胡效貞

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，人們對(duì)于教育提出了更多的訴求，教學(xué)的目的已經(jīng)不單單是提高學(xué)生的卷面成績(jī)，還要讓學(xué)生具備對(duì)應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，形成終身學(xué)習(xí)的能力。在所有學(xué)科的教育當(dāng)中都不可避免會(huì)涉及提高學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。就小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);素質(zhì)教育;學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)逐漸覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥乏味，進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的一個(gè)途徑，只有提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。為了進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可以從以下幾方面來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、豐富教學(xué)手段

想要進(jìn)一步提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就需要不斷地豐富自己的教學(xué)手段，小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，但是注意力也極其容易分散，興趣來(lái)得快去得也快，如果想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保證較高的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師就需要不斷地豐富自身的教學(xué)手段，讓課堂變得更加豐富多彩，學(xué)生才能更好地被課堂所吸引，進(jìn)而更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以在課堂當(dāng)中利用微課視頻、小程序以及多媒體等各種形式展開教學(xué)，例如小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的“四則運(yùn)算”，教師就可以通過(guò)播放較短的微課視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解加減乘除四則運(yùn)算的運(yùn)算特點(diǎn)以及運(yùn)算方式，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解加減乘除的概念，學(xué)生通過(guò)微課視頻的觀看可以更好地掌握加減乘除四則運(yùn)算，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)微課視頻來(lái)了解這一課學(xué)習(xí)內(nèi)容中的難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以掌握主要矛盾，這樣無(wú)論是課堂授課質(zhì)量還是學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量都會(huì)得到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍，也就逐漸樹立起了學(xué)習(xí)自信心，也更愿意主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)

為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)溝通，讓師生之間的感情不斷升溫，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也需要盡可能地加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)課堂氛圍的提升。

教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要中肯，同時(shí)要具有一定的激勵(lì)性。教師需要根據(jù)學(xué)生的回答，找出其中值得肯定的地方并加以鼓勵(lì);對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方也不要嚴(yán)加苛責(zé)，而是委婉地提出學(xué)生需要改進(jìn)的方向。教師還需要注意自己的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的回答為基礎(chǔ)，從學(xué)生的回答中找出值得肯定的地方和需要改進(jìn)的地方，這樣學(xué)生會(huì)感覺自己受到了尊重，自己所作出的回答老師也很認(rèn)真地在聽，因此受到鼓舞，建立起學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而更加主覺地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在講述四年級(jí)上冊(cè)“線段、直線和射線”這一節(jié)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生自行分析討論線段、直線和射線的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生回答，在學(xué)生回答的過(guò)程當(dāng)中，教師傾聽、分析學(xué)生回答的內(nèi)容是否符合與線段、直線、射線的概念，有哪些內(nèi)容較為貼合實(shí)際情況，并找出值得肯定的地方對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，而在學(xué)生回答出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方也要及時(shí)地加以糾正。

三、結(jié)語(yǔ)

主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中和被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)有著本質(zhì)的區(qū)別，無(wú)論是學(xué)習(xí)效率還是學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)出現(xiàn)很大的差別，為了更好地提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，教師需要不斷地豐富自己的教學(xué)手段，同時(shí)還需要加強(qiáng)師生交流和生生交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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