學(xué)生在畢業(yè)后找到更加滿意的工作。

四、結(jié)語

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員應(yīng)明確自身在學(xué)生成長中的角色定位與擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，努力成為學(xué)生政治思想的引導(dǎo)者、學(xué)生成長道路的助力者、學(xué)生健康安全的守護(hù)者、學(xué)生人生道路上的指引者以及學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)者。不僅從學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，更從生活中幫助學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，結(jié)合新時(shí)代下的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和市場對(duì)人才的需求，培養(yǎng)出更多的有益于社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的人才。同時(shí)，輔導(dǎo)員在工作期間還需要立足于實(shí)際工作，放眼社會(huì)，更好地教育人、服務(wù)人、管理人。

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