李春香

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的時代，微課教學(xué)已經(jīng)滲透到各個學(xué)習(xí)階段、各個學(xué)科當(dāng)中，并且取得了不錯的發(fā)展。而小學(xué)英語教學(xué)目前也陷入了一個瓶頸階段，要取得進(jìn)步就必須要有一個強(qiáng)有力的外部環(huán)境的刺激，同時需要內(nèi)部教學(xué)模式進(jìn)行改變。那么結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將微課教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生對英語的興趣與基礎(chǔ)。基于此，本文就互聯(lián)網(wǎng)加時代下小學(xué)英語微課教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究展開分析。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)英語;微課教學(xué)

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今社會發(fā)展的大形勢，在各個領(lǐng)域都會產(chǎn)生難以想象的能量，教學(xué)領(lǐng)域也不例外。因此，新型教學(xué)模式對小學(xué)英語教師在自身專業(yè)發(fā)展方面提出了許多新的要求。那么，小學(xué)英語教師在今后的專業(yè)發(fā)展中怎樣才能抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心，并運(yùn)用到教學(xué)中呢？這是值得深思的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)概述

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)，就是利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)快捷、便利、不受時間空間限制的特點(diǎn)，全面開展教學(xué)工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)在形式上主要包括微課堂、遠(yuǎn)程線上教學(xué)、學(xué)習(xí)資源共享等。但又因?yàn)槠渚哂械亩嘧冃约翱伤苄?，“互?lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)在不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的教師手中會有不同的表現(xiàn)，其具體的教學(xué)效果與教師在教學(xué)中的具體運(yùn)用手段相關(guān)聯(lián)。因此，想要將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的效果最大化，最重要的是對一線教師的培養(yǎng)，對其專業(yè)發(fā)展提出新的，更高的要求。只有一線教師把握好“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的節(jié)奏，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到積極的信息反饋，持續(xù)性地得到提升。

二、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及與互聯(lián)網(wǎng)融合的優(yōu)越性

英語學(xué)科是一門語言類學(xué)科，是由外國傳來的語言，因此教學(xué)過程中就存在許多難點(diǎn)，比如學(xué)詞記詞難、雜音問題、寫作問題等。而我們的英語教學(xué)不僅僅是單純地讓學(xué)生進(jìn)行單詞語法的學(xué)習(xí)，了解課本內(nèi)容，更要培養(yǎng)學(xué)生對于單詞、語法的理解運(yùn)用和理解語境的能力。同時，還要讓學(xué)生學(xué)會理解文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作手法、寫作技巧等等，然后化為己用，提升自己的寫作能力，最后達(dá)到在英語寫作中提升自己英語水平的目的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)策略也要隨之進(jìn)行改變，將信息技術(shù)運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)快捷、迅速的特點(diǎn)，認(rèn)真開展英語教學(xué)。信息技術(shù)的融入可以豐富我們的教學(xué)手段，采取多種多樣的方式進(jìn)行課堂知識的傳授。另外，信息技術(shù)應(yīng)用于英語課堂，可以減少老師“講”的時間，把大量時間交給學(xué)生來自由支配，讓學(xué)生真正地把“讀和寫”落到實(shí)處，增加了學(xué)生練習(xí)的時間?？偠灾?，將信息技術(shù)融入英語課堂教學(xué)中，對英語教學(xué)方式的突破有重大意義，在學(xué)生理解語境、培養(yǎng)語感、熟練運(yùn)用單詞等方面都具有十分顯著的作用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在英語課堂中的具體運(yùn)用

