郭艷玲 秦睿

【摘要】遼寧省是海洋大省，涉海翻譯人才語言服務(wù)能力是我省海洋經(jīng)濟發(fā)展的重要保障。本文以語言服務(wù)內(nèi)涵為基礎(chǔ)，分析語言服務(wù)研究現(xiàn)狀，探究涉海翻譯人才語言服務(wù)能力培養(yǎng)的重要性，構(gòu)建涉海翻譯人才語言服務(wù)能力體系，旨在提高涉海翻譯人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為遼寧海洋經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】涉海翻譯人才;語言服務(wù)能力;體系構(gòu)建

一、引言

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟的貢獻越來越大，海洋經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中的地位日漸提高，發(fā)達的海洋經(jīng)濟是建設(shè)海洋強國的重要支撐。為了促進我省海洋經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)海洋強國，我們需要充分了解世界其他國家，尤其是海洋強國關(guān)于海洋開發(fā)的先進經(jīng)驗及技術(shù)，以提高我們對海洋資源的開發(fā)能力。因此，涉海領(lǐng)域翻譯人才語言服務(wù)能力的培養(yǎng)尤為重要。

二、語言服務(wù)的內(nèi)涵及研究現(xiàn)狀

語言服務(wù)是來自于西方的一個概念，過去一般是指語言翻譯業(yè)，主要為翻譯界所關(guān)注， 而且大多是從產(chǎn)業(yè)角度著眼。國外學(xué)者Piekkari論述了語言對于國際人力資源管理和公司結(jié)構(gòu)、權(quán)利以及溝通的影響。Tan 和 Gartland認為語言應(yīng)該成為公司的戰(zhàn)略，語言能力應(yīng)該成為公司的資產(chǎn)。Pym、Dunne、Cronin、DePalma等分別從翻譯與本地化，全球化，語言服務(wù)的角度論述了數(shù)字化和全球化時代的翻譯和語言服務(wù)變遷和語言管理。近些年來，國內(nèi)學(xué)者對于語言服務(wù)的內(nèi)涵也發(fā)表了各自的觀點，分別從宏觀和微觀層面對語言服務(wù)的內(nèi)涵進行詮釋。根據(jù)《2016 中國語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展報告》，語言服務(wù)是指跨語言、跨文化信息轉(zhuǎn)換服務(wù)和產(chǎn)品，以及相關(guān)研究咨詢、技術(shù)研發(fā)、工具應(yīng)用、資產(chǎn)管理、教育培訓(xùn)等專業(yè)化服務(wù)。

在對語言服務(wù)界定的研究基礎(chǔ)上，國內(nèi)外學(xué)者越來越重視語言服務(wù)的研究。文秋芳認為國家語言能力涵蓋 “國家語言資源能力”和“國家話語能力”兩個重要組成部分，應(yīng)重視此領(lǐng)域的研究。此外，趙世舉、屈哨兵、黃友義等學(xué)者也對語言服務(wù)進行了不同角度的研究。國內(nèi)外學(xué)者的研究表明，我國在深化改革開放，實施“一帶一路”倡議，推動企業(yè)國際化和文化走出去，促進對外交流和話語傳播方面，語言服務(wù)具有巨大的社會需求，并且創(chuàng)造了積極的經(jīng)濟價值和社會效益?！?016中國語言服務(wù)行業(yè)發(fā)展》中指出：中國語言服務(wù)的未來發(fā)展需要一個新的“三走三跨”戰(zhàn)略 ，即“走出去”——跨語言的服務(wù)，“走進去”——跨文化的服務(wù)， “走上去”——跨平臺的服務(wù)。根據(jù)中國語言服務(wù)未來發(fā)展的戰(zhàn)略要求，做好語言服務(wù)需要培養(yǎng)跨語言、跨文化、跨領(lǐng)域的具有較強語言服務(wù)能力的復(fù)合型翻譯人才。涉海翻譯人才的語言服務(wù)能力包括語言內(nèi)能力和語言外能力，單純的語言內(nèi)能力已無法滿足新時代背景下海洋經(jīng)濟發(fā)展的需要。目前我國對語言內(nèi)能力的研究成果尚可，但對語言外能力的研究尚少，還缺乏系統(tǒng)性，微觀研究多，宏觀研究少，還沒有形成涉海翻譯人才語言服務(wù)能力體系。因此構(gòu)建涉海翻譯人才語言服務(wù)能力體系是本研究的目的所在。

