古秀玲

摘? 要：詞匯教學(xué)作為英語教學(xué)中極為重要的一部分，是整個英語教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，如果詞匯教學(xué)開展受到阻礙，那么學(xué)生的英語學(xué)習(xí)則難以得到有效地開展，學(xué)生也就無法對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)遇到了一系列的問題，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)出現(xiàn)了諸多的問題。因此，本文就小學(xué)英語教學(xué)為研究方向，對詞匯教學(xué)的具體開展進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);思維導(dǎo)圖;運(yùn)用與價值

思維導(dǎo)圖是一種新興的教學(xué)方法，對于各個科目的教學(xué)能夠起到顯著的幫助，尤其是在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，更是能對其中所存在的一系列問題進(jìn)行解決，但是，受到多種因素的影響，其在實(shí)際的應(yīng)用道路上卻并不是一帆風(fēng)順的，如何促進(jìn)思維導(dǎo)圖教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，成了當(dāng)前小學(xué)英語教師急需解決的問題。

一、利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)音標(biāo)

首先，小學(xué)英語教師要利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。音標(biāo)教學(xué)是整個小學(xué)英語詞匯教學(xué)中最為基礎(chǔ)也是最為重要的一部分，一旦學(xué)生對于音標(biāo)沒有學(xué)習(xí)到位，那么學(xué)生在之后的詞匯學(xué)習(xí)中，必然會遇到較多的阻礙，兩者之間是因與果的關(guān)系，有著極為密切的聯(lián)系，音標(biāo)教學(xué)又較為困難，學(xué)生在掌握過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題，這就成了小學(xué)英語教師教學(xué)中的一大難點(diǎn)。思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)，很好地解決了這一難點(diǎn)，使小學(xué)英語教師在音標(biāo)教學(xué)中能夠極為輕松、順利。

例如在針對輔音字母進(jìn)行教學(xué)時，小學(xué)英語教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，先帶領(lǐng)學(xué)生對英語26個單詞中的輔音單詞進(jìn)行挑選，找出所有的輔音單詞，數(shù)量應(yīng)該是21個，之后，教師就可以以輔音單詞為思維導(dǎo)圖 的中心，根據(jù)輔音的發(fā)音特點(diǎn)來添加各種思維導(dǎo)圖的分支。如在這21個輔音單詞中，有18個單詞與漢語拼音的發(fā)音方式相類似，教師就可以將這一部分，作為導(dǎo)圖的分支，統(tǒng)一編為“拼音相似音”，這樣就能夠使得學(xué)生快速地掌握到音標(biāo)的讀法。

二、利用思維導(dǎo)圖掌握合成詞

在英語教學(xué)中，許多詞匯都是合成詞，是由兩個或兩個以上的單詞組合一起，形成一個全新的單詞，如eggplant茄子這個單詞，就是由egg雞蛋與plant植物所組成的，小學(xué)生在面對合成單詞學(xué)習(xí)時，常常會認(rèn)為合成單詞較為困難，特別是針對一些獨(dú)立單詞與合成詞意思相差很大的詞匯時，學(xué)習(xí)起來更是尤為艱難。針對這種情況，小學(xué)英語教師就可以利用思維導(dǎo)圖的方式來進(jìn)行教學(xué)。

綜上所述，本文雖然對思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語詞匯教學(xué)運(yùn)用中的困難如何解決提供了一些方法，但是依然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)用道路上依然還留有諸多的挑戰(zhàn)，小學(xué)英語教師應(yīng)該要繼續(xù)努力地創(chuàng)新教學(xué)方法。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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