1.利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，開展閱讀教學(xué)。英語作為一門語言類學(xué)科，不是僅僅記單詞和背語法就能夠?qū)⑺鼘W(xué)好，需要將記住的單詞和語法應(yīng)用到英語閱讀中。要在小學(xué)開展有效的英語閱讀教學(xué)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)快捷方便的優(yōu)勢，通過線上閱讀或者線上跟讀等各種方式，為學(xué)生提供一個交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會更加有興趣和專注。同時，針對學(xué)生在英語基礎(chǔ)上較薄弱及年齡較小的特點(diǎn)，小學(xué)英語老師應(yīng)該考慮增加課堂閱讀的時間。這樣，學(xué)生有不懂的問題，可以很快和教師交流，得到反饋。另外，教師可以創(chuàng)設(shè)一些英語主題語境，讓學(xué)生在閱讀的過程中始終沉浸在閱讀的主題語境中，增強(qiáng)閱讀的趣味性。但是，教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)現(xiàn)情況和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計教學(xué)，最大限度保證每個學(xué)生都能從中受益，達(dá)到共同提升的教學(xué)目的。

例如，在進(jìn)行“Dreams”一章的學(xué)習(xí)時，教師可以適當(dāng)增加一些有關(guān)夢想的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的夢想。同時，還可以為學(xué)生提供一些有關(guān)夢想的英語讀物（雙語版），豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。這樣，將課堂內(nèi)容與閱讀內(nèi)容結(jié)合起來，能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。同時，關(guān)于夢想的學(xué)習(xí)，對學(xué)生未來的發(fā)展也具有極大的刺激作用，可謂一舉三得。

2.利用游戲教學(xué)，提高學(xué)生的參與度?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用不僅僅是在閱讀教學(xué)等方面，其在娛樂性、可行性等方面也具有不俗的表現(xiàn)。愛玩是學(xué)生的天性，我們不能剝奪，既然無法改變，老師就應(yīng)該想辦法去適應(yīng)它、去利用它。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行游戲式教學(xué)，不僅擴(kuò)大了教學(xué)模式的多樣化，同時也增加了學(xué)生對新型游戲方式的興趣度，這樣學(xué)生在參與游戲時更有興趣，更加專注教學(xué)，效果也會有所提高。那么游戲式教學(xué)是什么呢？游戲式教學(xué)就是充分發(fā)揮學(xué)生愛玩的天性，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)乩谩白鲇螒颉钡姆绞较驅(qū)W生傳遞知識，既能順應(yīng)學(xué)生的天性，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果，可謂有百利而無一害。

例如，在教學(xué)“Food and health”時，單純的知識介紹必然會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，此時可比賽誰能說出更多有關(guān)食物和健康的單詞，同時告訴學(xué)生勝利者將能得到神秘的獎勵。在這個過程中，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)名，這樣既增加了選人的隨機(jī)性、公平性，又提高了學(xué)生對于課堂的參與度，因?yàn)槊總€學(xué)生都有相同的被抽到的機(jī)會。有的學(xué)生不害怕被抽到，但大部分學(xué)生卻很害怕，這樣他們就會認(rèn)真地聽講，把該學(xué)的東西都記住。與單純的知識講解相比，這種方式肯定更能夠提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，自然會使課堂氣氛活躍起來。當(dāng)學(xué)生慢慢適應(yīng)并喜歡上這種教學(xué)模式后，在課堂上必然更加放得開，課堂氣氛更上一層樓，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到大幅度的提升，老師的教學(xué)效果也將得到極大的改善。

3.運(yùn)用微課教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)證明它能夠節(jié)省時間，抓住重點(diǎn)，有目的性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么在小學(xué)英語教學(xué)中，微課又能發(fā)揮怎樣的作用呢？又該如何運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)呢？首先，挑選疑難問題作為微課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于微課教學(xué)來說，時間短、針對性強(qiáng)是其最顯著的特點(diǎn)。因此，教師在備課時一定要抓住知識框架，歸納出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)來進(jìn)行微課教學(xué)。如果在本就十分緊張的時間里講解困難的問題，那么會造成學(xué)生重點(diǎn)沒理解、基礎(chǔ)沒打牢的后果。我們應(yīng)該以課堂為基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)知識抓住，再通過微課進(jìn)行升華。同時，學(xué)生遇到十分困難的問題時，也可以及時通過微課反饋給老師，老師及時給予回復(fù)，解決問題。