三、涉海翻譯人才語言服務(wù)能力體系構(gòu)建的意義

我國擁有豐富的海洋資源，開發(fā)利用潛力巨大，前景廣闊。涉海翻譯人才的語言服務(wù)能力是促進我國海洋資源開放進程，推進海洋經(jīng)濟發(fā)展的主要人力資源。大連海洋大學(xué)是遼寧省涉海高校，肩負著為國家海洋經(jīng)濟發(fā)展和遼寧區(qū)域海洋產(chǎn)業(yè)服務(wù)培養(yǎng)涉海翻譯人才語言服務(wù)能力的重任。我校的翻譯專業(yè)碩士學(xué)位領(lǐng)域為翻譯（涉海英語/日語筆譯），翻譯是主體，涉海是特色。該領(lǐng)域依托我校海洋和水產(chǎn)的辦學(xué)特色，以“涉海類大學(xué)專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)模式和體系”為核心理念，開設(shè)了海洋經(jīng)貿(mào)翻譯和海洋科技兩個研究方向，與我校海洋科學(xué)、海洋經(jīng)濟、海洋水產(chǎn)、海洋文化等涉海領(lǐng)域研究相互融合，互為支撐，人才培養(yǎng)強調(diào)為我國海洋經(jīng)濟發(fā)展和遼寧省海洋經(jīng)濟和海洋產(chǎn)業(yè)服務(wù)。因此，要發(fā)揮社會服務(wù)職能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，涉海翻譯人才的語言服務(wù)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了培養(yǎng)涉海翻譯人才的語言服務(wù)能力，作為人才培養(yǎng)者必須了解語言服務(wù)能力構(gòu)成體系。因此，本研究的意義是拓寬語言服務(wù)能力的研究空間和疆界，豐富研究范式;構(gòu)建涉海翻譯人才語言服務(wù)能力體系，加快海洋強國建設(shè)，服務(wù)遼寧省區(qū)域海洋經(jīng)濟發(fā)展需要;促進國際文化的交流與融合， 加快推進中國文化“走出去”;反思涉海翻譯人才語言服務(wù)能力培養(yǎng)過程中的得失，探討涉海翻譯人才語言服務(wù)能力培養(yǎng)模式;提出涉海翻譯人才語言服務(wù)能力培養(yǎng)課程設(shè)置優(yōu)化建議，推動培養(yǎng)適應(yīng)語言服務(wù)行業(yè)需求的語言服務(wù)人才教育的健康發(fā)展。

四、構(gòu)建涉海翻譯人才語言服務(wù)能力體系

本研究主要采用實證研究法、調(diào)查研究法和文獻資料法等研究方法。對我國不同地區(qū)的幾所涉海高校學(xué)生進行實證研究。根據(jù)研究目的制定研究計劃及研究程序，對于研究過程中所搜集的數(shù)據(jù)進行分析整理，采用定量研究與定性研究相結(jié)合，以保證研究的信度與效度。對研究結(jié)果進行統(tǒng)計、整理、分析對比，得出研究結(jié)論，為構(gòu)建涉海翻譯人才語言服務(wù)能力體系奠定實踐基礎(chǔ)。通過走訪、訪談、問卷、實地考察等方式，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)期間各項語言能力增長程度、對語言能力教學(xué)總體滿意度、對培養(yǎng)院校翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案中課程設(shè)置方面存在的不足及提出的建議等情況。此外，對我國有語言服務(wù)需求的政府機關(guān)及涉海企事業(yè)機構(gòu)進行調(diào)研，通過走訪、實地考察等方式調(diào)研，了解現(xiàn)代語言服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)與存在的問題，研究解決問題的措施。在此基礎(chǔ)上，探究涉海翻譯人才語言服務(wù)能力基本情況及語言服務(wù)能力建構(gòu)的主要問題，為構(gòu)建涉海翻譯人才語言服務(wù)能力體系奠定了實踐基礎(chǔ)。在實證研究和調(diào)研的基礎(chǔ)上，查閱語言學(xué)相關(guān)文獻，并以此為理論依據(jù)，結(jié)合實證研究所提供的數(shù)據(jù)等實踐基礎(chǔ)，主要從人才培養(yǎng)的角度研究涉海翻譯人才語言服務(wù)能力，以語言內(nèi)化和外化特征為依據(jù)，在語言內(nèi)能力基礎(chǔ)上，探究語言外能力，構(gòu)建包括語言內(nèi)能力和語言外能力的涉海翻譯人才語言服務(wù)能力體系，并深入研究語言內(nèi)能力及語言外能力的組成要素及各要素之間的關(guān)系。

