馬麗媛

摘? 要：詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，以往的機(jī)械式跟讀、抄寫已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期的教學(xué)要求，教師必須積極革新詞匯教學(xué)方法，提高整體教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)自然拼讀法憑借著自身的優(yōu)勢(shì)，獲得了廣大教學(xué)工作者的認(rèn)可和應(yīng)用。以下就英語(yǔ)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)踐展開探討，希望為教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué)

一、新舊銜接，尋找發(fā)音聯(lián)系

音標(biāo)是學(xué)生認(rèn)讀英語(yǔ)的前提，同時(shí)也是自然拼讀法的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，音標(biāo)就是一些繁雜的符號(hào)，十分陌生，如若未曾接觸、學(xué)習(xí)音標(biāo)，那么就無(wú)法正確認(rèn)讀英語(yǔ)，只能一味地模仿教師的發(fā)音。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的發(fā)音都存在著一定的問題，如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等，要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門課程，就必須將這些問題重視起來(lái)，并且加以指導(dǎo)、糾正。而就自然拼讀法來(lái)說(shuō)，正能夠較好地緩解上述問題。從某種意義上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音實(shí)際上是具有內(nèi)在聯(lián)系的，如輔音字母b、p以及m等，它們和漢語(yǔ)拼音的發(fā)音是極其相似的。

二、特殊記憶，掌握發(fā)音規(guī)律

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分輔音字母只有一種讀法。與輔音字母不同的是，元音字母存在著多種讀法，由于元音字母占據(jù)的比例較小，對(duì)此較易背誦、記憶。另外，帶有a、e、i、o以及u的字母需要特殊記憶。這不僅是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，各項(xiàng)能力相對(duì)薄弱，對(duì)此需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，當(dāng)學(xué)生掌握英語(yǔ)音標(biāo)后，自然拼讀法的應(yīng)用就會(huì)更加熟悉。為了讓學(xué)生對(duì)同字母但發(fā)音不同有一個(gè)更為直觀地了解，教師就可以列舉相應(yīng)的詞匯，如“ice”“in”“eye”“orange”等，這些詞匯中都帶有元音字母，有的發(fā)元音，有的發(fā)本音。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠?qū)ζ湫纬筛由羁痰挠洃?，從而逐步掌握其發(fā)音規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

三、劃分音節(jié)，巧妙拼讀詞匯

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，涉及單音節(jié)、多音節(jié)詞匯等方面的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生理解、記憶，教師則可以指導(dǎo)學(xué)生劃分音節(jié)，以此深化學(xué)生把握。例如對(duì)于學(xué)生而言，“snowman”這個(gè)詞匯較長(zhǎng)，難以在短時(shí)間做到說(shuō)、讀、寫。對(duì)此，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生分解該詞匯，如“snow”“man”，這樣詞匯立刻變得明了簡(jiǎn)單了。

四、結(jié)語(yǔ)

依托英語(yǔ)自然拼讀法實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，可以從新舊銜接，尋找發(fā)音聯(lián)系;特殊記憶，掌握發(fā)音規(guī)律;劃分音節(jié)，巧妙拼讀詞匯三個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)高效詞匯教學(xué)課堂的構(gòu)建，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展提供有力支撐。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅樹華. 自然拼讀法在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)證研究[J]. 海外英語(yǔ)，2015（05）：141-142.