例如，在進(jìn)行“At Christmas”一課的學(xué)習(xí)時，學(xué)生會遇到一些比較陌生的單詞，比如candy（糖果）、chimney （煙囪）、candle （蠟燭）、evergreen bough （常青樹枝）等。學(xué)生對于這些不太常見的與節(jié)日有關(guān)的單詞是比較陌生的，課堂時間又不足以讓他們掌握這些單詞。因此，教師可以通過微課設(shè)計有關(guān)疑難單詞的發(fā)音、解釋、用法的教學(xué)，在課后供學(xué)生觀看，這樣學(xué)生在課上有限的時間只需要聽教師講解課文的主要內(nèi)容，而對這些陌生的單詞，在課后可以及時復(fù)習(xí)和糾正，學(xué)生在單詞積累、單詞糾錯、單詞應(yīng)用等方面的能力就能夠得到大大的提高。由此可見，將疑難問題作為微課設(shè)計的主要發(fā)起點(diǎn)，能夠在節(jié)約課堂時間的情況下，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)條件，這也是一種十分便捷有效的教學(xué)方式。

其次，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計微課。對于小學(xué)生來說，不同的學(xué)生對知識的理解接受消化能力等是不一樣的，有的學(xué)生可能接受能力強(qiáng)一些，學(xué)得更快，有的學(xué)生可能理解能力稍微弱一些，學(xué)得較慢。但是，我們教師在設(shè)計微課時，切不可因?yàn)閭€別學(xué)生而改變教學(xué)進(jìn)度，我們應(yīng)該以整體教學(xué)為主要目的。不能因?yàn)橛械膶W(xué)生學(xué)得快而加深學(xué)習(xí)難度和加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，也不能因?yàn)閭€別落后的學(xué)生而放慢腳步。我們可以在設(shè)計微課時更加多樣化，靈活運(yùn)用微課的優(yōu)勢，解決不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的需要。同時，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看基礎(chǔ)知識點(diǎn)，加深印象;而基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以跳過自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容，學(xué)習(xí)更深層次的知識，不要在自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容上浪費(fèi)時間，提高學(xué)習(xí)的效率。

最后，利用微課拓展學(xué)生的視野。對于小學(xué)生來說，新鮮的東西對他們是有很大吸引力的，同時他們正處在學(xué)習(xí)的黃金階段，接受能力是很強(qiáng)的。針對學(xué)生的這一特性，我們在設(shè)計微課時，可以給學(xué)生穿插一些新奇的東西，發(fā)散學(xué)生的思維，開發(fā)他們的大腦。

例如，在教學(xué)“Summer holiday plans”一課時，教師就可以根據(jù)課本內(nèi)容的主題，進(jìn)行針對性的資料搜索，為學(xué)生提供一些假期計劃的視頻，讓學(xué)生對假期計劃有一個詳細(xì)的了解，然后制訂出自己的貨期計劃。教師也可以以該主題為基礎(chǔ)，對一些假期旅行的地點(diǎn)、風(fēng)景、人物等進(jìn)行展示，開拓學(xué)生的視野，對學(xué)生單詞積累等有所幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)在開闊學(xué)生視野方面最大的作用不是對風(fēng)景、人文等的介紹，而是通過互聯(lián)網(wǎng)了解國外地道的英語，讓學(xué)生知道真正的英語是什么樣的，對學(xué)生將來學(xué)習(xí)英語起到標(biāo)桿的作用。學(xué)生見識了標(biāo)準(zhǔn)的英語，對自己所學(xué)的英語就會有一個比較正確的認(rèn)識。同時通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生知道，英語作為世界通用語言在國際中交往中所占有的地位及其與學(xué)生自身發(fā)展的聯(lián)系等，這對他們擺正自己的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、了解英語的重要性是十分有用的。

結(jié)語

綜上所述，微課教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的發(fā)展方向是十分明確的，也具有相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿?，能夠十分有效地解決小學(xué)英語教學(xué)目前所遇到的問題，同時為小學(xué)英語課堂教學(xué)注入新的活力。但我們必須明確，微課教學(xué)的應(yīng)用必須與實(shí)際情況相結(jié)合，在不斷的探索與改進(jìn)中，逐步找到最適合的方式，而不能一味地、盲目地、全面地進(jìn)行改革。

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