涉海領(lǐng)域翻譯人才的語言服務(wù)能力將影響我省海洋經(jīng)濟發(fā)展的速度和質(zhì)量，本文在國內(nèi)外學(xué)者對語言服務(wù)的研究和實踐的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了涉海翻譯人才語言服務(wù)能力體系（見下圖），旨在提高涉海翻譯人才的語言服務(wù)能力，培養(yǎng)能滿足語言服務(wù)行業(yè)需求的跨語言、跨文化、跨領(lǐng)域的具有較強語言服務(wù)能力的復(fù)合型涉海翻譯人才，以滿足新時代背景下我省海洋經(jīng)濟發(fā)展的需要。

涉海翻譯人才語言服務(wù)能力是由語言內(nèi)能力和語言外能力兩部分組成。源出語水平、目的語水平、百科知識、翻譯技巧等要素構(gòu)成了語言內(nèi)能力;跨文化交際能力、翻譯技術(shù)運用能力、實踐能力、本地化服務(wù)能力等要素屬于語言外能力。翻譯是源出語和目的語之間相互轉(zhuǎn)換的過程，源出語是指可以引導(dǎo)出另一種語言的語言，在翻譯中是指原著作者在原文本中所使用的語言。目的語是指由源碼編譯或匯編所得的語言，在翻譯中是指譯者在譯文中所使用的語言。如若英譯漢，則源出語是英語，目的語則是漢語。譯者的源出語水平和目的語水平是決定翻譯質(zhì)量的重要因素，也是語言內(nèi)能力的必要組成部分。此外，百科知識和翻譯技巧也是語言內(nèi)能力的重要組成部分。百科知識是指譯者所掌握跨學(xué)科的知識及常識知識。廣義的翻譯技巧是指譯者所掌握的翻譯理論、翻譯策略等提升翻譯質(zhì)量的技巧能力。豐富的百科知識和嫻熟的翻譯技巧對提升翻譯質(zhì)量也有著重要的作用。單純的語言內(nèi)能力已無法滿足新時代背景下海洋經(jīng)濟發(fā)展的需要，涉海翻譯人才還需要具有語言外能力。跨文化交際能力屬于語言外能力，是指在跨文化語境中，交際者得體的交際行為能力。語言是思維的工具，也是文化交流的手段，翻譯歸根結(jié)底是“跨文化的交際活動”，因此譯者的跨文化交際能力是語言外能力的重要組成部分，對提升語言服務(wù)能力起著重要作用。 此外，隨著科技的進步與發(fā)展，翻譯技術(shù)手段對提升語言服務(wù)能力的作用越來越大，如機器翻譯、計算機輔助翻譯技術(shù)在語言服務(wù)領(lǐng)域應(yīng)用更加廣泛，對提升語言服務(wù)質(zhì)量起著不可忽視的作用。實踐能力是翻譯領(lǐng)域語言服務(wù)人才必須具備的能力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。涉海翻譯人才要更好地為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，還需具備本地化服務(wù)能力。由此可見，單純的語言內(nèi)能力已無法滿足新時代背景下海洋經(jīng)濟發(fā)展的需要，涉海翻譯人才必須具備語言內(nèi)能力和語言外能力，才能滿足服務(wù)遼寧省海洋經(jīng)濟發(fā)展的需要。

五、結(jié)語

本文從人才培養(yǎng)的角度研究涉海翻譯人才語言服務(wù)能力，以語言內(nèi)化和外化特征為依據(jù)，開展語言內(nèi)能力和語言外能力的研究，構(gòu)建涉海翻譯人才語言服務(wù)能力體系，旨在提高涉海翻譯人才的語言服務(wù)能力，培養(yǎng)能滿足語言服務(wù)行業(yè)需求的跨語言、跨文化、跨領(lǐng)域的具有較強語言服務(wù)能力的復(fù)合型涉海翻譯人才，以滿足新時代背景下我省海洋經(jīng)濟發(fā)展的需要。

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